《中級微觀經(jīng)濟學》課程思政的教學改革與實踐

曹正勇 屈改柳

摘 要：《中級微觀經(jīng)濟學》是經(jīng)管類碩士研究生的專業(yè)必修課程。如何結(jié)合專業(yè)特點分類進行課程思政建設(shè)，在四川農(nóng)業(yè)大學則是融合經(jīng)濟管理專業(yè)與農(nóng)業(yè)大學“農(nóng)”學特色的雙標要求推進。本文從講授該門課程十余年的一線教師視角，分享四川農(nóng)業(yè)大學的實施情況與經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中級微觀學; 課程思政體系; 案例教學

中圖分類號：G420? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）12-067-002

《微觀經(jīng)濟學》是《西方經(jīng)濟學》的重要組成部分，是我國高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程?！吨屑壩⒂^經(jīng)濟學》是四川農(nóng)業(yè)大學面向一年級經(jīng)濟管理類專業(yè)碩士研究生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，是在初級微觀經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上，規(guī)范運用數(shù)學語言，系統(tǒng)闡述微觀經(jīng)濟學的理論和分析方法，加深學習對經(jīng)濟理論的理解和應(yīng)用。中級微觀經(jīng)濟學課程的教學目的是要求學生了解、認識和掌握中級微觀經(jīng)濟學的基本概念、基本原理、基本方法及其理論體系，培養(yǎng)學生經(jīng)濟學的思維方式，使學生能夠像經(jīng)濟學家一樣思考，從數(shù)學的角度更深入地掌握微觀經(jīng)濟學的基本分析方法和基本建模方法，并能運用這些方法解釋和預測現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象，體會經(jīng)濟分析嚴密的邏輯推理，對學生后期專業(yè)課程的深化學習、經(jīng)濟理念的形成、價值觀都存在重要的影響。

《中級微觀經(jīng)濟學》課程思政旨在充分挖掘課程中的思想政治教育元素，發(fā)揮教師、課程和教育的育人功能，形成全員、全方位、全過程育人的教學體系;探究經(jīng)濟學思想政治教育意蘊，構(gòu)建協(xié)同育人的教學合力，使學生汲取智慧，堅定理想信念，夯實價值基礎(chǔ)有著十分重要的理論價值和實踐意義。

一、中級微觀經(jīng)濟學課程思政建設(shè)的必要性

（一）思想政治教育依然是研究生教育的基礎(chǔ)工作

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這要求我們在加強高校思想政治教育工作中，要充分發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程。

（二）培養(yǎng)合格的社會經(jīng)濟領(lǐng)頭羊、主力軍，促進中國特色社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要

我國經(jīng)濟管理類專業(yè)碩士研究生都要學習西方經(jīng)濟學，在本科階段學習初級經(jīng)濟學，包括微觀和宏觀兩部分;在碩士階段學習中高級課程。隨著與年俱增的留學生規(guī)模，學校專門開設(shè)了全英文的中級微觀經(jīng)濟學。經(jīng)管類研究生的學習呈現(xiàn)了兩個特點：一是中外學生混合上課，在世界觀、價值觀上紛繁多樣;二是研究生培養(yǎng)有重專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)輕思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的趨勢。

高校作為社會主義政治思想傳播的主戰(zhàn)場，加強研究生思想政治教育，能夠更好地培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有利于社會主導意識思想的傳播，能夠使社會信息更準確無誤地傳播擴散開來，免受外來思想的毒害和摧殘，和社會的主導思想有機地聯(lián)系起來;加強高校思想政治教育能夠促進社會主義思想文化的傳播，能夠用先進的理念占領(lǐng)大學生的內(nèi)心世界，更有利于培養(yǎng)一代創(chuàng)新型創(chuàng)造型人才，從而更有力地推動社會文化的創(chuàng)新，研究生思想政治素質(zhì)提高了，更能專心地讀書，更能認真地工作學習，從而投身于滾滾的經(jīng)濟建設(shè)大潮中去，成為社會經(jīng)濟的領(lǐng)頭羊、主力軍，能夠有效地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)《中級微觀經(jīng)濟學》課程教學模式存在的主要問題

（一）理論教學與現(xiàn)實存在較大距離，學生缺乏興趣，課程安排難度大

中級微觀經(jīng)濟學課程是一門理論性很強的課程，教學內(nèi)容抽象較難理解，授課過程多采用案例教學和理論講授相結(jié)合的模式，課程學時少（一般32學時）易導致學生出現(xiàn)理論知識含混不清、應(yīng)用實踐理解不深的現(xiàn)象。首先是學生的經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識參差不齊，中級微觀經(jīng)濟學設(shè)計的理論模型以及數(shù)學函數(shù)過多，會使學生產(chǎn)生學科嚴重脫離實際的感覺，學無所趣，嚴重影響了教師的教學積極性和學生的學習效率。其次是課程安排難度大，由于中級微觀經(jīng)濟學難度較大，學生理解起來比較困難，學生學懂內(nèi)容，需要花費很多時間，而大部分研究生由于英語過級的壓力，或打工兼職等一些活動，以及跟導師做課題的需要，很少會利用課余時間來看相關(guān)書籍。因此學生們更希望能夠在課堂上學完所需的一切知識與模型理論，對授課教師提出了極大的挑戰(zhàn)。

（二）教學內(nèi)容在設(shè)置上重視點、忽視面，不能兼顧思想政治素質(zhì)教育

中級微觀經(jīng)濟學課程設(shè)置32學時，教師在以往授課中以專題教育為主并總想著面面俱到、覆蓋到教材的全章節(jié)。實質(zhì)上在教學過程中就顯示出教學內(nèi)容的重點不突出，且未給學生自主學習，自行查閱資料，讀文獻的空間;結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟社會的問題進行思考，解決現(xiàn)實的經(jīng)濟問題，忽視了結(jié)合課程特色對研究生進行思想政治素質(zhì)教育。

（三）教學案例中存在的不足

《中級微觀經(jīng)濟學》案例教學只能是理論教學的輔助，內(nèi)容較多學時較少的情況下，教師注意案例教學不能占時過長，不能影響到理論知識的講解與傳授，不能影響學生對西方經(jīng)濟學特有研究方法的理解與掌握，這樣會削弱經(jīng)濟學的科學性與嚴謹性。中級微觀經(jīng)濟課堂教學要求與課程思政緊密結(jié)合，案例與課堂教學的需要緊扣程度凸顯降低。這要求案例的編寫要緊扣課堂教學的需要，不能僅僅為引發(fā)學生的興趣編寫案例。撰寫案例時要根據(jù)教學目標、學生的知識與閱歷來控制案例的難度。同時案例應(yīng)該有鮮明的主題，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些問題以啟發(fā)學生的思考。

（四）教學考核方式有待進一步改進

中級微觀經(jīng)濟課程考核方式目前顯得有些單一，缺乏靈活性。中級微觀經(jīng)濟學考核方式，還是采用試卷考核的方式，而試卷內(nèi)容以理論分析、簡答、選擇，以及計算組成。在考核過程中采用閉卷考核的方式，由于考試內(nèi)容限制，有很大的局限性。這極大地削弱了考試分數(shù)作為一個科目評價標準的準確性與真實性，使得考試成績與學生能力不相符，最終影響學校的教學質(zhì)量與聲譽。

三、中級微觀經(jīng)濟學課程思政的具體做法

中級微觀經(jīng)濟學是西方經(jīng)濟學組成部分，西方經(jīng)濟學在解釋資本主義市場經(jīng)濟運行和經(jīng)濟政策等方面具有科學性。但西方經(jīng)濟學本質(zhì)上是為資產(chǎn)階級服務(wù)的，是資產(chǎn)階級經(jīng)濟學，具有鮮明的階級性?！耙庾R形態(tài)”問題是我們學習任何經(jīng)濟理論時都不能忽視的問題，應(yīng)該認清西方經(jīng)濟學所具有的資產(chǎn)階級“意識形態(tài)”這一本質(zhì)特征。

（一）以課程思政為魂重構(gòu)教學大綱

中級微觀經(jīng)濟學課程教學大綱傳統(tǒng)上只重視經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論知識和數(shù)學分析工具的講授，在資本主義基本政治制度和經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)上，在有限學時（32學時）的約束下設(shè)置完成。課程思政化的中級微觀經(jīng)濟學教學大綱以批判資本主義、個人主義價值觀、宣傳中國特色社會主義核心價值觀為主導，優(yōu)化了教學目標、完善了教學內(nèi)容和方法，構(gòu)建起了新的教學大綱。

（二）彰顯大國三農(nóng)情懷，重視課程思政教育，優(yōu)化教學內(nèi)容

1.增加社會主義、集體主義價值論與資本主義、個人主義價值論專題，厘清不同社會存在的價值基礎(chǔ)

西方經(jīng)濟學作為資產(chǎn)階級經(jīng)濟學，宣揚的是資產(chǎn)階級價值觀和資本主義制度的優(yōu)越性，對青年學生的思想不可避免地產(chǎn)生著影響。20世紀90年代以來，青年人對西方的崇拜、東方的漠視就是一個最明顯的表征。究其原因，在于西方經(jīng)濟學在課堂上宣揚了資本主義、個人主義價值觀，認為個人只要追求個人利益的最大化就一定能夠?qū)崿F(xiàn)社會利益的最大化。加之美國霸權(quán)主義構(gòu)建起的國際政治經(jīng)濟秩序掠奪世界他國財富，可以在既滿足美國統(tǒng)治階層的利益情況下依然可以滿足中低收入階層的需要;同時我們放松了對青年人的思想政治教育才導致的。2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這是對社會主義核心價值觀的最新概括。這是最嘹亮的號召。號召我們要“守好一段渠、種好責任田”。

作為經(jīng)濟管理類專業(yè)碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為培養(yǎng)中國特色社會主義經(jīng)濟事業(yè)的領(lǐng)軍人，一定要守好自己的思想陣地。我們結(jié)合西方經(jīng)濟學經(jīng)濟人這一假設(shè)，增設(shè)了一個專題“社會存在的基礎(chǔ)：社會主義核心價值觀與資本主義個人主義價值觀辨析”，一是用歷史唯物主義的觀點厘清集體主義與個人主義的由來;二是明確不同社會制度演變背后的價值基礎(chǔ);三是站在人類命運共同體的視角分析不同社會制度不同價值觀的“福利問題”。

2.習近平中國特色社會主義市場經(jīng)濟理論全面融入中級微觀經(jīng)濟學教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)教育與課程思政教育的統(tǒng)一

中級微觀經(jīng)濟學課程教學對象不僅包括經(jīng)濟管理類所有專業(yè)研一學生，還包括研一的留學生，分別采用中英文教學，理論學時32學時。中微優(yōu)化完善后的教學內(nèi)容包括以下六個專題：社會存在的基礎(chǔ)-社會主義核心價值觀與資本主義個人主義價值觀辨析專題;消費者行為專題-收入分配原則選擇的價值基礎(chǔ)與消費水平的耦合;生產(chǎn)者行為專題-技術(shù)進步的制度約束會導致大國科技戰(zhàn);市場（價格決定）理論專題-財富掠奪手段還是共享發(fā)展橋梁;基于價值選擇的收入分配專題;微觀政策選擇專題-大國與小國微觀關(guān)系。在教學的不同環(huán)節(jié)、不同章節(jié)，注重和引入對習近平新時代中國特色社會主義思想特別是中國特色社會主義經(jīng)濟思想和理論的講解和傳授。

3.弘揚“大國三農(nóng)情懷”，結(jié)合農(nóng)業(yè)大學優(yōu)勢與特色編寫教學

案例、組織教學實踐

四川農(nóng)業(yè)大學作為“211工程”和“雙一流”建設(shè)高校，是我國的重點農(nóng)林院校，在把思想政治教育有機融入碩士研究生專業(yè)經(jīng)濟學類課程教學的方式、模式、路徑，構(gòu)建配合思政課共畫育人“同心圓”的課程體系、課程教學大綱、教學實施機制、效果評價與應(yīng)用，實現(xiàn)在傳授經(jīng)濟學專業(yè)知識的同時完成理想信念層面的精神指引。同時還應(yīng)注重培養(yǎng)具有川農(nóng)大特色的“以強農(nóng)興農(nóng)為己任”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）重視師資隊伍的培養(yǎng)

1.引進人才優(yōu)化學緣結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)能力更強調(diào)政治能力

中級微觀經(jīng)濟學課程的特殊性決定了任課教師不僅要有較強的經(jīng)濟學的專業(yè)能力，還要具備較高的思想政治素質(zhì)。我們一是在教師引進環(huán)節(jié)把關(guān)，二是著重對教師（黨員和非黨員）的再教育。經(jīng)濟學系黨支部不斷加強規(guī)范“三會一課”，同時積極組織教師到紅色教育基地通過緬懷先烈、重溫入黨誓詞等黨日活動，不斷提升教師的思想政治素質(zhì)和課程思政教育認知能力。

2.優(yōu)化培養(yǎng)中級微觀經(jīng)濟學課程教學隊伍，注重“經(jīng)-農(nóng)”相融

經(jīng)過不斷優(yōu)化和培養(yǎng)，一方面經(jīng)濟學理論教學教師基本都是國內(nèi)名校西方經(jīng)濟學專業(yè)的博士，具有較強的專業(yè)能力，同時還都是中共黨員，具有較高的思想政治素質(zhì)，做到了堅守高校研究生教育陣地，以培養(yǎng)合格的社會主義接班人和建設(shè)人為己任;二是不斷培養(yǎng)教師的大國三農(nóng)情懷。來自財經(jīng)類院校的引進教師通過參與學校社會服務(wù)工作和科研工作，親身參與并體驗三農(nóng)工作，升華了對中國農(nóng)業(yè)的認知、促進了經(jīng)濟學與農(nóng)科的交叉融合。

3.加強教學團隊建設(shè)，升華教學方法

經(jīng)濟學院組建了中級微觀經(jīng)濟學教學團隊，提升團隊協(xié)作能力，開展教研活動，不斷創(chuàng)新教學方法，改進和完善教學模式，積極探索中微課程思政的體系、內(nèi)容、模式、路徑和方法。

四、結(jié)束語

中級微觀經(jīng)濟學課程思政是一個不斷完善和發(fā)展的過程，我們只是有了一個好的開始，需要解決的問題還很多，我們希望能夠?qū)崿F(xiàn)高校的課堂特別是研究生教育中在批判西方經(jīng)濟學理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建起系統(tǒng)講授習近平新時代中國特色社會主義思想和經(jīng)濟理論的課程思政體系。

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