關于如何提高小學生數學的計算能力

陳惠瓊

【摘 要】 計算能力是學習數學必須具備的一項能力，而如何提高小學生的數學計算能力是當前教師關注的重點問題，對學生學習水平的提升有著直接影響。所以教師要采取有效措施，引導學生利用正確方式準確計算出結果，以此來提高學生的計算效率。只有掌握了正確的計算方法，才能確保問題解決的有效性，學生的計算能力也能得到不斷提升。本文對提高小學生數學計算能力的措施進行了探討，旨在幫助學生有效解決數學問題。

【關鍵詞】 小學生? 數學? 計算能力

小學數學是一門基礎課程，在整個學習生涯中占據著重要位置，只有打下了堅實的數學基礎，以后才能取得良好的學習成績。小學數學教材中的大部分題型都需要學生依靠自己的計算能力來解決，由此可見這方面能力的強弱，關乎著學生學習水平的高低。只有擁有了良好的計算能力，學生才能快速、準確地得出答案，這充分體現了計算能力培養(yǎng)的重要性。

一、創(chuàng)設教學情境，提高學生自主性

通過對小學生的了解可以看出，這一時期的學生性格比較活動，而且對任何新鮮事物都充滿了好奇心。教師可以利用這一特點，為學生構建有趣的教學情境，以此來激發(fā)他們的學習欲望，使其產生探索知識的動力，為計算能力的培養(yǎng)奠定了基礎。如果在數學教學中，采取傳統的教學模式，會使學生產生枯燥、乏味的感覺，甚至是對學習數學知識產生排斥心理，這樣不僅難以提高學生的計算能力，還會逐漸降低學生的積極性。通過情境的創(chuàng)設不僅可以調動學生的積極性，還能為學生營造良好的學習氛圍，使其保持愉快的學習心情，從而高度集中注意力，為計算能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。比如，在學習“混合運算”這一知識點時，教師就可以讓學生以角色扮演的形式創(chuàng)設情節(jié)。可以為學生準備幾個物品，并標明價格，然后讓學生以不同買家的身份進行購物，以此來鍛煉學生的計算能力。這種教學方式比較符合小學生的性格特點，可以讓他們體會到學習數學知識的樂趣，從而沉浸到教學活動中。另外，在這種愉快的教學氛圍中，可以使學生之間相處更加融洽，為教學工作的順利開展奠定了基礎。

二、加強教學引導，發(fā)散學生思維

小學時期的學生缺乏自主性，而且沒有堅實的數學基礎，所以在實際教學中教師的引導作用是極其重要的。教師不僅是知識的傳播者，教學活動的組織者，還是學生學習和計算過程中的引導者，所以教師要加強引導，讓學生擁有正確的解題思路，以此來提高計算的正確率，使計算能力可以得到較大提升。要想提高學生的計算能力，就要讓學生學會基本的計算規(guī)則，然后才能解決各種題型中的計算問題。通過引導可以使學生發(fā)散自己的思維，在計算時可以打破固定的思維模式，提高解題效率。比如，關于“小數乘法”的學習，在實際練習中，教師要為學生列出一些基礎的整數乘法計算題，用于鞏固自己的基本計算能力，然后再由易到難地為學生舉例，讓學生有一個循序漸進的學習過程，其計算能力也可以得到很好地鍛煉。另外，對于學生容易出錯的問題，教師要鼓勵學生總結這些問題，找出錯誤的根源，以此來防止再犯類似的錯誤，計算的正確率也可以逐步提升。由于學生的學習能力不同，解題中容易出錯的方向也不一樣，所以教師要有針對性地為學生出題，這樣可以達到理想的教學效果，學生的整體水平也能有所提升。

三、注重計算練習，提高正確率

在實際教學中，有些學生雖然擁有很高的計算能力，但是往往比較粗心大意，對待數學問題不認真，從而導致了計算上的錯誤，這也是當前教師需要解決的問題。為此，教師要不斷加強相關練習，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，并且保持嚴謹的學習態(tài)度，在學生出現類似的錯誤時，要給予一定的處罰，讓他們引以為戒。基于此，要讓學生認真審題，同時也可以采取相應的對策加強這方面的鍛煉，使其明白要想保障計算的準確性，就要查看例題中的每個符號和數學，然后再按照正確的解題順利來計算，在計算時要做到心中有數，不要只是簡單過一遍就開始快速地計算，這樣只能提高計算效率，而無法保證結果。同時，計算完成以后，還要認真核對，查看自己的計算過程是否正確，結果是否準確，以此來對答案進行檢驗。這就需要學生擁有良好的驗算能力，這也是培養(yǎng)計算能力過程中比較重要的方面，要想獲得好的計算結果，驗算是不可或缺的一個步驟，在學習過程中發(fā)揮著重要作用。

結束語

總而言之，小學階段培養(yǎng)學生的計算能力是教師教學過程中重要的任務，也是學生必須具備的能力。因此，教師要采取科學合理的培養(yǎng)措施，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造良好的學習環(huán)境，讓他們有輕松愉快的學習心態(tài)，從而為計算能力的培養(yǎng)奠定基礎。計算過程中，教師要加強引導，使學生擁有清晰的解題思路，讓計算更加高效、準確。

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