新課程下初中英語課堂教學(xué)的生活化分析

莊月玲

【摘 要】 生活化教學(xué)模式是隨著新課程改革應(yīng)運而生的一種全新的教學(xué)模式，在初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生開展生活化的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程當(dāng)中盡量地加入生活的元素，以現(xiàn)實社會為題材設(shè)計英語教學(xué)活動，提升初中英語課堂教學(xué)的有效性和優(yōu)質(zhì)性。接下來筆者將圍繞初中英語課堂教學(xué)中生活化的分析展開探討，希望本文的研究能夠為廣大讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

【關(guān)鍵詞】 新課改? 初中英語? 課堂教學(xué)? 生活化教學(xué)

前言：

英語是一門來源于生活、高于生活，同時又服務(wù)于生活的學(xué)科，作為一名初中英語教育工作者，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極地將英語回歸于生活展開教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的英語教學(xué)模式，利用這樣的教學(xué)模式，不僅能夠有效地提升學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，還能夠有效地激發(fā)出學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生運用所學(xué)的英語知識和英語內(nèi)容解決生活當(dāng)中實際問題的能力。

一、積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍

英語是隸屬于語言類的一門學(xué)科，學(xué)英語的基本要求是交流，所以初中英語教育工作者在展開英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)靈活地使用一切教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個生動、形象、直觀、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。仁愛版初中英語教材當(dāng)中有很多以對話形式出現(xiàn)的知識點，初中英語教師就可以根據(jù)教材的特點為學(xué)生設(shè)計與對話內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進行分角色表演。這不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生對于英語的表達(dá)能力，促進學(xué)生整體英語水平的提升。

例如，在進行仁愛版七年級上冊What would you like to drink？ 這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師就可以將教室布置成一個小型的商店或餐廳，學(xué)生可以自由地選擇自己的模擬角色，比如說客戶、售貨員等等。在角色扮演的過程當(dāng)中，必須用英語進行交流，并且需要使用到“Would you like some...？”， “No， thanks.”以及“What would you like to eat / drink？”， “I？蒺d like...”等句型。學(xué)生通過模擬角色進行英語知識和英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能夠高效地完成英語教學(xué)的任務(wù)，同時還能夠使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味感和新鮮感，激勵學(xué)生主動地參與到教師所組織的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，掌握相關(guān)的英語知識和英語內(nèi)容，提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合學(xué)生自身的知識進行生活化教學(xué)

將學(xué)生自身的知識運用到英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠為學(xué)生構(gòu)建一個更加有趣的生活化教學(xué)情境。學(xué)生自身的知識包括了學(xué)生的身高、體重、喜好、名字以及學(xué)生對于未來生活的憧憬和想法等內(nèi)容。初中英語教育工作者在為學(xué)生展開教學(xué)時，就可以充分地利用這些學(xué)生自身的知識，將其與教學(xué)內(nèi)容有效地融合在一起，為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)生十分熟悉的生活化教學(xué)情境。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語問答的方式進行自我介紹，并提出相關(guān)的問題：“What are your hobbies？”或“What is your ideal？”，讓學(xué)生運用英語作這些自我介紹不僅能夠有效地加深學(xué)生之間的認(rèn)知和了解，同時還能夠加深學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識和內(nèi)容的理解與記憶。這樣問答式的教學(xué)形式不僅局限于某一節(jié)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，英語教師可以經(jīng)常利用問答提問的方式和學(xué)生進行知識的交流和思維的碰撞。利用有趣的問答教學(xué)的形式，有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生真正喜歡上英語這門課程的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建生活化的英語課堂

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國已經(jīng)成為世界上屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)大國和教育大國，信息技術(shù)的運用也越來越成熟，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走進了千家萬戶，滲透到了我國的各個領(lǐng)域當(dāng)中，目前信息技術(shù)也在我國的教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。作為一名初中英語教育工作者，可以充分地利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生展開教學(xué)，使用多媒體幫助學(xué)生進行教育情景的再現(xiàn)，調(diào)動起學(xué)生的多項感官，使學(xué)生真正地融入到課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，最終有效地提升英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在進行仁愛版七年級下冊When is your birthday？這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放歌曲Happy birthday to you！，為學(xué)生營造一個良好、愉悅的教學(xué)情境。除此之外，教師還可以提前詢問學(xué)生的生日，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中真正地為某一位學(xué)生過生日，營造良好的課堂氣氛。利用這樣的教學(xué)模式，能夠有效地提升學(xué)生對英語這門課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到親切感和熟悉感，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：

一言以蔽之，在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，積極地為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，能夠有效地消除學(xué)生對于英語這門課程的陌生感和恐懼感，激發(fā)出學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，最終有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和英語學(xué)習(xí)能力。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗所提出的幾點教學(xué)策略，希望能夠為廣大的初中英語教育工作者帶來一點微薄的幫助。

參考文獻

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