淺談智慧課堂環(huán)境下活動型高中政治課教學的研究

吳沛文

摘 要：近些年我國科技發(fā)展十分迅速，其中有不少與教育工作相關(guān)的技術(shù)，推動我國教育事業(yè)發(fā)展，比如目前應(yīng)用廣泛的智慧課堂，不僅改善了教學模式和理念，也創(chuàng)新了課堂教學方法。由于高中政治課程內(nèi)容特殊，所以在教學過程中，很難激發(fā)學生的主動性，因此學生的核心素養(yǎng)難以得到提高，在智慧課堂環(huán)境下，教師應(yīng)該堅持與其相結(jié)合，對高中政治課教學進行研究，包括學生的心理狀態(tài)與思想感情，通過有效地互動交流完成思想引導，促使學生成為優(yōu)秀人才。本文對智慧課堂環(huán)境下，活動型高中政治課教學進行分析，以此來推動我國高中政治教學發(fā)展，提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;活動型;高中政治

引言：活動型高中政治課教學，就是以討論、辯論等互動形式為基礎(chǔ)的教學，這種教學模式的優(yōu)點就在于生動形象，并且能夠提高學生的實踐理論，注重學生的參與度，教學效果往往更好，對學生的理解也有很大幫助。尤其受到智慧課堂環(huán)境影響，增強學生的核心素養(yǎng)勢在必行，因此教師要把握好智慧課堂與活動性政治教學的結(jié)合，這樣才能為學生傳遞更多政治知識。除此之外活動型高中政治課教學，有助于改善傳統(tǒng)教學中溝通互動較少的問題，也更符合現(xiàn)代化教學理念與規(guī)則，能夠把高中思想政治講解得更加透徹，促使學生能夠深入理解政治知識的內(nèi)涵。

一、智慧課堂環(huán)境下活動型高中政治課教學含義

智慧課堂也就是通過現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建而成的課堂教學環(huán)境，具有非常強大的交互性、功能性，教師依靠智慧課堂能夠創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)個性化教學目標，并且有豐富的學習資源提供支持，所以對教學具有非常現(xiàn)實的意義，促使課堂教學更加活躍?；顒有徒虒W就是依靠智慧課堂為基礎(chǔ)打造，不僅保留了智慧課堂的優(yōu)勢，還能根據(jù)學生的身心發(fā)展特點設(shè)置教學計劃，在這個過程中突出了自主學習能力培養(yǎng)，并且提高了學生的參與度，以互動為主要教學形式，也被稱為活動教學法。傳統(tǒng)的高中政治教學，過多注重與聽覺與視覺兩個方面，因此教學效率相對比較低，而智慧課堂環(huán)境下活動型教學構(gòu)建，會給學生提供空間知覺、觸覺等，在這種新的教學思想下，把感知學習與實踐操作融為一體，以此來提升高中政治教學效率。

二、打造活動型高中政治課教學必要性

（一）達到現(xiàn)代高中思想政治教育標準

由于教育工作不斷改革，所以教育標準也在不斷提高，這對傳統(tǒng)高中政治課程教學造成了很大沖擊，其中的不足也越來越明顯，因此要在智慧課堂環(huán)境下，針對傳統(tǒng)教學方法進行反思和總結(jié)，以此來構(gòu)建出活動型高中政治教學。準確來說活動型教學的構(gòu)建就是為了滿足現(xiàn)代教育標準，尤其在新修訂的政治課程標準中表明，必須要核心素養(yǎng)為主導，構(gòu)建活動型學科課程，這樣更符合現(xiàn)代教育需求。目前來看活動型高中政治教學，能夠圍繞學生關(guān)注的社會信息，構(gòu)建出更符合學生興趣的教學活動，并引導學生對相關(guān)知識進行研究與探討，在互動過程中樹立良好的政治方向，并增強對社會的理解，最終提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二）增強現(xiàn)代高中思想政治教育效率

在以往的高中思想政治教學中，首先是以教材為中心，其次教師講解為主導，也正是這種教學方法，導致教學效率比較低，學生無法理解政治概念和含義，也表明學生缺乏思考探究過程。因此需要打造活動型高中政治教學，這樣可以改變現(xiàn)有的教學形式，以互動為教學基礎(chǔ)，在課堂中強調(diào)師生交流，并通過交流建立良好的師生關(guān)系，這樣更容易幫助學生掌握相關(guān)知識。其次活動型高中政治課教學，更容易激發(fā)學生的興趣，從而增強教學中的有效性，不過還是要圍繞教材中的知識展開教學，但要擺脫以往直接告知學生答案的教學形式，應(yīng)該促使學生在教材中尋找答案，最終形成思考探究過程，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有效提升高中政治教學效率。

（三）注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維實踐能力

傳統(tǒng)高中政治教學，很難發(fā)揮出學生的主體性，大多數(shù)情況下會以教師為中心，這樣取得的教學效果就相對較差，因為過于突出教師，所以學生只能被動學習，這并不利于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。為了改善這個問題高中政治課教學，應(yīng)該以智慧課堂為基礎(chǔ)，打造出活動型教學模式，這樣就能有效改善傳統(tǒng)教學弊端，避免過多對學生進行理論灌輸，而是注重學生的實踐能力培養(yǎng)。總體來說活動型課堂教學具有一定開放性，教學過程中的互動交流更多，并且比較尊重學生的個性差異，所以會突出學生的主體性，并留給學生獨立思考的時間，形成有效地探究，最終提高學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。

三、目前高中政治課教學存在的問題

雖然活動型高中政治教學，在效率質(zhì)量方面更高，但要比傳統(tǒng)教學更加復(fù)雜，比如智慧課堂的運用就是基礎(chǔ)條件之一，而教師則要具備突出的理論素養(yǎng)，以及較強的教學實施能力，因此建設(shè)活動型高中政治教學需要耗費很多時間、精力，這也導致教師并不愿意主動實施活動型教學模式。傳統(tǒng)教學更多是利用自身的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換成知識講解給學生，這樣會節(jié)省更多教學時間，但教學效率相對較低，所以目前倡導活動型高中政治教學構(gòu)建。但由于會增加教師的工作量，很多教師并不愿意花費心力，最終放棄活動型教學的實施，這也是當下高中政治教學存在的普遍問題。另外在構(gòu)建活動型高中政治教學時，學生仍然是主體，因此也需要學生的支持，才能發(fā)揮出活動型教學的作用與價值，甚至學生的行為、態(tài)度等，都會影響活動型教學構(gòu)建，這也是教師需要注意的問題。想要改善傳統(tǒng)高中政治教學，打造活動型教學是最有效地途徑，如果教師能夠引導學生，重視參與活動型教學，就能達到預(yù)期的教學目標。

四、智慧課堂下實施活動型高中政治課教學策略

（一）推動自主學習模式突出學生主體性

在高中政治教學過程中，只有學生自主思考形成探究，才能提高教學的有效性，因此必須要突出學生的主體性，這也是打造活動型教學的基礎(chǔ)條件之一。傳統(tǒng)教學就是忽略了這個因素，所以才影響整體的教學效果，很難發(fā)揮出學生的積極性，因此要以智慧課堂環(huán)境為根本，實施推動自主學習模式，以此來構(gòu)建出活動型高中政治教學，從而強化學生的主體作用。自主學習大多是以學生的實際能力，布置相應(yīng)的學習任務(wù)，并在自主學習過程中獲取相關(guān)知識，教師這要發(fā)揮出引導和輔助作用，并充分設(shè)計任務(wù)內(nèi)容，做好教學監(jiān)控及時為學生解答疑惑，這樣學生就能對自己的學習過程審視、評價，獲得更好地學習成果。

（二）科學創(chuàng)設(shè)情境引導學生深入探究

學生在探究過程中，往往會對知識有更深入的了解，為了打造活動型高中政治課教學，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，甚至可以獨立完成調(diào)查和搜集，最終獲得準確的答案。設(shè)計教學情境可以培養(yǎng)學生的探索精神與能力，還可以促使課堂教學增加更多開放性、參與性以及實踐性，因此教師可以利用智慧課堂中的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境引導學生參與探究現(xiàn)實社會問題，以此來幫助學生樹立良好的政治方向。在創(chuàng)設(shè)情境時教師應(yīng)該根據(jù)學生特點、能力，分析適合學生的情境，并利用充分的資料作為基礎(chǔ)，提出具有探究性的問題，給學生充分表達和思考的機會，這對于提高學生探索精神具有重要意義。例如在高中思想政治人教版《人民大會堂：國家權(quán)力機關(guān)》中，教師就可以在課前收集相關(guān)資料，并在教學時創(chuàng)設(shè)情境，組織學生進行角色扮演、辯論活動等都是較為有效地方法，甚至可以連線人大代表，讓學生真實感受人大代表的職責，最終加深學生的理解，增強自身的責任感。

（三）開展課內(nèi)外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

活動型高中政治課教學，主要以互動為基礎(chǔ)條件，因此可以開展課內(nèi)外活動，實現(xiàn)活動型教學目標，作為一門重要的德育課程，政治往往會影響學生的未來發(fā)展，甚至完善學生的人格品質(zhì)，所以在教學中要強調(diào)靈活性，才能真正提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)高中政治課教學，學生只會接觸大量的理論知識，對于知識的運用和原理掌握完全不夠，另外教學方法比較簡單，因此教學效果明顯大打折扣。開展課內(nèi)外活動就是要把課堂進行有機整合，通過以相關(guān)知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，或者多種形式展開相關(guān)活動，這個過程中不僅會幫助學生獲取知識，還能提高學生對政治知識理論的應(yīng)用和實踐。尤其在新的教學標準下，構(gòu)建課堂教學活動、豐富課堂教學內(nèi)容，才是打造活動型高中政治教學的關(guān)鍵，從而改善傳統(tǒng)教學中的弊端。例如在高中思想政治人教版《多變的價格》中，教師就可以擬定幾樣物品，讓學生去超市、商場收集價格，再回到課堂進行分析，到底是哪些因素影響了價格的變化，價格變動又會造成什么樣的影響，從而提高學生的認知，并針對這些問題進行分析，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

（四）做好活動型教學評價不斷完善優(yōu)化

評價是為了做好總結(jié)和歸納，并充分審視教學中的不足，這樣就能第一時間進行完善和優(yōu)化，因此在開展活動型高中政治教學時，教師應(yīng)該進行綜合評價，而不是過分注重學生的成績，這樣只會忽略學生能力和素養(yǎng)的發(fā)展。為了能夠有效推動活動型教學，首先要從評價體系中入手，不能太過于注重知識，忽視綜合素養(yǎng)的評價，應(yīng)該增加相關(guān)活動題材內(nèi)容，尤其是學生關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)的考核，從而更有利于高考選拔機制的建立，最終促使活動型高中政治課教學真正落到實處。另外也可以把教學活動中的行為表現(xiàn)，加入的教學評價標準中，這樣就能強調(diào)學生的活動，并把表現(xiàn)作為評價依據(jù)，促使學生能夠更主動參與活動型高中政治課教學。教師也可以根據(jù)評價結(jié)果，完善教學中的不足之處，以此來制訂出更符合學生發(fā)展特點的教學計劃，促使學生全面提高。

結(jié)束語

智慧課堂已經(jīng)深入教育工作中，并且為教育信息化改革帶來了很大影響，現(xiàn)代教育不僅是通過教師的經(jīng)驗傳遞知識，也可以利用信息技術(shù)基于科技進行教學，因此需要加大智慧課堂的研究，通過結(jié)合智慧課堂建設(shè)活動型高中政治課程教學。在智慧課堂環(huán)境下，必須要有全新的教學理論和模式，這樣才能通過互動實踐開展教學，培養(yǎng)學生的政治興趣，從而提高學生的積極性。另外教師要做好教學評價，以此來判斷教學有效性，并實現(xiàn)個性化教學目標，由于智慧課堂應(yīng)用時間較短，所以需要進一步推廣、研究，促使高中政治教學得到優(yōu)化改善。

參考文獻

[1]呂丹丹.高中政治智慧課堂教學案例分析[J].新課程，2020（33）：180.

[2]趙超平.互聯(lián)網(wǎng)時代下智慧課堂在培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)方面的應(yīng)用技巧探索[J].考試周刊，2020（39）：143-144.

[3]施凱.高中政治議題式活動課堂實踐路徑探尋[J].科普童話，2020（16）：100.

[4]李闖.加強生命化教育，構(gòu)建高中政治智慧型課堂[J].華夏教師，2019（28）：70-71.