“四史”教育融入高校思想政治工作的三重維度

[摘要]深入開展“四史”教育，筑牢育人陣地，構(gòu)筑“三全育人”新格局。在理論維度，“四史”教育有效指導(dǎo)高校開展思政工作。在價值維度，“四史”教育提高了高校學(xué)生的政治覺悟、文化自信、責(zé)任素養(yǎng)。在現(xiàn)實維度，“四史”教育激活了高校思想政治教育工作的價值意蘊，構(gòu)建了高校思想政治教育工作的實踐路徑，增強(qiáng)了當(dāng)代高校學(xué)生對黨的政治認(rèn)同。

[關(guān)鍵詞]“四史”教育;高校;思想政治教育;以史鑄魂

[作者簡介]路順（1988-），男，貴州貴陽人，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：鄧小平外交思想、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

[中圖分類號] D642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）09-0063-02

習(xí)近平指出“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史教育深入群眾、深入基層、深入人心”①，這為高校將“四史”教育同思政課堂結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)方式提供了方向指引。高校思想政治教育課堂承擔(dān)樹人、育人的重任，“四史”教育融入思政工作有著重要的價值。

一、把握理論維度，“四史”教育引領(lǐng)高校思想政治教育工作

高校思政治教育工作與社會主義事業(yè)息息相關(guān)，要強(qiáng)化政治引領(lǐng)，讓當(dāng)代高校學(xué)生樹立正確的價值觀。因此，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校思政工作，是高校推進(jìn)全員育人、全程育人、全方位育人任務(wù)的重要途徑?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育深度融入高校思政工作，要充分明晰“四史”育人的本質(zhì)及人才培養(yǎng)方向，在厘清歷史發(fā)展的脈絡(luò)上，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的歷史觀，強(qiáng)化主體使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（一）堅持正確的歷史觀，以史鑄魂

“四史”之間并非是孤立的，不能割裂來看，“四史”緊密相連，相互重疊交織，猶如一部通史，是一個整體，“‘四史之間又有著共性，可以從整體上把握學(xué)習(xí)”②。值得注意的是，“四史”是不同研究對象的四門歷史，是具體的學(xué)科。但是在一定意義上，“四史”指代的是歷史思維培養(yǎng)，其范圍已經(jīng)超過了歷史事件本身，只有樹立正確的歷史觀，才能看清楚歷史的真相。因此，高校學(xué)生需要樹立正確的歷史觀、反對歷史虛無主義，清楚“四史”間的接續(xù)傳承，才能真正做到融會貫通。為此，要把學(xué)習(xí)“四史”有機(jī)聯(lián)系起來，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成正確的歷史觀。

（二）講好紅色故事，將“四史”教育融入課堂主陣地

將“四史”教育與高校思政課堂有機(jī)融合，設(shè)置“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)課程，進(jìn)一步豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容體系，是貫徹落實思想政治教育“立德樹人”任務(wù)的重要舉措。為了將“四史”教育更好的融入高校思政工作，高校應(yīng)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過設(shè)置多種形式的線上線下課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，采用鮮活生動的“紅色故事”對高校學(xué)生進(jìn)行價值觀塑造。開展“四史”學(xué)習(xí)系列微黨課，通過梳理、挖掘英雄事跡的豐富內(nèi)涵，講好英雄故事，傳承紅色基因。

（三）依托實踐活動，讓“四史”教育生動

知史鑒今，古為今用，將“四史”融入思政教育，既可以讓高校師生了解中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史的初心、取得無比偉大的功績，又可以讓高校師生牢記黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)、傳承好紅色基因。一方面，可以開展“四史”教育主題實踐活動，讓高校師生深刻認(rèn)識到紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。另一方面，可以深入基層，開展“四史”教育主題演講，持續(xù)推進(jìn)“四史”教育，幫助高校師生用好紅色資源，賡續(xù)中國夢，牢記黨的初心使命、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神。

二、把握價值維度，“四史”教育融入高校思想政治工作

意識形態(tài)工作常抓不懈，守好高校思想政治教育的陣地。習(xí)近平指出“深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新”③，因勢利導(dǎo)，將“四史”教育同高校思政工作相結(jié)合，提升新時代學(xué)生的政治站位，助其樹立馬克思主義信仰。

（一）強(qiáng)化高校學(xué)生“聽黨話、跟黨走”的政治覺悟

高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)“四史”能夠真切感受到中國共產(chǎn)黨人的奮斗歷程，中國共產(chǎn)黨的精神譜系激勵著新時代高校學(xué)生。縱觀黨百年的奮斗歷程，中國共產(chǎn)黨不論站在何種歷史浪潮中、面臨何種歷史任務(wù)，都在馬克思主義理論指導(dǎo)下制定符合中國國情的戰(zhàn)略方針，帶領(lǐng)廣大人民取得各項事業(yè)偉大的勝利。通過學(xué)習(xí)“四史”，有助于高校學(xué)生弘揚和繼承愛國主義精神，加深高校學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的情感和政治認(rèn)同，始終做到“聽黨話、跟黨走”，銘記青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，做無愧于新時代的社會主義建設(shè)者。

（二）提升高校學(xué)生“學(xué)本領(lǐng)、做學(xué)問”的文化自信

中國共產(chǎn)黨是學(xué)習(xí)和運用馬克思主義的典范，在百年奮斗歷程中形成了具有中國特色的理論成果。高校學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的過程，有助于深刻了解馬克思主義中國化理論成果，真正增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使高校學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”。此外，在提升高校學(xué)生文化自信的過程中，亟需提高學(xué)生文化鑒別能力，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，需要在思想激烈交鋒的文化現(xiàn)象中甄別出文化中的精髓和糟粕，堅守社會主義核心價值觀的陣地，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，真正做到理論與實踐結(jié)合，提升高校學(xué)生的文化自信。

（三）豐富高校學(xué)生“守初心、擔(dān)使命”的責(zé)任素養(yǎng)

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。自1921年起，中國共產(chǎn)黨就始終堅守建黨的初衷，一直保持著無產(chǎn)階級政黨為民請命的階級本性和政治訴求。有的放矢的加強(qiáng)高校學(xué)生理想信念教育，始終用中國共產(chǎn)黨人的英雄事跡和鮮活事例感動高校學(xué)生，引導(dǎo)高校學(xué)生自覺認(rèn)同“守初心、擔(dān)使命”責(zé)任感的重要性和長期性，使他們意識到中國共產(chǎn)黨始終是社會主義事業(yè)的領(lǐng)路人，并把“守初心、擔(dān)使命”內(nèi)化為自身自覺的行為習(xí)慣，進(jìn)而把黨的初心使命作為自己人生的價值目標(biāo)，實現(xiàn)個人價值與社會價值的高度統(tǒng)一。

三、把握現(xiàn)實維度，“四史”教育推進(jìn)高校思想政治工作

高校全面強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)教育，是立德樹人理念的必然要求，是為國育才的重要舉措。因此，“四史”學(xué)習(xí)融入思政課教學(xué)是時代的必然要求。

（一）用好講好鮮活素材，用“生動的理論”說服人

將“四史”教育融入思政課程中，用歷史中鮮活的事例講好中國故事，做到“理論只要徹底，就能說服人”④?！八氖贰苯逃秊閷W(xué)校思政工作提供了理論遵循和精神參照，教育工作者要深度挖掘歷史事件中具有教育作用的理論元素，繼而推動思想政治教育朝精細(xì)化和知識密集化方向發(fā)展。比如，黨百年奮斗歷程，始終踐行了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的責(zé)任;70多年跌宕起伏的新中國畫卷，映射出黨為民、愛民、護(hù)民的光輝形象;40多年驚天動地的改革開放史證明了中國道路的正確性和科學(xué)性……所有歷史上出現(xiàn)過的英雄人物和光輝事跡都可以成為歷史學(xué)習(xí)的重要材料。

（二）創(chuàng)新載體搭建平臺，“四史”教育入腦入心

順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的時代浪潮，搭建新型學(xué)習(xí)平臺，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”提供便利，既可以采用“線上+線下”學(xué)習(xí)及考核方式，又可以采用“理論+故事”的講授方式，感悟黨的初心，實現(xiàn)“四史”教育深入人心。

一方面，在“四史”教育中，高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新載體搭建平臺，采用“線上+線下”的形式，組織高校學(xué)生認(rèn)真學(xué)好“四史”，在答題和講述故事過程中重溫黨的初心，在學(xué)思踐悟中牢記初心使命，做到不忘歷史、不忘初心，推動教育入腦入心。另一方面，高校應(yīng)充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺，通過“理論+故事”的方式，推出涵蓋“四史”的故事，通過紅色故事分享，讓紅色歷史變得更加生動鮮活。

（三）聚焦社會活動實踐，以“社會的視野”引導(dǎo)高校師生

在社會實踐中引入“四史”教育，發(fā)揮各大高校的專業(yè)優(yōu)勢，組建講師團(tuán)或?qū)嵺`團(tuán)，以社會實踐形式深入各地，開展宣講活動，不斷深化高校學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的情感認(rèn)同。

一方面，可以用“走進(jìn)展館，走近歷史”的方式開展實踐型“四史”教學(xué)。立足于實踐屬性及價值，高?？慑噙x出多個“四史”教育及相關(guān)調(diào)研的專題項目團(tuán)隊在各地開展社會調(diào)研及實踐活動，讓高校學(xué)生在尋訪實踐和體驗中了解“四史”，引導(dǎo)高校學(xué)生用辯證的眼光看待歷史，用發(fā)展的眼光展望世界，通過打造“行走中的課堂”，推動高校學(xué)生青年思想教育新課堂。另一方面，可以采用“走訪尋根”的方式探索新型“四史”教學(xué)。“四史”教育集中體現(xiàn)了革命史觀和唯物史觀的思想基調(diào)，在場景中追憶過往的革命痕跡，激勵高校學(xué)生不斷探索，再奮進(jìn)、再出發(fā)，體現(xiàn)“向山川借教材，謀學(xué)子新成長”的實施方略，通過對史料素材學(xué)習(xí)堅定高校學(xué)生的理論自信。

“四史”教育走進(jìn)思政課堂，是高校思政教育工作路徑創(chuàng)新的關(guān)鍵一步。高校師生應(yīng)汲取“四史”的經(jīng)驗與智慧，樹立正確的歷史觀，成為新時代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)主體。

[注釋]

①習(xí)近平在黨史教育動員大會上強(qiáng)調(diào) 學(xué)黨史悟思想辦實事開新局 以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（01）.

②王炳林，劉奎.關(guān)于學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（08）：64-71.

③習(xí)近平在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話.人民日報，2020-09-23（02）.

④馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：11.