中高職銜接背景下中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)思考

林羽 周波 李光

【摘要】? ? 隨著教育改革不斷深入開展，中等職業(yè)與高等職業(yè)有效銜接，可以說是教育改革中的重大舉措，為中高等職業(yè)教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展提供了新思路，在二者有效結(jié)合中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。而高中階段教育中，中等職業(yè)教育是重要組成部分，側(cè)重點(diǎn)在于技能型人才的培養(yǎng)。中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中衍生的新專業(yè)，當(dāng)前在全國范圍內(nèi)各大中職院校成為了比較熱門的專業(yè)，深受當(dāng)代大學(xué)生歡迎，但是由于此專業(yè)開設(shè)時(shí)間并不長，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)中依然存在諸多問題。而本文則將研究側(cè)重點(diǎn)放在了此方面，基于中高職銜接背景下，給予了中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)相關(guān)建議，希望為新時(shí)代背景下職業(yè)教育更好的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 中高職銜接? ? 中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生? ? 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

引言：

在中高職銜接背景下，中等職業(yè)學(xué)校發(fā)揮的是基礎(chǔ)作用，而高等職業(yè)學(xué)校則是人才培養(yǎng)的延伸，而二者銜接并非簡單的融合，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系作為改革中的重點(diǎn)，同樣需要給予高度重視。為此要從實(shí)際情況出發(fā)，明確方向，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)優(yōu)勢(shì)，在不斷改進(jìn)與優(yōu)化中給予學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們成長，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。而本文通過對(duì)中高銜接背景下中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)進(jìn)行分析，一方面希望能夠?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)這一新興專業(yè)技能人才培養(yǎng)提供參考，另一方面為中高銜接背景下，中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的完善尋求新方法、新路徑。

一、中高職銜接背景下中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的重要意義

1.有利于促進(jìn)人才評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是最近幾年剛剛興起，所以在中職學(xué)校開設(shè)的時(shí)間并不長，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系存在較為明顯問題，比如師生普遍認(rèn)同度較低，無具體標(biāo)準(zhǔn)可言，而且銜接性差，這都會(huì)對(duì)此專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來較大影響。雖然有些中職學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)比較感興趣，在技能方面較為突出，能夠借助單獨(dú)招生渠道參加相應(yīng)考試進(jìn)而進(jìn)入高職院校，但是職業(yè)理念、道德、意識(shí)等綜合素養(yǎng)相對(duì)較低，從某種程度上而言使人才選拔公正性缺失，影響到了高職院校人才質(zhì)量，加大了后續(xù)人才培養(yǎng)的難度。而中高銜接背景下，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系整合，不管是在標(biāo)準(zhǔn)要求上，還是在量化上都進(jìn)行了優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的深層次開展，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展、職業(yè)型人才培養(yǎng)、教育公平性都具有促進(jìn)作用。

2.有利于推動(dòng)學(xué)校精準(zhǔn)育人。在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，評(píng)獎(jiǎng)以及評(píng)優(yōu)是極其常用的方法。評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，成績只是其中的一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)，并不代表所有，特別是最近幾年，教育改革中素質(zhì)教育的提出，教育理念也發(fā)生了變化，重成績輕能力的想法逐漸被綜合素質(zhì)培養(yǎng)所代替。如果考評(píng)體系中缺少了綜合素質(zhì)這一重要項(xiàng)，對(duì)于學(xué)校而言，難以對(duì)學(xué)生綜合能力充分了解與掌握，而綜合素質(zhì)考核體系的不合理性同樣也會(huì)使得學(xué)校失去人才培養(yǎng)方向。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及到的科目較多，既有計(jì)算機(jī)課程，又有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、安全技術(shù)等多門課程，在中高職銜接中，引專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估體系的構(gòu)建，不僅使學(xué)生參與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)積極主動(dòng)性增強(qiáng)，而且明確了具體的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)育人，全方位育人，滿足職業(yè)教育具體要求。

3.有利于滿足學(xué)生的成長需求。中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生都是一些性格單純，思想不夠成熟，但是思維卻十分活躍，動(dòng)手能力極強(qiáng)的新時(shí)代青年，他們的綜合素質(zhì)正處于形成階段，而采用公平公正的評(píng)價(jià)方法，能夠使那些雖然成績并不突出，但在物聯(lián)網(wǎng)方面卻很有天賦的學(xué)生同樣可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì);而那些每日無所事事，隨波逐流的學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到即便自己文化成績不理想同樣也可以通過專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更好的發(fā)展前景。中高職銜接背景下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)做到了以教材為依據(jù)，但又不完全依賴于教材，使學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃積極性提高，找出自身不足，在改進(jìn)中儲(chǔ)備豐富的專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，成長需求得到滿足。

二、中高職銜接背景下中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)現(xiàn)狀

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。在中高職銜接背景下，中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)給予的評(píng)價(jià)，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容方面會(huì)相對(duì)較為全面性、細(xì)致化。站在整體角度而言，涉及到的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃榱巳矫妫新殬I(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能、職業(yè)道德。也有些中職學(xué)校將其分為基礎(chǔ)性、發(fā)展性兩大模塊，基礎(chǔ)性素質(zhì)評(píng)價(jià)包托淡定生思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、常規(guī)行為等，發(fā)展性素質(zhì)評(píng)價(jià)則包括學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新性活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園各項(xiàng)活動(dòng)等積極參與程度。而評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所收獲的不同類型證書、證明等。在中高職學(xué)校中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是關(guān)注度最高的一項(xiàng)，在總體評(píng)價(jià)中所占據(jù)的比重在50%以上，由此也可以看出文化、專業(yè)知識(shí)依然是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)重要內(nèi)容。

2.評(píng)價(jià)方法。在中高職銜接背景之下中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中采用的是量化評(píng)價(jià)法，例如劃分不同等級(jí)、百分制或者是等級(jí)+百分制。等級(jí)制也就是在獲得學(xué)生綜合素質(zhì)分值后，根據(jù)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)分為不同級(jí)別，第一等級(jí)分值在90-100分之間;第二等級(jí)在80-89分之間……，此方法可以使學(xué)生間差距不斷縮小;百分制主要是將學(xué)生綜合素質(zhì)具體表現(xiàn)通過固有方法以百分?jǐn)?shù)來表示，并根據(jù)由高即低排列順序，由分?jǐn)?shù)高與低來表示學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的分值;等級(jí)+百分制主要是為了區(qū)別對(duì)待基本素質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)，基本素質(zhì)評(píng)價(jià)用等級(jí)制，學(xué)生間差距縮小，不會(huì)因自身成績差而出現(xiàn)自卑心理;發(fā)展素質(zhì)評(píng)價(jià)用百分制，給予優(yōu)秀學(xué)生鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我提升，學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，并非形式，更不是表面性質(zhì)的過程，是為了給予學(xué)生在學(xué)習(xí)方面督促以外，能夠正視自身不足，為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提供參考。很多優(yōu)秀的學(xué)生能夠有申請(qǐng)資助、轉(zhuǎn)換專業(yè)等發(fā)展機(jī)會(huì)，但是前提條件是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績要高。綜全素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)目標(biāo)是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己未來的發(fā)展情況，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并且朝著目標(biāo)努力。而評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生看到自身不足，通過改進(jìn)縮短與他人的差距，實(shí)現(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

三、中高職銜接背景下中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)策略

1.做好周記錄、月匯總，重視過程評(píng)價(jià)。在中高職銜接背景下，中職學(xué)校要針對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在每一個(gè)學(xué)期安排任課老師、導(dǎo)師等參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括評(píng)價(jià)方案、工具、指標(biāo)、內(nèi)涵等。除此之外要求學(xué)生每一周都要將自己綜合素質(zhì)發(fā)展水平記錄下來，認(rèn)真收集整理相關(guān)材料;而老師則要借助記載工具記錄學(xué)生每周基礎(chǔ)、專業(yè)課程、技能實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)情況，并且還要包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)況;同時(shí)家長也要參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。班主任需要做的是在每月對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、文化、職業(yè)素質(zhì)等表現(xiàn)進(jìn)行匯總，優(yōu)秀者表揚(yáng)，后進(jìn)者鼓勵(lì)，而且要將總結(jié)結(jié)果向各個(gè)任課老師、企業(yè)管理者、家長進(jìn)行反饋。

2.做好學(xué)期考評(píng)，畢業(yè)總結(jié)，重視終結(jié)評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束階段，所涉及到的各個(gè)評(píng)價(jià)主體要以《學(xué)生成長手冊(cè)》為依據(jù)，終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。各任課老師、企業(yè)導(dǎo)師主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、結(jié)果，由此產(chǎn)生課程總體評(píng)價(jià)成績;班主任、家長主要評(píng)價(jià)學(xué)生思想、身心、社會(huì)實(shí)踐等，最后班主任匯總為基本素質(zhì)成績;同時(shí)班主任還要針對(duì)學(xué)生本學(xué)期基本、文化以及職業(yè)綜合素質(zhì)分值、附加分匯總，計(jì)算總分。在此基礎(chǔ)之上，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)確定，評(píng)語撰寫，將評(píng)價(jià)結(jié)果公布。臨近學(xué)生畢業(yè)，班主任要匯總學(xué)生每個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)總分值，以此來劃分等級(jí)（見表1所示）。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要為班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)，最后公示《物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)單》由學(xué)生、班主任、校長簽字確定后加蓋學(xué)校公章，存入檔案，以備企業(yè)、高等職業(yè)學(xué)校借鑒與使用。

3.合理運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。在中高職銜接背景下，中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不僅可以給予學(xué)生正確引導(dǎo)，而且由于評(píng)價(jià)結(jié)果是從多角度考慮的，對(duì)于學(xué)生自我管理具有促進(jìn)作用，幫助他們發(fā)揮潛能，確定目標(biāo)。所以要將評(píng)價(jià)結(jié)果充分利用，以此作為學(xué)生入黨、獎(jiǎng)學(xué)金獲取、證書獲取、就業(yè)推薦依據(jù)。如果學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，那么便可以參加“三好學(xué)生”評(píng)選，同時(shí)作為入黨考量對(duì)象，有就業(yè)優(yōu)先權(quán);“良好學(xué)生”可有學(xué)習(xí)、技能、進(jìn)取之星等參評(píng)權(quán);對(duì)于“不合格”學(xué)生不能參加評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。如果是“不合格”畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，則需要補(bǔ)考，就業(yè)單位給予評(píng)價(jià)，綜合考慮是不是給予其畢業(yè)證書。

4.完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)保障措施。由于中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中涉及到的內(nèi)容、環(huán)節(jié)較多，對(duì)相應(yīng)的保障措施進(jìn)行不斷完善同樣也是非常重要的。首先可構(gòu)建以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為主的信息管理系統(tǒng)，幫助學(xué)生、老師、企業(yè)、學(xué)?？焖偈占韺W(xué)生數(shù)據(jù);其次強(qiáng)化制度的完善，確保評(píng)價(jià)方案科學(xué)合理，評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化，職責(zé)明確，將學(xué)生成長記錄制度不斷完善，班主任及任課老師要將日常教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的材料收集整理完整，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評(píng)價(jià);同時(shí)還要構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)反饋制度，確保渠道暢通，強(qiáng)化監(jiān)管。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代化職業(yè)教育體系中，中高職銜接順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，滿足教育改革要求，為中等以及高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展提供了新的發(fā)展方向，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，中高等銜接側(cè)重點(diǎn)在于高端技能型人才的培養(yǎng)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)源源不斷的輸送合格的人才。而物聯(lián)網(wǎng)作為中職學(xué)校新興專業(yè)，是高職學(xué)校學(xué)生專業(yè)化發(fā)展、綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于綜合性高質(zhì)量人才的需求量越來越大，所以在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面有所創(chuàng)新，助推學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，突顯教育個(gè)性化，滿足企業(yè)、高職學(xué)校對(duì)于人才的需求，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生未來順利就業(yè)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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