網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究

劉少英

摘要：思想政治工作是一個(gè)人立身做人的基礎(chǔ)，是一個(gè)人生觀價(jià)值觀確立生活的根本指導(dǎo)思想。在高校教育中，思想政治教育應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之前進(jìn)行的。特別是在新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空前繁榮，信息技術(shù)影響人們生活方式化成為新常態(tài)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在高校輔導(dǎo)員工作中措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;高校輔導(dǎo)員;應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）12-0062-02

大學(xué)生是祖國的棟梁之才，應(yīng)該擁有正確的人生觀價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接觸到的思想從課堂上的40分鐘，逐漸轉(zhuǎn)移到放學(xué)后的網(wǎng)絡(luò)沖浪時(shí)間。如何密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生抵制不良思想侵蝕，保證學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，擁有正確的思想政治覺悟，是每一個(gè)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該肩負(fù)的重任。

1網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)

1.1教師與學(xué)生之間的溝通渠道變多樣化

傳統(tǒng)的思想政治課程教育，都是在課堂上完成的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，學(xué)生每天能從網(wǎng)絡(luò)上吸取新鮮的資訊，利用互聯(lián)網(wǎng)接受國內(nèi)外重大新聞、國家推出的相關(guān)政策及其解讀。而且現(xiàn)在新聞的載體特別豐富，央視新聞的各個(gè)欄目都有相關(guān)的手機(jī)和電腦客戶端。只要進(jìn)行相關(guān)下載，就能每天瀏覽國家大事和熱點(diǎn)新聞。除了這些精準(zhǔn)性比較強(qiáng)的App，傳統(tǒng)的四大門戶互聯(lián)網(wǎng)每天也是大體量的新聞?shì)敵?，比如說新浪、搜狐、網(wǎng)易和騰訊。對(duì)于騰訊新聞，只要你是微信用戶，每天打開電腦微信就能收到騰訊新聞的免費(fèi)推送，無一例外的，頭條新聞都是關(guān)乎思想政治教育的。這些海量的新聞內(nèi)容，成為高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的強(qiáng)大素材信息庫，也是課外讀物的重要信息來源[1]。

1.2利用網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富課堂教育形式

新媒體時(shí)代的到來，讓一些教學(xué)難題得到了有效的解決。新媒體時(shí)代下，課件的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)多樣化，從單純的文本課件轉(zhuǎn)化為圖片課件、視頻課件、動(dòng)畫課件，讓學(xué)生的理解能力加強(qiáng)，理解水平提高，更容易吸收課件中的內(nèi)容。一個(gè)很明顯的有效案例就是，在疫情期間，人民日?qǐng)?bào)官方媒體推出很多圖片教學(xué)內(nèi)容，比如一張圖了解疫情、一張圖揭示如何度過居家封閉的日子等，形象生動(dòng)的畫面讓人感同身受。與此同時(shí)，一些防疫的知識(shí)點(diǎn)也被化解在圖片中，讓人在不知不覺中遵守疫情規(guī)定，這種教學(xué)方式被高校采納后，能夠很好地進(jìn)行日常思想政治教育教學(xué)。

2如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高校思想政治教育

2.1 開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣

既然是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，那么學(xué)生平時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間是一定要實(shí)現(xiàn)的。首先，教師應(yīng)該保持開放心態(tài)，不要阻止學(xué)生上網(wǎng)的權(quán)利，反而應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生，多從網(wǎng)絡(luò)渠道中獲取思想政治資源。在傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員思想政治工作中，因?yàn)橐呀?jīng)形成了既定的思想政治教育模式，比如說通過專業(yè)課學(xué)習(xí)、班級(jí)班會(huì)的組織來進(jìn)行思想政治教育。所以很多輔導(dǎo)員很難轉(zhuǎn)變心態(tài)，人為上網(wǎng)學(xué)習(xí)的效率不高、學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)容易受到網(wǎng)絡(luò)干擾等因素，所以很多高校對(duì)于學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間是限制的。但是，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的思想教育工作，特點(diǎn)就是海納百川，需要學(xué)生多方面的了解政策前沿、信息熱點(diǎn)。所謂的思想政治教育，應(yīng)該秉承“兼聽則明偏聽則暗”的理念，讓學(xué)生首先接觸到各種信息來源，讓學(xué)生對(duì)這些信息來源首先形成自己的預(yù)判，才能進(jìn)一步按照時(shí)代的要求，高校輔導(dǎo)老師進(jìn)行針對(duì)性的改良和教育[2]。

其次，開放的心態(tài)不等于放養(yǎng)。學(xué)生剛從高考的壓力重解放出來，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的花花世界，難免會(huì)容易迷失自己。而且網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多負(fù)面情緒和不良信息，如果高校輔導(dǎo)員過于開放學(xué)生的思想政治教育過程，就很容易讓學(xué)生在海量言論中迷失自己。所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生建立規(guī)律性的、健康的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于偏激性的言論網(wǎng)站，應(yīng)該盡量予以屏蔽，高校輔導(dǎo)員首先扮演的角色，應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)管的角色，對(duì)學(xué)生接觸到的各種言論信息進(jìn)行篩選，隨后讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。開放型的言論自由，很容易造成社會(huì)負(fù)面和虛假現(xiàn)象，影響學(xué)生確立的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。雖然對(duì)于不良言論的圍追堵截很耗費(fèi)時(shí)間，但是為了避免不良言論的負(fù)面效應(yīng)夸大，造成不可挽回的后果，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該密切監(jiān)督學(xué)生群里之間的主題言論傾向，予以觀察，時(shí)刻準(zhǔn)備消除負(fù)面效應(yīng)。

2.2 建立思想政治學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

上一章節(jié)我們介紹了關(guān)于信息的來源問題以及應(yīng)該建立的上網(wǎng)習(xí)慣和規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，如何建立有效的溝通渠道、學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)小組，來共同學(xué)習(xí)這些知識(shí)，才是進(jìn)一步貫徹執(zhí)行思想政治學(xué)習(xí)的有效途徑。因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的來源多，學(xué)習(xí)平臺(tái)也就多，這就需要高校的輔導(dǎo)員拿出大量的時(shí)間來進(jìn)行跟蹤、觀察、溝通、教學(xué)。在日常的思想政治教學(xué)中，高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該建立自己的發(fā)聲渠道，例如微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)博客。為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，輔導(dǎo)員應(yīng)該在這些平臺(tái)上多發(fā)表自己的看法和見解，建立以自媒體為中心的思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在老師的自媒體平臺(tái)上實(shí)時(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的思想交流，促進(jìn)師生思想政治教育的共同進(jìn)步。

在筆者的任教實(shí)踐中，就建立過政治思想教育的微平臺(tái)。作為高校的一名輔導(dǎo)員，筆者知道網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)生的落腳點(diǎn)，大都在網(wǎng)上。于是針對(duì)各種流行的網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)，筆者選取了微信群為主要溝通平臺(tái)，以筆者的朋友圈為政治思想教育內(nèi)容的輸出平臺(tái)，利用微信生態(tài)群里的豐富產(chǎn)品，比如說視頻號(hào)和小程序，來豐富內(nèi)容輸出的表現(xiàn)形式。筆者每隔一天就會(huì)在朋友圈進(jìn)行內(nèi)容輸出，周末會(huì)舉行線上活動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都會(huì)在朋友圈活動(dòng)、發(fā)表言論，所以筆者選取的這兩個(gè)微渠道，是簡(jiǎn)單而有效的方式。在學(xué)生溝通的微信群中，筆者會(huì)根據(jù)日常的觀察，選取比較活躍的人員擔(dān)任群管理員的職位，這些人一般是班級(jí)的干部或者思想積極分子，平時(shí)有他們來維護(hù)群內(nèi)的紀(jì)律、配合組織群內(nèi)的活動(dòng)，筆者能夠有大量的時(shí)間，抽身出來做內(nèi)容的開發(fā)與推送[3]。

2.3 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化，建立正確的思想政治輿論導(dǎo)向

思想政治教育工作是一把雙刃劍，能夠引導(dǎo)學(xué)生走向主流價(jià)值觀。同時(shí)，稍有偏差，就會(huì)激化矛盾，釀成負(fù)面影響的不良事件。因?yàn)榇髮W(xué)生群體是一群熱血青年，很容易被煽動(dòng)情緒，所以思想政治的引導(dǎo)工作，是教師應(yīng)該注重的工作重點(diǎn)。筆者所在的高校，曾經(jīng)發(fā)生一起政治思想波動(dòng)事件，引起了一些負(fù)面的效應(yīng)。當(dāng)時(shí)校園廣播比較流行，很多學(xué)生喜歡在入睡前收聽當(dāng)?shù)仉娕_(tái)節(jié)目，當(dāng)時(shí)有一檔節(jié)目叫做《羅崗夜話》，這是一個(gè)具有思想火花的節(jié)目，主持人具有前衛(wèi)的思想政治理念，因此他當(dāng)時(shí)是代表一種先進(jìn)文化形式的思想先鋒，節(jié)目收聽率非常高。但是有一期聽眾來電中，有一名反華人士打進(jìn)了熱線，并發(fā)表了相關(guān)的辱華言論。主持人在節(jié)目中非常生氣，沒有控制住自己的情感，就與這名反華人士對(duì)抗了起來。這期節(jié)目播出后不久，校園的反應(yīng)就炸裂了。學(xué)生們?yōu)榱吮硎究棺h，組成了不同的抗議隊(duì)伍，在校園內(nèi)張貼大字報(bào)、進(jìn)行示威游行。一時(shí)間高校的輔導(dǎo)員不知道如何控制局面，只能是接受矛盾激化的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行阻攔。不久后羅崗的節(jié)目停播了，這檔節(jié)目再也沒有出現(xiàn)過，學(xué)生們更是義憤填膺。

為了避免負(fù)面影響的出現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的思想和情感發(fā)展動(dòng)態(tài)，防患于未然。在日常思想政治教育工作中，應(yīng)該規(guī)范學(xué)生吸取思想政治的平臺(tái)文化，進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和規(guī)范。同時(shí)，時(shí)刻跟蹤并監(jiān)督學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為正確的價(jià)值導(dǎo)向，避免學(xué)生步入歧途。

3總結(jié)

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)程，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富課堂教育形式。教師應(yīng)該開放心態(tài)，不應(yīng)該阻止學(xué)生上網(wǎng)的權(quán)利，而且應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生，多從網(wǎng)絡(luò)渠道中獲取思想政治資源，建立有效的溝通渠道、學(xué)習(xí)平臺(tái)。只有建立學(xué)習(xí)小組，來共同學(xué)習(xí)這些知識(shí)，才能進(jìn)一步貫徹執(zhí)行思想政治學(xué)習(xí)的有效途徑。為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，輔導(dǎo)員應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的看法和見解，建立以自媒體為中心的政治思想學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在老師的自媒體平臺(tái)上實(shí)時(shí)互動(dòng)，發(fā)表學(xué)生的看法，促進(jìn)思想政治教育的共同進(jìn)步。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生建立規(guī)律性的、健康的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于偏激性的言論網(wǎng)站，應(yīng)該予以一定屏蔽。這些結(jié)論是本文的研究成果，希望能夠?qū)ν袠I(yè)者提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉敏.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015（11）：226-227.

[2]孫曉曦.微信在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究[J].商， 2013（31）：71.

[3]周世利.高校輔導(dǎo)員工作課程化在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)考試，2017（24）：18.

（責(zé)編：陳靜姝）