高職院?！百惤虒W(xué)用”四位一體人才培養(yǎng)策略融合研究

摘 要：職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。市場營銷技能大賽為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐平臺和教改方向。目前在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方面，技能大賽、教學(xué)研究、學(xué)生學(xué)習(xí)、職業(yè)應(yīng)用四方面系統(tǒng)性融合缺乏，針對這一問題，本文將四個(gè)方面融合進(jìn)行系統(tǒng)闡述，構(gòu)建四位一體的高職院校市場營銷人才培養(yǎng)策略，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;市場營銷;人才培養(yǎng);四位一體;融合

本文索引：梁艷 .<變量 2>[J].中國商論，2021（19）：-181.

中圖分類號：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）10（a）--04

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育改革與發(fā)展工作，把職業(yè)教育放在前所未有的突出位置。根據(jù)教育部《全國職業(yè)院校技能大賽實(shí)施規(guī)劃（2017—2020年）》指導(dǎo)思想，技能大賽已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。2019年1月國務(wù)院出臺的“職教 20 條”中明確指出“制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才”。技能大賽成為各院校展示交流教學(xué)成果、考核教學(xué)質(zhì)量、評價(jià)人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）“市場營銷技能”賽項(xiàng)自 2014 年設(shè)立以來，專業(yè)性強(qiáng)、覆蓋面廣、參與人數(shù)多、含金量高，廣受全國職業(yè)院校所關(guān)注。賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，契合生產(chǎn)或工作過程，因此，將技能大賽融入專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，成為推動(dòng)職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必由之路，也是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必然要求。

1 高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前， 高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)主要存在的問題有教學(xué)形式單一，理論課多于實(shí)踐課;教學(xué)方式單一，教師講授為主，學(xué)生對知識點(diǎn)的識記程度低;教學(xué)內(nèi)容落后于市場需求，根據(jù)市場需求變化的調(diào)整和創(chuàng)新不足等問題。雖然有校企合作課程，或者校外實(shí)踐內(nèi)容，但大多數(shù)此類課程周期短，感受體驗(yàn)為主，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略到營銷活動(dòng)的全部內(nèi)容，或者干脆安排到頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，很難再有時(shí)間集中在校學(xué)習(xí)，技能大賽就為此類問題提供了很好的解決方案。

2 技能大賽與教育教學(xué)關(guān)系的研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)市場營銷技能大賽與教育教學(xué)的關(guān)系研究內(nèi)容較多，主要包括兩大類：一類是市場營銷技能大賽與高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系研究;另一類是市場營銷技能大賽與教學(xué)改革的關(guān)系研究，大部分比較分散，選取的角度微觀，系統(tǒng)化、融合式的研究很少。

張靜等（2020）提出，市場營銷技能大賽的不同環(huán)節(jié)對高職學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，并用實(shí)證方法證明了學(xué)生賽前賽后數(shù)據(jù)的意識、獲取、分析、決策等素養(yǎng)提高的結(jié)果;彭遠(yuǎn)菊等（2016）提出，職業(yè)技能大賽促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)情感，夯實(shí)了專業(yè)技能，鍛煉了心理素質(zhì)，開發(fā)了創(chuàng)新能力，拓寬了就業(yè)渠道;趙鵬（2020）提出，技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的路徑包括優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整考核方式，校企協(xié)同育人等內(nèi)容。

3 基于技能大賽的“賽教學(xué)用”四位一體人才培養(yǎng)策略研究

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要使命，技能大賽不應(yīng)作為獨(dú)立模塊，而是應(yīng)該將其與教學(xué)研究、學(xué)生學(xué)習(xí)、職業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來，將四者融合為一體，系統(tǒng)化思考，才有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，如圖1所示。

3.1 技能大賽導(dǎo)向下的“教”

3.1.1 教學(xué)目標(biāo)對接賽項(xiàng)目標(biāo)

市場營銷技能大賽通過設(shè)置不同的競賽項(xiàng)目，讓學(xué)生借著大賽的競爭激勵(lì)機(jī)制，動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、成長，以此引領(lǐng)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo);同時(shí)通過大賽，院校共同構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，輸送與行業(yè)企業(yè)同步發(fā)展的市場營銷專業(yè)人才;最后，在大賽的帶動(dòng)下校企聯(lián)合制定市場營銷優(yōu)秀從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)，為商業(yè)行業(yè)營造良好的營商環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)在人才培養(yǎng)方案中有明確規(guī)定，每年人才培養(yǎng)方案都會進(jìn)行調(diào)整，此時(shí)就要充分調(diào)研營銷發(fā)展的社會新環(huán)境以及新環(huán)境下企業(yè)的用人需求，人才培養(yǎng)方案中的目標(biāo)設(shè)定要對接這類需求，目標(biāo)的內(nèi)容需參考從業(yè)人員最新標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口基本能力的要求。通過持續(xù)參加大賽，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者也需要體會大賽動(dòng)態(tài)的目標(biāo)變化，從2014年的市場營銷技能大賽，到2019年的大賽，5年的時(shí)間，大賽整體的發(fā)展趨勢就是競賽題目越來越靈活，從一開始的賽前可以準(zhǔn)備到后來的現(xiàn)場抽題，從策劃內(nèi)容的創(chuàng)新性分值占比逐年提高，從大賽現(xiàn)場時(shí)間安排的節(jié)奏越來越緊湊等方面都反映了越來越注重對學(xué)生靈活性、應(yīng)變能力、抗壓能力、創(chuàng)新精神的考查，這些能力也恰恰是在當(dāng)前快速變化的市場環(huán)境下營銷專業(yè)學(xué)生亟需具備的。大賽目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了從競賽目標(biāo)向教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，對人的能力的培養(yǎng)才是根本。正如兩會委員唐江澎所言，教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。那么教學(xué)目標(biāo)也要遵循教育的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)向教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

3.1.2 教學(xué)資源對接賽項(xiàng)內(nèi)容

教學(xué)資源包括硬件和軟件兩個(gè)方面，硬件包括實(shí)訓(xùn)室開發(fā)建設(shè)，軟件包括課程設(shè)置以及師資的配置。

技能大賽導(dǎo)向下的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和開發(fā)成為必要硬件資源。雖然大部分參賽院校購買了大賽軟件，但是軟件的升級以及對服務(wù)器擴(kuò)容的后續(xù)投資不足也是現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)訓(xùn)室不是一次建好就一勞永逸，需要不斷升級和優(yōu)化。

技能大賽訓(xùn)練學(xué)生在模擬企業(yè)的工作流程及操作環(huán)節(jié)的情境下通過實(shí)操運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)水平、團(tuán)隊(duì)合作能力、臨場應(yīng)變能力等綜合能力。軟件資源主要體現(xiàn)在教學(xué)中，要根據(jù)技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)課程。例如國賽賽項(xiàng)中包括商務(wù)數(shù)據(jù)分析、營銷策劃方案撰寫及展示、情景營銷三項(xiàng)任務(wù)，那么在市場營銷教學(xué)環(huán)節(jié)，就要根據(jù)賽項(xiàng)的規(guī)定，設(shè)置相關(guān)課程，安排學(xué)生學(xué)習(xí)《市場調(diào)研與預(yù)測》《營銷策劃文案撰寫》《商務(wù)禮儀與溝通》《市場營銷基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)管理》等課程，并根據(jù)大賽要求對課程內(nèi)容、課時(shí)、理論實(shí)踐比例分配進(jìn)行設(shè)計(jì)制定，結(jié)合市場營銷職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場營銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將賽項(xiàng)涉及的知識點(diǎn)抽出、解析為市場營銷典型工作任務(wù)，嵌入市場營銷專業(yè)相關(guān)課程中進(jìn)行，以市場營銷大賽技能點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練帶動(dòng)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。當(dāng)然，在課程設(shè)置方面，還需要考慮課程開設(shè)的時(shí)間，因?yàn)檫^早或過晚都不能實(shí)現(xiàn)與大賽的有機(jī)協(xié)同。如果條件允許，可以在大賽課程期間，拆分大賽模塊，尋找專業(yè)老師指導(dǎo)，安排專門的進(jìn)階課程，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的聯(lián)系和應(yīng)用。