勞動教育在小學語文低年級古詩詞中的有機滲透

凌芷柔

摘要：一直以來，在中華文化中，古詩詞歷史悠久，集韻律、漢語、韻味于一身。它乃中華傳統(tǒng)文化之瑰寶，就像中國古典文化寶庫中的一顆明珠，熠熠生輝，歷久彌新。在部編版小學語文教學中，古詩詞教學都是低年級語文教學的重點教學部分?？v觀古詩詞，內(nèi)容豐富多彩，有送別詩、懷古詩、山水田園詩、行旅詩、閨怨詩等，種類繁多。這些古詩風格或悲壯豪邁，或清新脫俗，或莊重典雅，或端正醇厚。習近平總書記提出關于新時代勞動和勞動教育的重要論述精神，落實立德樹人根本任務;以學科融合創(chuàng)新為導向，把勞動與科技教育納入人才培養(yǎng)全過程;以科技引領未來為方向，落實中小學生新時代勞動素養(yǎng)培養(yǎng);以成果展示交流為載體，逐步形成中小學生“興趣發(fā)現(xiàn)、智能培養(yǎng)、探究學習、創(chuàng)新勞動、創(chuàng)造發(fā)明”的勞動實踐創(chuàng)新途徑?；谝陨暇裰笇?，本人結合自身教學經(jīng)驗，簡要談談如何在低年級小學語文古詩詞中進行勞動教育的有機滲透。

關鍵詞：勞動教育;古詩詞教學;有機滲透

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。一時之間，“勞動教育”受到高度關注。然而如今學生的勞動意識稍欠缺，出現(xiàn)了不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，更有甚者養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣，勞動教育更加需要引起重視。在我們?nèi)粘５男W教學中，語文學科有不可替代的重要作用，如何將勞動教育與語文教育相結合呢？不妨可以從語文當中最重要的“古詩詞”部分進行拓展。

一、初讀感悟，引發(fā)情感

在低年級部編版小學語文教材中，古詩詞通常以“語文園地”和“古詩二首”的形式出現(xiàn)，在教材中所占的比例不低，其中關于勞動的經(jīng)典古詩《憫農(nóng)》（其二）最早便出現(xiàn)在一年級上冊語文園地五。該古詩篇目雖短小，但字字珠璣。“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！庇煤唵蔚膱鼍昂腿宋锩鑼懕銓懗隽藙趧拥钠D辛，給學生們描繪出了一幅生動的農(nóng)民勞作圖?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！币痪涓墙Y合了我們的日常飲食，“粒?！边\用了疊詞強調(diào)勞動的不容易，引導學生在日常中珍惜來之不易的糧食。在課堂教學的時候，我通過范讀的方式先給學生示范，接古詩中描寫了一幅怎樣的場景？”、“誰在干什么”、“你感受到了他們的心情是怎樣的？”等問題，激發(fā)學生的好奇心，感受勞動之美。

二、創(chuàng)設情景，想象畫面

思想、語言和文字與語文學科的教學是息息相關的，想象就是根據(jù)眼前的內(nèi)容在頭腦中建設新的形象的過程。通常來說，古詩呈現(xiàn)在我們面前的是一種了無生趣的抽象文字，只有讓學生充分發(fā)揮想象，對古詩中的人物、景物或者環(huán)境展開合理的想象，或者對這種抽象進行再創(chuàng)造，化抽象為具體，使學生眼前出現(xiàn)一幅幅活潑生動的畫面，才能讓學生產(chǎn)生共鳴，受到情感的熏陶。那么如何讓學生想象畫面呢？創(chuàng)設情景顯得尤為重要。例如在課堂教學《池上》時，我使用了提問的形式來創(chuàng)設情景：伴隨著涓涓細流流淌的聲音和色彩鮮明的圖片，我用富有節(jié)奏感的范讀讀第一句“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！弊寣W生在音樂中想象此時此刻誰在哪里做什么。抓住學生的心靈，讓學生身臨其境。詩中小孩子，獨自一人撐著小艇，在池塘里偷采白蓮，突出了小孩子的天真爛漫。在學生熟讀成誦之后，大體上掌握了詩的主要內(nèi)容，這個時候趁熱打鐵，乘勝追擊，讓學生充分發(fā)揮想象，說一說這首詩里所描繪的情景，在說的基礎上再循序漸進，讓學生邊想象邊嘗試著把它畫下來。

三、反復吟誦，加強滲透

俗話說：“讀書百遍，而義自見”。朗讀是語文的重要要素之一，以讀為本，讓學生在讀中養(yǎng)成語感，在讀中體會情感，從而理解文中的意思和作者要表達的思想感情。例如在教學《憫農(nóng)》時，通過男女生比賽讀、小組比賽讀、全班齊讀、個別讀等反復吟誦的方式，帶領學生感悟詩歌的韻律美和意蘊。讀熟了之后，再利用多媒體播放配樂，渲染氣氛，讓學生跟著配樂吟誦，孩子在課堂上就能做到熟讀成誦了。熟讀仔細思考之后學生自然就明白了這首詩要告訴我們的道理——要熱愛勞動，勞動最光榮，同時也要珍惜我們的勞動成果，不浪費任何一顆食物。這樣就把勞動教育無形滲透在古詩詞的朗讀學習當中。

四、實踐延伸，升華教育

有一句詩說得好“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂嵺`才是出真知的唯一道理。勞動教育不能只局限在教材教學中，而更是要在實踐中進行勞動教育思想的滲透。學校是小社會環(huán)境，可融合勞動元素的事物很多，學生的教育離不開小環(huán)境、大氛圍，把校園打造成思想道德教育的大課堂，實現(xiàn)自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督，才會真正讓教育回歸初心，培養(yǎng)學生成長。比如說可以引導學生在課后把對勞動的熱愛通過寫作的方式展現(xiàn)出來;也可以通過詩配畫的形式，將圖畫與古詩結合起來;有機會有時間的，可以邀請家長和陪孩子一起去勞動教育基地，讓孩子親自去感受大自然的田園生活，認識農(nóng)作物，體驗種植農(nóng)作物的過程，感受農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，一粥一飯，當思來之不易，從而熱愛勞動，愛惜糧食。

“勞力勞心，亦知亦行?！眲趧邮巧牡咨彩墙逃豢苫蛉钡纳鐣r值。對于身心處在發(fā)育期的少年兒童而言，勞動不僅能夠增強動手能力，也能夠增強學生的生活獨立、團隊合作意識。勞動教育走進語文教材是一種趨勢，語文教學融合勞動教育是一種責任，語文學習本就來源于生活，服務于生活，學生從勞動中收獲了快樂，得到了成長歷練，更學會了對自我人生的思考。

參考文獻：

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