促進(jìn)大班幼兒深度學(xué)習(xí)的策略研究

丁建月

摘 ?要：素質(zhì)教育背景下促進(jìn)大班幼兒深度學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出一定的必要性和合理性。本篇文章主要從必要性和現(xiàn)狀兩個(gè)方面對(duì)文本課題展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;深度學(xué)習(xí);樂(lè)學(xué)理念;游戲活動(dòng)

近年來(lái)，我國(guó)不斷深入推進(jìn)教育體制改革，在新課改各項(xiàng)具體措施不斷得以落實(shí)的前提之下，大班幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)當(dāng)不斷跟隨時(shí)代潮流，革新教育理念，采取先進(jìn)的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)方式及活動(dòng)的開(kāi)展符合大班幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，有利于在引導(dǎo)大班幼兒在參與自主性游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。進(jìn)而從中培養(yǎng)包括合作能力在內(nèi)的社會(huì)性品質(zhì)，初步培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)能力與人交往能力，為今后學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、促進(jìn)大班幼兒深度學(xué)習(xí)的必要性

（一）符合大班幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)

深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是快樂(lè)學(xué)習(xí)。著名教育家陶行知在其教育理念中強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。在教學(xué)方式上多鼓勵(lì)使用游戲性教學(xué)法。陶行知先生有言："學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。"這恰恰符合中大班幼兒的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)：在中大班學(xué)習(xí)階段，大班幼兒的活潑好動(dòng)天性還比較明顯。為了將其注意力更好地引入到課堂學(xué)習(xí)上，實(shí)其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，可以將游戲與教學(xué)相結(jié)合。借助游戲活動(dòng)使大班幼兒全身心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使其可以在這一過(guò)程中獲得知識(shí)上的積累以及情感上的陶冶，進(jìn)而在參與自主性游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中獲得社會(huì)性品質(zhì)的塑造。

（二）幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

在引導(dǎo)中大班幼兒參與有深度學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，不僅可以使大班幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)起參與大班幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，為今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)能力。其中，游戲自主性游戲活動(dòng)作為一項(xiàng)集體性活動(dòng)，引導(dǎo)中大班幼兒參與其中時(shí)，可以培養(yǎng)其社會(huì)性品質(zhì)，也就是集體參與感及榮譽(yù)感。有利于培養(yǎng)大班幼兒與人交流交往能力，為今后集體性學(xué)習(xí)及生活活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在此前提下，幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、促進(jìn)大班幼兒深度學(xué)習(xí)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念 推進(jìn)新式教育理念

陶行知先生民主教育理念的核心在于以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)地位。其曾在《創(chuàng)造的兒童教育》一書(shū)當(dāng)中提出在兒童教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)充分挖掘其創(chuàng)造力。而在新課改背景之下，在開(kāi)展大班幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)將這一教育理念融入其中，并加以貫徹落實(shí)。也就是說(shuō)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體性地位，使其成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。跟隨教師的引導(dǎo)，對(duì)教師提出的問(wèn)題充分思考，同時(shí)運(yùn)用發(fā)散性思維開(kāi)展合理的想象。尤其游戲化和大班幼兒園教育的結(jié)合首要攻克的難點(diǎn)，在于轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，要讓教師們客觀認(rèn)識(shí)到游戲在大班幼兒教育中的重要意義，以及推進(jìn)游戲化和大班幼兒園教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)目標(biāo)的重要性。具體措施首先要求廣大大班幼兒教師們深入了解國(guó)家對(duì)大班幼兒教育的新政策，深入學(xué)習(xí)書(shū)面文件當(dāng)中提及的游戲化相關(guān)內(nèi)容，尤其要深入把握指南背景下對(duì)于培養(yǎng)大班幼兒五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)素養(yǎng)的要求;其次教師們應(yīng)當(dāng)從自我角度轉(zhuǎn)變對(duì)大班幼兒教育的傳統(tǒng)觀念認(rèn)知，要牢牢把握核心教學(xué)脈絡(luò)，使孩子們?cè)谡莆栈A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成能力的提升，同時(shí)要以游戲的方式帶動(dòng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平 強(qiáng)化游戲化教學(xué)內(nèi)容能力

大班幼兒園課程的品質(zhì)，深度學(xué)習(xí)課程的推進(jìn)離不開(kāi)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的提升。換言之，深度學(xué)習(xí)與大班幼兒教育的融合，也是教師完成自我提升的一個(gè)過(guò)程。從園方來(lái)說(shuō)，要積極鼓勵(lì)和建設(shè)園區(qū)師資力量的建設(shè)，通過(guò)外聘或者安排園區(qū)教師出去培訓(xùn)的方式，使大班幼兒園教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，接受最新的課程培訓(xùn);也可以聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園區(qū)，結(jié)合園區(qū)的實(shí)際大班幼兒教育開(kāi)展?fàn)顩r，來(lái)為園區(qū)教師量身打造培訓(xùn)課程，并形成視頻保存，以供大家觀摩學(xué)習(xí);政府方面要積極組織和促成第三方課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同大班幼兒園的合作，提高大班幼兒園教育深度學(xué)習(xí)課程的水準(zhǔn);最后，教師也應(yīng)當(dāng)具備自我提升的“充電”意識(shí)，利于課余時(shí)間主動(dòng)參與各類(lèi)形式的大班幼兒園深度學(xué)習(xí)教育的培訓(xùn)，力求自己能夠?yàn)榇蟀嘤變簜兲峁└觾?yōu)質(zhì)且有趣味的課程。

（三）家園共育微課程

就家園共育微課堂的錄制及推廣來(lái)看，可以以微課堂錄制的形式向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體程序。同時(shí)，向其宣傳育兒思想及先進(jìn)的教育方法。這是因?yàn)?，家長(zhǎng)的育兒思想決定其引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)做出的行為選擇。只有引導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒思想與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)思想保持一致，可以使得教育學(xué)生的效率和效果得以提升。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)作為微課堂的主角錄制有教育意義的視頻給學(xué)生觀看，增強(qiáng)教育效果。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)可以更加積極主動(dòng)的參與到孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中，更好更加貼切的了解孩子成長(zhǎng)的心理成長(zhǎng)變化特點(diǎn)，從而在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)癥下藥。孩子也可以在這一過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心和引導(dǎo)，從而可以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在成長(zhǎng)的路上少走彎路。

教室可以架到空中，學(xué)習(xí)重心移到家庭，教師可以是孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教師。家長(zhǎng)則成了孩子線上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者，共同學(xué)習(xí)的合作者。在空中搭建家園共育的平臺(tái)，家園牽手，積極互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，這同樣也是一種有益的嘗試。因此，在開(kāi)展家園共育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可以充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。統(tǒng)籌利用所具有的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展對(duì)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。一方面，在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片，視頻等等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在開(kāi)展家園共育活動(dòng)時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件架起家園溝通的橋梁。為此，可以推動(dòng)開(kāi)展親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒身心健康和諧發(fā)展。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）開(kāi)展家庭體育，親子互動(dòng)，讓身體“動(dòng)”起來(lái)

學(xué)校在每天的線上教學(xué)內(nèi)容中推送室內(nèi)鍛煉視頻，開(kāi)展家長(zhǎng)與孩子同做健身操，同打小球賽，同行健步走，互比棋類(lèi)賽等活動(dòng)。讓全家身心愉悅，精神明亮，以強(qiáng)大的生命力、免疫力，戰(zhàn)勝疫魔的挑戰(zhàn)。

（2）組織家庭閱讀，親子同讀，讓眼睛“亮”起來(lái)

建議家長(zhǎng)與孩子共讀經(jīng)典，各班推薦經(jīng)典書(shū)目，定期在班級(jí)群開(kāi)展讀書(shū)分享，交流體會(huì)。并在班級(jí)群推薦家庭教育書(shū)籍有聲讀物，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考如何親近年輕一代，了解孩子，走進(jìn)孩子，和孩子做朋友，更好的引導(dǎo)和陪伴他們。

（3）嘗試家庭欣賞，親子共賞，讓心靈“美”起來(lái)

建議家長(zhǎng)空閑時(shí)與孩子一起欣賞音樂(lè)，品味戲劇，賞析名畫(huà)，提高審美情趣，陶冶性情。學(xué)校推送優(yōu)秀紀(jì)錄片和經(jīng)典影片，號(hào)召家長(zhǎng)與孩子共同觀賞，既開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了共同的志趣，讓家庭生出一派新氣息。

（四）合理開(kāi)發(fā)利用課程資源

在開(kāi)展課堂教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分開(kāi)發(fā)利用相關(guān)課程資源是一項(xiàng)重要舉措。而課程資源對(duì)不僅限于教材或者相關(guān)的輔導(dǎo)資料，還包括其它眾多的課程資源，如廣播影視節(jié)目。幼師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以充分將這一課程資源應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，一方面廣播影視節(jié)目帶有一定的趣味性，可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自覺(jué)主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。另一方面，廣播影視節(jié)目當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富而多樣的學(xué)科知識(shí)，可以對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此在實(shí)現(xiàn)家校合作的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)可以配合幼兒園的工作以及遵循幼師的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在家觀看廣播影視節(jié)目并進(jìn)行模仿制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

除此之外，可以將傳統(tǒng)文化因素融入兒童繪本誦讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中。主要注意的是，不應(yīng)當(dāng)流于表面和形式，而應(yīng)當(dāng)充分深入挖掘其背后的時(shí)代背景以及文化內(nèi)涵，有效發(fā)揮其對(duì)于兒童的美德教化作用。舉例來(lái)講，在利用以紅色、藍(lán)色等為主的故宮色彩因素來(lái)開(kāi)展兒童繪本誦讀活動(dòng)時(shí)，可以加入對(duì)于故宮歷史發(fā)展以及審美背景的相關(guān)內(nèi)容的介紹，以此來(lái)幫助兒童進(jìn)行理解和欣賞，同時(shí)增加兒童對(duì)于歷史性知識(shí)的積累。在利用敦煌莫高窟壁畫(huà)上的畫(huà)面融入兒童繪本誦讀活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只注重對(duì)其中的人物形象及舞蹈動(dòng)作照搬照抄。而應(yīng)當(dāng)理解和把握舞蹈動(dòng)作背后的藝術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，并將其放在特定的歷史環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行解說(shuō)。

使兒童充分感悟到我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的厚重性及傳承性，以及其在不同的時(shí)代所具有的不同的特征。從而可以使得兒童在學(xué)習(xí)繪本的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有更加具象的理解和把握，進(jìn)而從中獲得思想品德上的啟發(fā)和培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育作為我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于我國(guó)整體教育水平的提高有重要影響作用。在素質(zhì)教育理念以及兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指導(dǎo)之下，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展具有一定的必要性。為此，應(yīng)當(dāng)著力推動(dòng)大班幼兒深度學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，從而在增加幼兒知識(shí)積累，培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，使其獲得正確思想道德觀的塑造。

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