中職語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方式探討

周曉忱

摘要：中職院校是為我國(guó)定向培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐人才的地方，學(xué)校一直十分重視學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展。本文主要分析了現(xiàn)階段我國(guó)中職院校學(xué)生口語(yǔ)交際水平的現(xiàn)狀，針對(duì)中職院校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉的方法進(jìn)行了闡述，以期可以給廣大中職院校的語(yǔ)文教師帶來(lái)教學(xué)方法上的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職院校;語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際訓(xùn)練;現(xiàn)狀;策略

引言：

普通中學(xué)與中職院校相比較，在培養(yǎng)目標(biāo)的觀念上有著不同的教學(xué)任務(wù)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的培養(yǎng)上也存在著不同的關(guān)注程度?，F(xiàn)階段，中職院校的語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練方面十分重視，是近期最主要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，口語(yǔ)交際課堂在中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中具有十分重要的意義。

一、中職學(xué)生口語(yǔ)交際水平的定義和現(xiàn)狀

口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容是在社會(huì)的交往過(guò)程中運(yùn)用口頭語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)相互之間的思想和信息的交流，是兩者之間進(jìn)行面對(duì)面的情感與信息溝通的活動(dòng)，它的主要特點(diǎn)是具有互動(dòng)性以及全面性。互動(dòng)性是指語(yǔ)言表達(dá)者需要根據(jù)傾聽(tīng)者的情緒將自身的表達(dá)內(nèi)容和方法進(jìn)行自主的調(diào)整?？谡Z(yǔ)交際水平是訴說(shuō)者和傾聽(tīng)者之間的結(jié)合，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的溝通實(shí)現(xiàn)雙方的情感和信息的交流，是將信息進(jìn)行傳達(dá)和獲取的主要方法。中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后一般都會(huì)直接走向社會(huì)，上崗就業(yè)，因此他的口語(yǔ)交際水平的高低對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活都具有十分重要的作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中都具有十分重要的地位。但是根據(jù)現(xiàn)階段的中職院校的口語(yǔ)交際水平，需要進(jìn)行一些改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平產(chǎn)生很大的幫助作用。縱觀現(xiàn)階段中職院校的整體教育水平，急需進(jìn)行教學(xué)效果的提升。在中職院校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的方法，逐漸去幫助學(xué)生提升口語(yǔ)交際水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際水平的訓(xùn)練過(guò)程中，需要先制定一個(gè)訓(xùn)練的計(jì)劃。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教師需要對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師的單向教學(xué)，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，教師需要對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其符合學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，提升口語(yǔ)交際訓(xùn)練的效果。

二、中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的策略

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，它可以幫助師生的關(guān)系的改善，使學(xué)生愿意主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通和交流。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練需要師生之間進(jìn)行和諧的配合，學(xué)生要放開(kāi)思想的束縛，在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動(dòng)的進(jìn)行師生之間以及同學(xué)之間的交際練習(xí)。在這樣的情境下，學(xué)生可以更加自信、放松的進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際水平的提升。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分重要的。

班集體是學(xué)生在學(xué)校時(shí)的主要學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要為學(xué)生創(chuàng)世和諧的班集體氛圍，使學(xué)生在班集體中感受到樂(lè)趣，接受良好班風(fēng)的影響。班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建需要在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師和學(xué)生的長(zhǎng)期練習(xí)才可以收到理想的學(xué)習(xí)效果。中職的學(xué)生往往已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)具有自我反思的水平，很多學(xué)生都存在著自卑的心理，不敢將自己的情感進(jìn)行表達(dá)，教師需要對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行自信心的樹(shù)立，多給予學(xué)生不斷的鼓勵(lì)和肯定，傳授給學(xué)生口語(yǔ)交際的一些方法，使學(xué)生對(duì)自身的口語(yǔ)水平進(jìn)行充分的認(rèn)知，然后再根據(jù)教師提供的方法進(jìn)行訓(xùn)練，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行一些問(wèn)卷調(diào)查，使學(xué)生對(duì)自身的水平和不足之處進(jìn)行了解，在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下不斷的提升自己的口語(yǔ)交際水平。

比如在對(duì)美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)前，先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)行了解，是學(xué)生的口語(yǔ)表發(fā)水平和思維水平都得到不斷的訓(xùn)練，在進(jìn)行日常的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建模擬的美發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)模擬練習(xí)，幫助學(xué)生提升自己的口語(yǔ)交際能力。

2.進(jìn)行課前講話的培訓(xùn)方法

課前講話是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)時(shí)常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，還會(huì)產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。從提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力來(lái)將，進(jìn)行課前講話的方法存在著不同的練習(xí)步驟。首先在進(jìn)行訓(xùn)練的開(kāi)始，不對(duì)學(xué)生的演講內(nèi)容、方法以及時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生盡可能的去表達(dá)自己的思想，這樣的方法可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生的思維不受限制，這樣可以提升學(xué)生的表達(dá)熱情，充分幫助學(xué)生釋放心中的壓力，指導(dǎo)學(xué)生提升口語(yǔ)交際訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

其次，教師還可以使學(xué)生將其他同學(xué)的表達(dá)進(jìn)行復(fù)述，然后對(duì)這段表達(dá)進(jìn)行自己的評(píng)價(jià)。這樣的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生提升口語(yǔ)交際能力。

另外，教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行模擬的面試或者進(jìn)行演講，這樣的方法具有非常強(qiáng)的目的性和實(shí)踐性，能夠有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，還可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的要求。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程考核的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能受以往教學(xué)方法和教學(xué)理念的影響，只對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，只要學(xué)生平時(shí)能夠正常上課和完成作業(yè)，那么評(píng)價(jià)結(jié)果是都不錯(cuò)的。這樣的方法是在應(yīng)試教育的根深蒂固的影響下形成的，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展沒(méi)有任何作用。現(xiàn)階段，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生熟練的掌握教材的理論知識(shí)，還可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平。這是對(duì)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行的重新優(yōu)化。

因?yàn)樵谶\(yùn)用這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，常常會(huì)聯(lián)系到很多其他學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)，因此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化改革時(shí)，不但需要對(duì)以往考核標(biāo)準(zhǔn)中的出勤率、考試成績(jī)等進(jìn)行結(jié)合，還需要將學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)綜合到教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容中?？傊瑢W(xué)生在進(jìn)行一個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人表現(xiàn)、與他人的合作等都就能夠作為新的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容中。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的各個(gè)方面的評(píng)價(jià)，還需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人狀況進(jìn)行了解，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的各種要求。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，教師在中職院校進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際水平的訓(xùn)練，這是符合社會(huì)發(fā)展的需求的。中職院校的學(xué)生也需要重視在日常學(xué)習(xí)生活中，提升自己的口語(yǔ)交際的水平，提升自己的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)職場(chǎng)的要求，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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