高職院校關(guān)于《中藥鑒定學(xué)》理實一體化的課程設(shè)計

摘? 要：通過理實一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，多媒體教學(xué)平臺進行教學(xué)統(tǒng)計，為高職院?！吨兴庤b定學(xué)》的教學(xué)模式提供新的探索方向。

關(guān)鍵詞：中藥鑒定學(xué);理實一體化;教學(xué)

《中藥鑒定學(xué)》是一門用于研究和鑒定中藥品種和質(zhì)量、制定中藥相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尋找并且擴大新藥源的應(yīng)用型學(xué)科[1]。是學(xué)生在校期間所學(xué)的一門重要的核心專業(yè)課程?！吨兴庤b定學(xué)》的主要任務(wù)是使學(xué)生在今后崗位工作中具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和操作技能。

一、學(xué)情分析

授課班級為三年制高職中藥班學(xué)生，從學(xué)生知識儲備的能力來看，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中藥鑒定學(xué)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中藥專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)課程，具備了一定學(xué)習(xí)中藥專業(yè)課的能力。根據(jù)線上教學(xué)平臺統(tǒng)計的學(xué)情調(diào)查顯示，學(xué)生對試驗環(huán)節(jié)及實踐環(huán)節(jié)完成度較好。對帶有問題去學(xué)習(xí)的方式更樂于接受。但是依然存在問題。比如讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)很難，對理論知識的學(xué)習(xí)興趣較低，完全依賴?yán)蠋煹闹v解。對于此種問題的改善，就需要在學(xué)習(xí)過程中改變傳統(tǒng)中藥鑒定學(xué)的授課方式，將課堂教學(xué)設(shè)計為理論一體化的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的接受程度更高，課堂教學(xué)效果更好。

二、理實一體化教學(xué)設(shè)計流程圖

三、課堂教學(xué)實施成果

通過理實一體化的教學(xué)實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了基本理論和基本方法。增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師教學(xué)效果更加顯著。以2019級三年制中藥班為例，該班級54名同學(xué)，線上預(yù)習(xí)率100%，互動參與率98%，提出并解決典型問題39個，制定解決方案58個，操作訓(xùn)練通過率97%，從整體上看，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

四、結(jié)論

將理實一體化的教學(xué)模式融入理論課程中，將試驗作為展示性教學(xué)手段輔助理論知識的學(xué)習(xí)。同時將理論課所用教學(xué)方法融入到實踐課堂當(dāng)中。通過理實一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，多媒體教學(xué)平臺進行教學(xué)統(tǒng)計，為高職院?！吨兴庤b定學(xué)》的教學(xué)模式提供新的探索方向。

參考文獻：

[1]《中藥鑒定技術(shù)》 “十三五”高等職業(yè)教育規(guī)劃教材 沈力 主編

作者簡介：宋爽 （1983年），女，天津，碩士研究生，甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730207高職院校專職教師