初中英語口語教學(xué)活動的策略分析

蔡梨曉

摘要：新課改背景下要想提高初中英語課程教學(xué)質(zhì)量，這就需要在教學(xué)活動開展中融入創(chuàng)新的觀念，英語口語教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要點。教師在實踐教學(xué)中就要采用多樣化方式，促進(jìn)學(xué)生口語實踐能力發(fā)展，讓學(xué)生在英語課堂中能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0033

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的黃金期，為能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，教師在課堂中要把握教學(xué)的要點。英語口語教學(xué)是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，為能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，教師在口語教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、初中英語口語教學(xué)的問題

英語口語教學(xué)中存在的問題比較突出，如在口語教學(xué)當(dāng)中教師沒有為學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏語言交流的機會，造成學(xué)生口語表達(dá)能力薄弱，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果。在英語課堂中，教師為學(xué)生講述口語知識的時候，學(xué)生受到心理障礙因素的影響，英語口語能力比較薄弱，這就必然會對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生不利影響，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量效果差的問題發(fā)生[1]。另外，在英語口語教學(xué)中，學(xué)生間的差異性比較大，這是影響學(xué)生英語口語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量效果的重要阻礙因素，出現(xiàn)了兩極分化的問題現(xiàn)象，必然會對學(xué)生口語教學(xué)活動呈現(xiàn)產(chǎn)生阻礙。除此之外，英語口語教學(xué)中缺乏課堂互動，師生之間以及學(xué)生之間的互動性不強，課堂氛圍不活躍，這也是影響學(xué)生英語口語知識學(xué)習(xí)效果的重要因素。

二、提高英語口語教學(xué)質(zhì)量的措施

提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式是不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的，只有融入創(chuàng)新的思維觀念以及方法，激發(fā)學(xué)生對英語口語練習(xí)的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。筆者建議，教師在英語口語教學(xué)中要采用多樣化的舉措。

1.口語環(huán)境營造提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生英語口語的能力水平，這就需要為學(xué)生營造真實的口語環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能發(fā)揮主觀能動性，在進(jìn)入口語訓(xùn)練的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語知識，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[2]。影響學(xué)生英語口語交際能力的因素是比較多樣的，其中環(huán)境是重要的影響因素內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合英語口語教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況，為學(xué)生營造開放化的口語練習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在口語練習(xí)過程中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步，提高學(xué)生的口語能力素質(zhì)水平。

例如，在2 What can you do？單元知識教學(xué)中，教師為能調(diào)動學(xué)生口語練習(xí)的積極性，這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常交際的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題討論的環(huán)境，將多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)日常生活的場景，提出相關(guān)話題。比如What can you do when you encounter problems in the video？ How do you deal with it？學(xué)生在話題的討論下，學(xué)習(xí)的動力能夠調(diào)動起來。這一過程對學(xué)生口語能力的提升能起到促進(jìn)作用。

2.通過小組活動提高學(xué)習(xí)能力

教師在實踐教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，通過改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，將小組學(xué)習(xí)的方式作為訓(xùn)練學(xué)生口語能力的重要形式，這對實現(xiàn)既定的培養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)有積極意義[3]。在英語口語教學(xué)中，教師要能從學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)的心理角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)方案，采用小組分組的方式促進(jìn)學(xué)生積極地參與其中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)動力。一般情況下，初中生對新鮮的事物比較感興趣，所以教師要利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計合作學(xué)習(xí)的方案，讓學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)中提高口語實踐能力素質(zhì)。

例如，為學(xué)生講述4 Life in the future的單元內(nèi)容的時候，可以通過為學(xué)生分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生對英語口語的知識內(nèi)容進(jìn)行積極討論，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。通過在實踐教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小組成員之間能夠積極配合，結(jié)合具體的內(nèi)容發(fā)表自己的意見，這對鍛煉學(xué)生口語能力有積極意義，有助于提高學(xué)生口語鍛煉的能力水平。在課堂中，教師可以讓學(xué)生對自己未來的生活進(jìn)行暢想，通過英語進(jìn)行表達(dá)。如有的學(xué)生這樣暢想：The future life is intelligent，people can feel the scenery of each world without leaving home，and live a personalized life in the colorful world.小組之間將各自的想法暢想，匯聚成篇，作為演講的稿件，這一方式對學(xué)生口語訓(xùn)練有積極意義。

3.口語教學(xué)注重按照層次化要求

教師在英語教學(xué)中展開口語教學(xué)，這就需要從層次化的要求方面加強重視，要能尊重學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計學(xué)習(xí)方案，從而能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平[4]。只有按照因材施教的要求展開英語教學(xué)活動，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量起到促進(jìn)作用，從學(xué)生的口語能力以及性格特征等出發(fā)，對學(xué)生設(shè)計不同口語訓(xùn)練的方案，有序地提升學(xué)生的口語能力。

三、結(jié)語

總之，在英語口語教學(xué)中為了能提高學(xué)生的素質(zhì)能力，這就需要在教學(xué)創(chuàng)新方面加強重視。口語訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要任務(wù)，教師只有突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊維維.初中英語口語教學(xué)活動的策略探討[J].校園英語，2020（2）：213.

[2]王慶.淺談初中英語口語教學(xué)活動策略和反思[J].學(xué)周刊，2019（35）：42.

[3]王晶.初中英語口語教學(xué)活動策略分析[J].校園英語，2019（30）：186.

[4]王曉菡.初中英語口語教學(xué)活動的策略和反思[J].中學(xué)生英語，2019（22）：78.

（作者單位：浙江省溫州市第二十三中學(xué)325007）