在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的思考

伊麗達(dá)娜·阿布都哈里克

摘要：生命在我們的生活中是無(wú)處不在的，學(xué)生在接受知識(shí)的傳授的同時(shí)，也是在完成對(duì)世間生命的全新認(rèn)知，且教育的本質(zhì)就是為了讓學(xué)生這個(gè)生命健康茁壯的成長(zhǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)融入生命教育的內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物發(fā)展有個(gè)完整的認(rèn)知，促進(jìn)其培養(yǎng)成完整的人格，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重生命、愛(ài)護(hù)生命。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;生命教育;教材文本;課外實(shí)踐;合作探究

生命是非常寶貴的，因?yàn)槊總€(gè)獨(dú)立的個(gè)體只有一次在世間存活的機(jī)會(huì)?？傮w來(lái)說(shuō)，世間的生命都是在不斷向前看的，他們自強(qiáng)不息，勇敢地與外界做斗爭(zhēng)，也知曉尊重其他生命的存在，高中學(xué)生也是如此。但是近些年來(lái)，在部分的學(xué)生群體中，出現(xiàn)了避世絕俗、忽略生命的情況，甚至是虐待生命、消極處世的現(xiàn)象也會(huì)出現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)上，也時(shí)常有關(guān)于學(xué)生自殺的報(bào)道，但是除了這種傷害自己，極個(gè)別的也傷害他人、為他人帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響、甚至是剝奪他人生存權(quán)利的事情也有被報(bào)道出來(lái)。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？在處于最好的青春年華、享受著高質(zhì)量教育的人為什么會(huì)變成這樣呢？追根溯源，還是和我們?nèi)粘５淖⒅刂R(shí)教育的現(xiàn)象有著極大的關(guān)聯(lián)，在這樣的教育中，學(xué)生被關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績(jī)，注重的是能力的提升，卻忽略了學(xué)生的德育教育與生命教育的重要性。其實(shí)，生命教育對(duì)于一個(gè)人對(duì)世間正確認(rèn)知、健康成長(zhǎng)與發(fā)展有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展也有著極其強(qiáng)大的影響。因此高中語(yǔ)文這一門(mén)具備綜合特征的學(xué)科，其包含的豐富的人文內(nèi)涵、道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)都對(duì)學(xué)生有著極其重要的作用，因此也是最適合生命教育工作開(kāi)展的，對(duì)此應(yīng)當(dāng)注重生命教育語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生在豐富的文化熏陶中來(lái)完成對(duì)世間萬(wàn)物的正確認(rèn)知。

一、教材文本中挖掘生命素材

在高中語(yǔ)文教材中與人性內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)有很多，這些內(nèi)容也蘊(yùn)藏了極其充裕的關(guān)于生命領(lǐng)悟的內(nèi)容，字里行間都表達(dá)了對(duì)生命的深刻認(rèn)知。因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)探索語(yǔ)文的教材內(nèi)容，細(xì)細(xì)地品味其中的含義，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中對(duì)生命教育的內(nèi)容有著深度思考，其可以幫助學(xué)生了解生命價(jià)值，協(xié)助其學(xué)會(huì)尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，可以將這些內(nèi)容一一地挖掘出來(lái)，最好能夠做個(gè)很好的分類規(guī)劃，制定出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有方向、有方法地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知曉生命的可貴，使得學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《包身工》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，記錄了當(dāng)時(shí)包身工悲慘的生活與極端惡劣的生存環(huán)境，淋漓盡致地表現(xiàn)了帝國(guó)主義及其幫兇對(duì)工人的野蠻壓榨和殘忍迫害。這是很好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生從多處來(lái)分析關(guān)于包身工的經(jīng)歷，促使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到包身工是多么的向往生存，在這樣的刺激下，學(xué)生會(huì)懂得生命存在的價(jià)值，神話學(xué)生對(duì)人生百態(tài)的認(rèn)知，使得他們學(xué)得珍愛(ài)他人的生命，助其健康成長(zhǎng)。

二、課外實(shí)踐中構(gòu)建生命靈魂

生命的教育也不應(yīng)當(dāng)只局限于語(yǔ)文教材上的知識(shí)內(nèi)容，教師也要充分地發(fā)揮課外實(shí)踐的作用，設(shè)計(jì)出與生命教育有關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)讓學(xué)生直觀地感受到生命的價(jià)值。如可以利用班級(jí)內(nèi)的資源來(lái)舉辦黑板板、宣傳畫(huà)報(bào)等活動(dòng)，組織學(xué)生積極地舉辦這些有趣的活動(dòng)，要充分地利用到班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，使其分工完成活動(dòng)內(nèi)容，如可以有學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)畫(huà)報(bào)的設(shè)計(jì)工作，有的進(jìn)行畫(huà)報(bào)的繪制，有的負(fù)責(zé)搜集一些關(guān)于生命的知識(shí)內(nèi)容，有的則開(kāi)展宣傳活動(dòng)等等，這樣班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都有了自己要負(fù)責(zé)的工作，也將會(huì)在分工工作的過(guò)程中對(duì)生命有了深刻的了解。當(dāng)然如果有條件的話，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀英雄紀(jì)念碑等各種關(guān)于我國(guó)那些偉大的戰(zhàn)士的地區(qū)，促使學(xué)生感悟到先輩們的愛(ài)國(guó)精神，體會(huì)到其中的生命存在的意義與價(jià)值。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，文章描述的是我國(guó)八路軍在面對(duì)敵軍時(shí)英勇抗戰(zhàn)，后來(lái)為了群眾順利轉(zhuǎn)移，其中五位戰(zhàn)士就開(kāi)始了與敵人的激烈斗爭(zhēng)，最終跳下山崖。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這篇文章做一個(gè)相關(guān)的畫(huà)報(bào)，組織學(xué)生分工進(jìn)行畫(huà)報(bào)的制作。其后，如果有條件的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生去河北省易縣去膜拜這些英勇的戰(zhàn)士，若是沒(méi)有機(jī)會(huì)，可以將有關(guān)的視頻放出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)直觀地感受到其中蘊(yùn)含的高尚精神，領(lǐng)悟革命先輩對(duì)生命價(jià)值的追求。

三、合作探究中開(kāi)發(fā)生命潛力

合作探究是非常高效且有趣的教學(xué)活動(dòng)方式，其可以促使調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于生命探索的興致，讓學(xué)生更加愿意參與到對(duì)生命的思考當(dāng)中。高中語(yǔ)文教師可以在進(jìn)行生命教育的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)通過(guò)合作探究的方式來(lái)完成教師想要達(dá)成的教育目標(biāo)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，也將會(huì)提升自己的人教交往能力，而這種能力可以有效地激起學(xué)生對(duì)于生命探索的欲望，促使學(xué)生更加愿意去了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生快速地適應(yīng)于社會(huì)的潮流中，得以生命潛力的開(kāi)發(fā)。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《竇娥冤》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了進(jìn)一步了解竇娥悲慘命運(yùn)的原因，可以圍繞竇娥的死亡來(lái)展開(kāi)合作探究，共同探討這個(gè)問(wèn)題“究竟是誰(shuí)害死了竇娥？”讓學(xué)生分工來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的探索。在這樣激情澎湃的合作探究中，學(xué)生不僅理解了那種任人宰割、無(wú)處述說(shuō)的悲慘，還使得學(xué)生從中體會(huì)到生命的力量，知曉了不應(yīng)該像昏官與無(wú)賴一樣隨意踐踏他人的生命，促使了學(xué)生完成對(duì)生命的透徹領(lǐng)悟。

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重生命教育的重要意義，要讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)文化的掌握的同時(shí)來(lái)能夠承擔(dān)起尊重生命、愛(ài)護(hù)生命的責(zé)任，促使學(xué)生能夠有個(gè)更好的人生追求，擁有更加完美的人生體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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