新時代高校思政課講好中國故事的實踐理路

郭巍巍

摘? 要：講好中國故事是新時代思政課改革創(chuàng)新的必然要求和使命，是新時代增強(qiáng)思政課話語體系和敘事體系的重要抓手，是提振青年學(xué)生中國精神、堅定“四個自信”的迫切需要。高校要積極發(fā)揮思政課講好中國故事的主渠道作用，處理好守正與創(chuàng)新的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系、理論與實踐的關(guān)系。整合中國故事教學(xué)資源，剖析中國故事精神本質(zhì);創(chuàng)新講好中國故事方法，激活課堂教學(xué)氛圍;開辟學(xué)生和英雄講中國故事課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;建設(shè)多維度故事體系，凸顯中國故事育人價值。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;思政課;中國故事

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-000-02

2021年5月31日，習(xí)近平在中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)[1]。高校思政課作為思想傳播的主陣地，理應(yīng)扛起講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色的大旗。

一、準(zhǔn)確理解高校思政課講好中國故事的時代價值

講好中國故事是思政課改革創(chuàng)新的必然要求。思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著鑄魂育人不可替代的作用。作為“國之大課”，思政課肩負(fù)著為黨育人為國育才的初心使命。中國已進(jìn)入新發(fā)展階段，立足“兩個一百年”歷史交匯點，面對“兩個大局”，辦好思政課意義重大。黨和國家對思政課的要求和期望很高，只有不斷改革創(chuàng)新，才能實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展。講好中國故事也是思政課的重要職責(zé)和使命。那些體現(xiàn)中國力量的時代敘事，都是最鮮活的教材，思政課必須把握時代命題，與時代同頻共振，深度講好中國故事。

二、正確處理高校思政課講好中國故事的邏輯關(guān)系

（一）講好中國故事要處理好守正與創(chuàng)新的關(guān)系

思政課具有政治導(dǎo)向功能，必須旗幟鮮明地講政治。思政課的立場是落在教學(xué)內(nèi)容上的，因此其需要內(nèi)容深化和學(xué)理支撐。只有講透思政課中的熱點難點問題，才能彰顯馬克思主義理論的魅力，增強(qiáng)思政課的說服力[2]。所以，思政課必須選好中國故事，把握故事方向，堅持政治導(dǎo)向。選擇能體現(xiàn)出黨和國家的總基調(diào)、展現(xiàn)中國形象和中國精神、弘揚(yáng)主旋律傳播正能量的故事。并且，必須與高校思政課教學(xué)內(nèi)容相符、貼近學(xué)生健康成長的故事。思政課很重要的一個特點就是與時俱進(jìn)，常講常新。因此，思政課既要講經(jīng)典故事、歷史故事，又要講新時代故事，講好黨的故事、國家的故事、人民的故事，講出中國味道、中國風(fēng)格、中國氣派，講出感染力、吸引力、影響力。只有把握時代脈搏、聆聽時代聲音、適應(yīng)時代要求、緊扣時代主題，思政課才是鮮活的、真實的、可聽的。

（二）講好中國故事要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系

內(nèi)容與形式是辯證法的基本范疇。首先，要堅持內(nèi)容為主。選擇展現(xiàn)不同時期、不同主題、內(nèi)容豐富、人物豐滿、情節(jié)感人的故事，注重故事的真實性、時代性、可讀性。其次，要注重形式新穎。在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)不斷發(fā)展的新時代，網(wǎng)絡(luò)平臺、融媒體的出現(xiàn)，使得很多故事通過電視紀(jì)錄片、漫畫、影視作品、人物訪談等形式，網(wǎng)絡(luò)論壇、App等平臺呈現(xiàn)，講述效果更立體更生動更形象。教師要善于運用社會資源結(jié)合教學(xué)需求有針對性地做出選擇。另外，思政課教師要創(chuàng)新講中國故事的形式[3]，采用講、演、看、賽等多種形式提高思政課的吸引力感染力，通過故事，講出哲理、講出味道、講出文化。

（三）講好中國故事要處理好理論與實踐的關(guān)系

堅持理論與實踐相統(tǒng)一是馬克思主義認(rèn)識論的根本要求，也應(yīng)當(dāng)成為新時代思政課的基本原則。唯有將理論講透，講得深入人心，才能讓學(xué)生真正感受到理論的巨大魅力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，善用大思政課，課堂上用講故事、舉事例、擺事實的方式，引起學(xué)生的共鳴共振共識，讓學(xué)生讀懂中國、讀懂世界。透過故事講清楚中國理論，用中國理論指導(dǎo)中國實踐。引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向社會，用課堂學(xué)到的理論解決現(xiàn)實問題，在感受中國變化、講好中國故事、奉獻(xiàn)青春力量的過程中提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、充分發(fā)揮高校思政課講好中國故事的主渠道作用

（一）深入講，挖內(nèi)核：整合中國故事教學(xué)資源，剖析中國故事精神本質(zhì)

中華文化博大精深，中國故事源源不斷。豐富的中國故事資源是思政課教學(xué)的鮮活素材，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地做好選擇及整合。講好故事的前提首先是教師要深入學(xué)習(xí)，深入挖掘中國故事中所蘊(yùn)含的深刻哲理，剖析中國故事中所蘊(yùn)含的精神本質(zhì)。把握好故事的思想內(nèi)核，精心做好故事的講述設(shè)計和問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對中國故事的認(rèn)同與感知，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”。

（二）生動講，巧包裝：以學(xué)生為中心，創(chuàng)新講好中國故事方式方法

講故事容易，但講好很難。講好中國故事，有助于提高思政課的親和力、吸引力、感染力。因此，思政課教師必須更新教學(xué)理念，自覺增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)能力，鍛煉講故事的水平，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真心愛聽，做到以理服人，以情感人。教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，綜合運用信息化手段，如AR、VR、XR虛擬技術(shù)，采用體驗式、互動式、沉浸式、專題式等多種方法，著力營造身臨其境的故事場景，激發(fā)學(xué)生，激活課堂。要想真正講好中國故事，教師要深入了解學(xué)生，結(jié)合新時代大學(xué)生的現(xiàn)實需要、心理特征和專業(yè)特點創(chuàng)新講故事的方式，做好教學(xué)設(shè)計，通過演講、誦讀、競答、表演、歌唱、繪畫、視頻、情景劇、脫口秀等形式，把故事講出來、演出來、唱出來、畫出來。讓學(xué)生在聽故事講故事中提高學(xué)習(xí)興趣，感悟精神力量。

（三）大家講，重實踐：開辟學(xué)生和英雄講中國故事的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人人都是中國故事的傳播者，人人都是國家形象的代言人。中國故事不僅要教師講，學(xué)生也要講，要搭建師生同上思政課、同講中國故事的平臺。一是講好中國故事，必須突出問題意識，堅持問題導(dǎo)向，了解學(xué)生困惑。學(xué)生的問題就是教師的課題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，通過評述引導(dǎo)學(xué)生體會故事背后的大道（如改革發(fā)展之道、大國外交之道、修身為人之道等）。教師要善于從青年學(xué)生視角解讀中國故事，將中國精神潤物無聲地植根學(xué)生心中。以豐厚的文化底蘊(yùn)引領(lǐng)青年群體在學(xué)思踐悟中得出正確結(jié)論。二是為了提高教學(xué)效果和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生成為中國故事的講述人、傳播人。大學(xué)生是新時代最活躍的群體。他們具有活躍的思維，是國家民族的未來和希望。大學(xué)生剛好處在人生較為迷茫的階段[3]，很容易受到外部不良環(huán)境影響和誘導(dǎo)，因此必須對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀加以引導(dǎo)。新時代大學(xué)生參與感強(qiáng)，喜歡活動，思政課要用青年話語體系講好中國故事。因此，高校思政課必須重視實踐教學(xué)，以學(xué)生為中心，善用學(xué)生感興趣的、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生成為中國故事的講述人，也可邀請學(xué)生喜愛的講述人講述中國故事。三是教師要堅持理論和實踐的統(tǒng)一，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，開展行走的思政課，通過主題演講（如紅色故事、改革開放故事、鄉(xiāng)村振興故事等），讓學(xué)生在活動中汲取精神力量，在故事的聆聽與講述中得到啟迪與感悟。

（四）重點講，強(qiáng)特色：建設(shè)多維度故事體系，凸顯中國故事育人價值

中國故事素材很多，思政課教師要善于篩選、精選好故事。講好中國故事是一門藝術(shù)，要突出中國特色、高校特色、地方特色、文化特色，挖掘特色故事，創(chuàng)新特色方式，從故事要素、話語體系展開構(gòu)建，抑或從素材內(nèi)容等方面為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的故事體系，確保故事講述過程中能夠很好地表達(dá)故事蘊(yùn)含的精神實質(zhì)和思想內(nèi)容，從而有效促進(jìn)思政課教育教學(xué)效果得以優(yōu)化。首先，在故事要素方面，要考慮到故事本身是立足于思政課體系之上的，不僅要做好思想引領(lǐng)，還要對故事內(nèi)容進(jìn)行深層次解讀與分析，確保教與學(xué)有效對接。為此，教師在講述故事的時候，一定要深入挖掘故事本身蘊(yùn)含的隱性教育意義。其次，在話語體系構(gòu)建方面，需要為學(xué)生構(gòu)建出一套適合新時代大學(xué)生的話語體系。做好社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)，對中國故事的表達(dá)形式及方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用動畫、微視頻、抖音等形式呈現(xiàn)，讓高校學(xué)生真正領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的哲理及思想。最后，在素材內(nèi)容選擇方面，考慮到中國故事涉及的范圍廣泛，思政課教師在選擇的時候最好注意故事的真實性、思想性以及可聽性，確保能夠與學(xué)生認(rèn)知體系相符，從而更好地提升思政課親和力感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊逸淇.精彩的中國需要精彩的講述[N].文匯報，2021-06-02（1）.

[2]魏燕妮.新時代講好高校思想政治理論課要把握好“六個度”[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（10）：103-106.

[3]梁建業(yè).試析高校思政課如何講好中國故事[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（18）：52-54.

（責(zé)任編輯：張詠梅）