大班幼兒自我保護意識及能力培養(yǎng)的對策研究

郭晨旭 董玉倩

【摘要】提高幼兒自我保護意識及能力是保障幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑之一。本研究通過文獻法、訪談法以及問卷調查法，從幼兒園、幼兒教師、幼兒家長以及幼兒自身四個方面進行研究，分析大班幼兒自我保護意識及能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大班幼兒自我保護意識及能力培養(yǎng)中存在以下問題：幼兒園自我保護教育教學的目標定位不清晰、教師在開展相關教育活動的設計中缺乏趣味性和全面性、家長缺乏培養(yǎng)意識以及科學有效的培養(yǎng)方法、家園合作方面配合不夠嚴密、大班幼兒自我保護行為表現(xiàn)參差不齊等問題，針對這些問題提出相應的解決對策，從而采取行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒自我保護意識與能力。

【關鍵詞】 大班幼兒? 自我保護意識? 自我保護能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康工作放在首位”[1]。同樣在《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中要求：“幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力”[2]。而幼兒正處在成長與發(fā)展的時期，活潑好動、好奇心強是幼兒自身的特點，因此意外傷害事故隨時都可能發(fā)生。

據(jù)研究表明，我國兒童每年因燒燙傷、溺水和交通安全等意外傷害所造成的幼兒死亡約占幼兒總死亡率的百分之五十，意外事故的頻發(fā)不僅對學前兒童的身體造成巨大的傷害，也對學前兒童的心理造成不可彌補的影響，因此提高幼兒自身的自我保護意識及能力是十分重要的。通過與幼兒教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)大班幼兒自我保護意識及能力的過程中仍存在問題，且家長對幼兒的過度保護也是影響大班幼兒自我保護意識及自我保護能力形成與發(fā)展的因素之一。幼兒是國家的未來，民族的希望，導致幼兒安全問題出現(xiàn)的因素是多樣的，除了幼兒教師及家長的看護外，幼兒的學校以及社會都應努力以提高幼兒自我保護意識及能力。

一、大班幼兒自我保護意識及能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）幼兒園自我保護教育教學的目標定位不清晰

幼兒園自我保護教育教學目標是否清晰，決定了幼兒教師在設定教學目標時的方向。調研可知，在日常教學中，幼兒教師所設定的教學目標普遍是學會自我保護相關技能，學會自我保護知識，但仍有部分教師將教學目標定位為養(yǎng)成良好的行為習慣、培養(yǎng)良好的心理素質，遇事不慌張等?？梢?，教師對此存在不同的看法，由于幼兒園沒有明確的教學目標定位，致使幼兒教師在設計自我保護教育活動時，其教學目標定位不清晰。

（二）教師在開展相關教學活動的設計中缺乏趣味性、全面性

在設計教學活動方案時，要充分考慮幼兒的興趣和需要，興趣直接影響幼兒學習的動力。根據(jù)調查，教師在設計教學活動，主要通過故事、圖片進行導入，通過多媒體課件進行內容的講解，教學過程枯燥、乏味，忽略了幼兒的興趣，降低了幼兒的主動性和積極性，僅有少數(shù)教師表示會根據(jù)內容的不同選擇適當?shù)膶敕椒ㄒ约爸v解方法。

教學目標是教學設計中的核心因素，是教學的根本出發(fā)點及歸宿，是教育活動的指導思想，其承載著導向、激勵、調控、評價等功能，規(guī)限著教學活動的運作[。而教師在設計教學活動目標時，主要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點進行目標設定，而忽視了其他方面的因素。在活動內容的選擇上大部分教師選擇防觸電、防溺水等方面，對室內外游戲活動、居家安全不夠重視，且忽視了用藥安全和性侵害。大班幼兒雖處在游戲階段向學習階段轉折的時期，但游戲活動中的安全也是及其重要的，由于大班幼兒的年齡特點，他們并不滿足于單一的游戲活動，而是追求高難度的游戲，因此大班幼兒在游戲活動中的安全也應受到重視，且當今社會“幼兒性侵”、“用藥事故”事件層出不窮，幼兒教師應該重視教育的全面性?？梢娊處熢谠O計活動的形式以及設計上都選擇較為傳統(tǒng)的方法，缺乏趣味性且在教學目標設定以及教學內容的選擇上不豐富，較為單一，缺乏全面性。

二、解決策略

（一）幼兒園明確自我保護教育教學的目標定位

教師在確立幼兒自我保護教育教學目標定位時模糊不清，因此幼兒園明確幼兒自我保護教育教學的目標定位很有必要。確立幼兒自我保護教育教學的目標定位時，應當考慮多方面的因素。由于大班幼兒的生活經(jīng)驗相比于小班、中班更為豐富，使大班幼兒自我保護意識及能力達到三個年齡階段中最高，且不同年齡班幼兒自我保護意識及能力水平不同，其側重點也不盡相同，因此幼兒園在設定自我保護教育教學目標時首先要從大班幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，不能將自我保護教育教學目標設置為低于或高于該年齡階段。例如，大班幼兒自我保護教育的教學目標定位應為了解相關活動危險性并掌握保護自己的相關技能與方法，而不能只設定為了解相關活動的危險性。幼兒身心發(fā)展是幼兒園教育活動設計和實施的基礎，超出幼兒身心發(fā)展的教育活動致使幼兒不能很好的理解和吸收知識。其次要遵循國家相關文件。最后要根據(jù)生活中實際情況出發(fā)，脫離幼兒實際生活的教育是毫無意義的。

（二）教師提高重視程度，創(chuàng)新并豐富教育內容

1.教師提高對幼兒自我保護意識及能力培養(yǎng)的重視程度

幼兒教師對幼兒自我保護教育的效果不好，歸根結底，是對其重視程度不夠。培養(yǎng)幼兒自我保護意識及能力的過程中離不開教師的引導，因此教師的培養(yǎng)意識是極其重要的。教師應該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，定期參加相關培訓，從根本上提高對幼兒自我保護教育的重視程度。

2. 將自我保護知識融入到五大領域的教學活動中

將自我保護知識融入到各個領域的教學中，各個領域教學活動側重點不同，幼兒可以在其中獲得更全面的自我保護知識，雖然大班幼兒經(jīng)過兩年的培養(yǎng)已掌握一些自我保護知識，但仍需掌握更全面的自我保護知識。因此教師有必要采取多種多樣的形式，在各個領域中滲透，使大班幼兒通過其它領域課程，通過親身體驗以加深對自我保護知識的理解與掌握。

三、總結

總而言之。近年來，幼兒安全問題備受重視，提高幼兒自我保護意識及能力是保障幼兒安全的有效途徑之一。

[參考文獻]

[1]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：31-32.

[2]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[Z].2012-10-09：12.

作者簡介：

姓名：郭晨旭;性別：女;山東協(xié)和學院2017級本科生

姓名：董玉倩;性別：女;學歷：碩士研究生;研究方向：學前藝術教育。