在泛娛樂大背景下高校思政教育教學(xué)研究

趙思佳

摘? 要：在新媒體技術(shù)和信息全球化快速發(fā)展的時代，中國泛娛樂化思潮逐漸興起。在如此大背景下，娛樂精神具有普遍性，青年學(xué)生的娛樂態(tài)度也隨之而來。和社會中的許多事物一樣，這樣的時代也給高校思想政治教育帶來的巨大問題和挑戰(zhàn)。因此，在泛娛樂大背景下，對高校思政教育教學(xué)的各方面加以研究有極大意義，可以對高校思政教育加以引導(dǎo)規(guī)范課程內(nèi)容。本文結(jié)合泛娛樂大背景和對高校思政教育帶來的諸多影響，對高校思想政治教育規(guī)范進(jìn)行針對探索，以便能夠真正發(fā)揮高校思想政治課程作用，切實(shí)提升學(xué)生思想道德觀綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：泛娛樂;思政教育;高校教學(xué)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02

隨著社會發(fā)展，各種思潮和不良因素紛紛涌現(xiàn)，即使新時代高校對思政教育教學(xué)的重視程度愈加增強(qiáng)，但仍舊給高校思政教育教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。尤其以泛娛樂作為代表，在其不斷發(fā)展下，泛娛樂化大背景對高校思政教育教學(xué)帶來的問題越來越凸顯，包括高校將思政教育教學(xué)課程娛樂化，以不正式方式講授優(yōu)秀的思想政治理論、突出的思想政治歷史事件化為段子等方式來吸引學(xué)生目光，網(wǎng)絡(luò)上流傳的一些負(fù)面思想段子作為教育學(xué)生的論據(jù)等。作出此舉也是出于吸引學(xué)生思政課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。但從嚴(yán)格意義上講，這偏離了思政教育教學(xué)應(yīng)有之意義，給學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響[1]。學(xué)生在泛娛樂大思潮的影響下，加之自身控制能力較差，受到外界輿論的影響，享受接受娛樂化信息。并且其也對泛娛樂化時代下紛繁復(fù)雜的信息缺乏甄別能力，常以膚淺和娛樂化的態(tài)度對待身邊事物，亟需思想政治教學(xué)予以正確的教育和引導(dǎo)。本文在泛娛樂大背景下高校思政教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取何種路徑解決泛娛樂化思潮帶來的學(xué)校教育問題加以探討。

一、在泛娛樂大背景下高校思政教育教學(xué)存在的問題

（一）高校思政教育教學(xué)環(huán)境受到負(fù)面影響

其一，高校學(xué)生對思政課程的重視力度需加強(qiáng)。雖然高校學(xué)生近年對思政課程的重視程度加強(qiáng)，但力度相較專業(yè)課程不夠。在泛娛樂大背景下學(xué)生對娛樂性事物喜聞樂見，而高校思政課程由于政治性、理論性較強(qiáng)，相較之下些許乏味，往往被學(xué)生不喜，認(rèn)為高校思政課程枯燥無味且對現(xiàn)實(shí)生活沒有實(shí)際意義，由此輕視高校思政課程的重要引導(dǎo)作用。相比專業(yè)課程來說學(xué)生對高校思政課程的重視程度低得多。其二，高校學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。泛娛樂大背景下各種娛樂信息盛行，互聯(lián)網(wǎng)時代智能手機(jī)的發(fā)展更加便于學(xué)生接觸，學(xué)生自身也對娛樂信息十分感興趣，可以身處高校思政課堂利用手機(jī)隨時瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的各類娛樂信息。部分高校教師由于學(xué)生上課態(tài)度很不積極，便放低了課堂標(biāo)準(zhǔn)，只注重課程知識的講解而對學(xué)生缺乏管理，使得思政課堂形式化泛濫。其三，有些高校思政課程缺乏嚴(yán)肅性、強(qiáng)理論性和思想性，使娛樂化傾向更為嚴(yán)重。許多高校思政課程教師為了吸引學(xué)生目光將思政課教學(xué)形式改革為大量播放視頻、圖片、音頻等內(nèi)容，并采用學(xué)生分小組展示等教學(xué)手段，盡量增加學(xué)生參與感，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，由于思政課理論性和娛樂性的界限模糊，高校思政課程教師無法準(zhǔn)確把握[2]，使思政課程過分娛樂化，缺乏嚴(yán)肅性，教學(xué)內(nèi)容脫離理論，沒有真正起到提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的作用。

（二）高校學(xué)生思政素養(yǎng)提升受到負(fù)面影響

高校學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀處于發(fā)展成熟的重要階段，雖然已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識功底，但只有對學(xué)生的正確引導(dǎo)才能使其更加完整成熟。高校思政教育教學(xué)的目的包含幫助學(xué)生形成正確的觀念和培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息時代每天可以接觸大量繁雜的信息，思維方式極易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，由于缺乏鑒別能力，學(xué)生受到很大影響。

首先，在泛娛樂化背景學(xué)生形成的人生觀、價(jià)值觀摻雜了很多不確定因素。在互聯(lián)網(wǎng)時代言論開放自由，智能手機(jī)作為便捷載體，學(xué)生有大量機(jī)會接觸各式各樣的思想價(jià)值觀念。網(wǎng)絡(luò)本身信息缺乏篩選，學(xué)生能接觸到的既有能夠引領(lǐng)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的良好價(jià)值觀念，也有一些暴力、低俗等不良的價(jià)值觀念。學(xué)生在思想未徹底成熟的情況下，接觸到不良觀念時，缺乏甄別能力極易受到引導(dǎo)和誘惑，從而導(dǎo)致不良后果。高校學(xué)生很容易被具有一定趣味性的娛樂化價(jià)值觀念和信息吸引，由此關(guān)注放大。高校學(xué)生在完善和形成人生觀和價(jià)值觀的時期內(nèi)頻繁接觸娛樂化信息，在潛移默化中形成不良的人生觀和價(jià)值觀。譬如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，通過代打游戲、直播打賞輕松得到不俗收入的傳聞產(chǎn)生，很容易讓接觸到此類消息的學(xué)生陷入不勞而獲的錯誤觀念當(dāng)中。學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀在不斷受到?jīng)_擊的同時，也給高校思政教育教學(xué)帶來了極大挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生在不自知的情況下，以看待娛樂性消息的態(tài)度看待各類事物，遇見事情缺乏理論建立起來的理性思維支撐，是非觀念受到波及。時間也被追求娛樂占用，如當(dāng)下最流行“殺時間”短視頻觀看、關(guān)注八樂新聞、追求明星等，導(dǎo)致學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)被擱置，自身能力得不到提升，主次排序顛倒，缺乏判斷事物的能力，把關(guān)注思考放置錯位[3]。

二、在泛娛樂大背景下高校思政教育教學(xué)改革措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)積極性

在泛娛樂背景下，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而使高校思政課堂過分娛樂化的情況時有發(fā)生，但高校思政教育教學(xué)仍然應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守規(guī)范性、理論性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，擺正思政教育教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)過程中的作用，把握好娛樂性和理論性之間的平衡。高校思政教育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將思政課堂貼近生活，切實(shí)幫助學(xué)生解決問題，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師將思政課堂豐富理論與生活相聯(lián)系，增強(qiáng)與學(xué)生的鏈接，使其認(rèn)識到到思政知識的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變學(xué)生對高校思政課堂的不重視、不認(rèn)真現(xiàn)狀，使學(xué)生改變思政教育空洞乏味的刻板印象，教師可以利用思政知識進(jìn)行講解和剖析時下熱點(diǎn)新聞，樹立正確方向，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，最后用理論知識進(jìn)行總結(jié)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生直觀感受到思政理論知識與自身生活實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生對思政學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生興趣，并在自己的生活中加以利用，從而得到反饋。學(xué)生有了理性處理事務(wù)的能力，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）提升教師素養(yǎng)，以身作則

要提升教學(xué)者的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)水平是高校思政教育教學(xué)質(zhì)量提升的第一步。首先，學(xué)生需要良好的榜樣激勵，教師以身作則，學(xué)生才能真切感受到思想政治教育的重要性。其次，部分學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無法被教學(xué)內(nèi)容吸引，原因是有部分教師上課過于機(jī)械化，采用模板教學(xué)，空談內(nèi)容，灌輸理論性但實(shí)際缺乏深入剖析講解。教師提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，將課程內(nèi)容豐富和學(xué)生本身的專業(yè)進(jìn)行融會貫通，通過相關(guān)邏輯對知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，增加理論的系統(tǒng)性，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，對重難點(diǎn)融入自身理解和結(jié)合切身體驗(yàn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。最后，教師作為思政課程的主導(dǎo)者，自身思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)過硬的情況下巧妙設(shè)計(jì)課程內(nèi)容也同樣可以使思政課程充滿吸引力。教師在提升自身素養(yǎng)后可以創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到思政課程的美麗。傳統(tǒng)的教學(xué)和創(chuàng)新模式相結(jié)合，在保證課程完整度的同時提高吸引學(xué)生上課注意力的能力，起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（三）加強(qiáng)高校力度，創(chuàng)造思政學(xué)習(xí)環(huán)境

高校思政教育除了教師和學(xué)生的努力，還需要學(xué)校的整體引導(dǎo)。其一，學(xué)校要明確思想政治教育的重要性，在校園里增加與思政教育相關(guān)的宣傳標(biāo)語，并在宣傳欄中進(jìn)行投放，起到強(qiáng)調(diào)和宣傳作用，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的重視度。其二，統(tǒng)一舉辦思政教育趣味活動，如演講比賽、思政課堂知識競賽問答等，增加學(xué)生的參與感，使學(xué)生感受到思政課堂學(xué)習(xí)的樂趣。其三，舉辦思政大講堂等特色集體課堂。邀請本?；蛲庑?yōu)秀教師，進(jìn)行統(tǒng)一講談、問答與討論，教師的個人魅力帶動講堂互動，從而感染學(xué)生，使其提高對思政學(xué)習(xí)的興趣。其四，組織教師培訓(xùn)和賽課活動。對教師進(jìn)行專業(yè)化統(tǒng)一培訓(xùn)，使總體教學(xué)水平提高，創(chuàng)新課堂的方式方法增多，提高課堂趣味。在學(xué)校的組織下進(jìn)行賽課活動，教師內(nèi)部互相查漏補(bǔ)缺，保證課程完整性的同時進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂本身力量。高校思政課程在泛娛樂的大背景下，加上學(xué)校整體環(huán)境的保證，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)[4]。

三、結(jié)語

高校思政課堂承載著提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)、落實(shí)高校立德樹人教育目標(biāo)的作用，是高校思政教育教學(xué)的主要載體，是高校思想政治教育教學(xué)的重要組成。在泛娛樂化大背景下，高校思政教育教學(xué)受到了極大沖擊。學(xué)生自身對高校思政課堂重視不夠，缺乏積極性，對待態(tài)度欠缺認(rèn)真成分，致使部分高校思政課程娛樂化傾向嚴(yán)重，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀形成受到了極大影響，給高校思政教育教學(xué)造成很多問題。在泛娛樂大背景下，高校思政教育教學(xué)應(yīng)減少過分娛樂化，通過提升教學(xué)者思想政治素養(yǎng)并創(chuàng)新相關(guān)教育方法，增加學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿銳.對高校思想政治理論課泛娛樂化現(xiàn)象的反思[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2018（5）：58-62.

[2]劉白楊，姚亞平.“泛娛樂化”思潮下大學(xué)生黨史教育研究[J].思想教育研究，2017（9）：52-56.

[3]常宇靖.泛娛樂化背景下大學(xué)生對高校教師角色期望調(diào)查分析——以河北科技師范學(xué)院為例[J].農(nóng)家參謀，2018（5）：141-142.

[4]王懂禮.泛娛樂化對高校思想政治工作的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（6）：12-15.

（責(zé)任編輯：董維）