提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略的研究

張榮芳

隨著教育改革的不斷深入及教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更傾向于提高趣味性，重視學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)展實(shí)施，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升，要在創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)小學(xué)生的參與度，培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文思維能力。

一、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的必要性

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅影響著小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科起到了決定性的工具作用。提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，能夠幫助小學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升策略

1.情境化課堂教學(xué)

情境化課堂教學(xué)模式是一種新穎的形式，在實(shí)際教學(xué)中受到了教師以及學(xué)生的較高認(rèn)可。情境化課堂教學(xué)模式符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，與小學(xué)生的思維模式相匹配，容易引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。

實(shí)施情境化課堂教學(xué)模式能夠達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文思維的目的，能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。如《小兒垂釣》一詩(shī)的學(xué)習(xí)，教師分配不同學(xué)生小組扮演“蓬頭稚子”“路人”等角色，將語(yǔ)文課堂教學(xué)置身于詩(shī)歌的情境中，讓小學(xué)生充分感受到詩(shī)中“學(xué)”“映”“招”“怕”等動(dòng)作體現(xiàn)的情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境課堂教學(xué)模式，小學(xué)生成為故事主人公，能夠設(shè)身處地感受到故事情節(jié)，更能領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的意境和情感。在深刻地記憶《小兒垂釣》的故事情節(jié)過(guò)程中，小學(xué)生很容易掌握詩(shī)句以及詩(shī)詞中所體現(xiàn)的情懷，使得課堂教學(xué)效率得到提高。

2.游戲化課堂教學(xué)

喜歡愉快游戲是小學(xué)生本能的反應(yīng)。游戲化課堂教學(xué)模式滿足了小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，容易被小學(xué)生接受，在小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)方面起到事半功倍的效果。應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)，小學(xué)生更容易接受課堂教學(xué)內(nèi)容，能更輕松地掌握知識(shí)。如針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文量詞教學(xué)，教師可以用接龍的方式讓小學(xué)生主動(dòng)參與其中，像在“一（ ）海鷗、一（ ）沙灘、一（ ）軍艦、一（ ）帆船”中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~等等。教師將學(xué)生劃分為不同的游戲小組，讓學(xué)生在接龍游戲中學(xué)習(xí)量詞，提高應(yīng)用量詞能力。而且在游戲化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中，小學(xué)生接受的量詞知識(shí)更符合實(shí)際生活，體現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際緊密聯(lián)系的特征。游戲化課堂教學(xué)模式，使小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性提高了，繼而提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

3.虛擬化課堂教學(xué)

虛擬課堂教學(xué)模式主要依賴(lài)于自媒體、虛擬技術(shù)軟件等，構(gòu)建虛擬的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。在虛擬空間中將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具體化，不僅增加了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)代感，同時(shí)增加了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，提升了小學(xué)生的課堂真實(shí)感受，繼而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。如《登鸛雀樓》一詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)用“VR”技術(shù)制作《登鸛雀樓》中體現(xiàn)的真實(shí)場(chǎng)景，使“黃河”“白日”“山”“人”等形象更加立體。同時(shí)借助傳感器，讓小學(xué)生置身于虛擬的《登鸛雀樓》立體場(chǎng)景中，還原詩(shī)人真實(shí)的感受，深刻地理解詩(shī)人的思想。應(yīng)用虛擬技術(shù)等先進(jìn)的設(shè)備，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，不僅有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技術(shù)水平，同時(shí)豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)思路，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略的發(fā)展，需要結(jié)合不同年齡段、不同個(gè)性以及不同環(huán)境下小學(xué)生的語(yǔ)文感知能力，制訂課堂教學(xué)策略，靈活應(yīng)用多種小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。通過(guò)分析可知，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性主要是著眼于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)思考和參與學(xué)習(xí)的能力，鍛煉小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中良好的思維方式和思維能力，為小學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略的發(fā)展必將與信息技術(shù)高度融合，體現(xiàn)課堂教學(xué)的技術(shù)化發(fā)展，且在信息技術(shù)的助力下，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的提升，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率以及效果的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市昆山市永平小學(xué)語(yǔ)文教師。