探究微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果

楊文喜

摘要：隨著時(shí)代的不斷的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力要求越來(lái)越嚴(yán)格，因此在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)操作能力也顯得尤為重要。近幾年來(lái)在新課程改革的背景之下，微課作為一種新的授課模式，開(kāi)始在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用，但如何把這種新穎的教學(xué)形式應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，依舊是需要教育工作者不斷探討的。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

引言：隨著社會(huì)的信息化飛快的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也隨之發(fā)生改變，初中信息技術(shù)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，微課被作為一種教學(xué)模式引入了課堂，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們掌握信息技術(shù)，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這對(duì)于提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

1、教學(xué)效果差

在傳統(tǒng)講授式教學(xué)的影響下，初中教師往往把學(xué)科性知識(shí)的教學(xué)方法運(yùn)用到信息技術(shù)課堂當(dāng)中，采用枯燥講解的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)。但是信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是單純知識(shí)的讀背，而是需要實(shí)際按步驟操作的，那么教師采用口頭講解的形式就很難把步驟講解清楚，也就難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、學(xué)生積極性不強(qiáng)

當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)主要以教師講解的形式來(lái)進(jìn)行授課，這樣的方式并沒(méi)有按照學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展，并且本身課程就比較死板，缺乏故事性、趣味性，所以教師就需要靈活運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)模式，來(lái)通過(guò)外在刺激激發(fā)學(xué)生的積極性，否則就難以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、教師課前準(zhǔn)備微課視頻

微課視頻作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要形式，教師需要在課前精心編排和制作，才能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)優(yōu)良的課程。那么，首先教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從網(wǎng)絡(luò)或書籍當(dāng)中尋找素材，不斷豐富細(xì)化視頻內(nèi)容，保證讓學(xué)生清楚感知到每個(gè)步驟的操作流程。其次，教師需要提前預(yù)判學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，并且把這些預(yù)判的問(wèn)題在微課視頻當(dāng)中重點(diǎn)映射，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的做法，幫助他們不斷實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，教師需要密切關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，按照不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得極大程度發(fā)展和進(jìn)步。那么教師就需要適當(dāng)調(diào)整視頻內(nèi)容，可以把難度做出區(qū)分，對(duì)不同層次的學(xué)生觀看不同的微課視頻。這樣的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以優(yōu)化課堂教學(xué)流程，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)都能得到一定程度的提升。

2、學(xué)生課上操作微課步驟

現(xiàn)代信息技術(shù)課程是近代社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)前人人都離不開(kāi)電子產(chǎn)品，只有擁有信息技術(shù)的操作能力，才能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。那么，當(dāng)前微課教學(xué)模式的引入，極大地提升了教學(xué)水平和教學(xué)效率，但是學(xué)生僅僅把知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)大腦當(dāng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是將操作技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣才能提高自己對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也使信息技術(shù)操作更加熟練。那么，首先教師在課堂中播放微課視頻時(shí)，既需要幫助學(xué)生解決疑惑，同時(shí)要使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，在自己的動(dòng)手實(shí)踐中得到成功的結(jié)果，這將極大提高學(xué)生的成就感和自信心，使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣。其次，教師可以提前把視頻發(fā)送給學(xué)生，讓那些有興趣的孩子們提前自主預(yù)習(xí)，將被動(dòng)等待學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)預(yù)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變能夠促進(jìn)學(xué)生的深層次成長(zhǎng)，幫助學(xué)生及時(shí)解決信息技術(shù)操作中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。最后，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)控制自己的講課時(shí)間，需要留足時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)按步驟進(jìn)行操作，而不是把這些任務(wù)留到課下讓學(xué)生自己完成，因?yàn)閷W(xué)生極易因?yàn)椴僮髦杏龅綗o(wú)法的問(wèn)題，而喪失學(xué)習(xí)的信心，那么課程知識(shí)學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。任何學(xué)習(xí)都需要知行合一，因此在信息技術(shù)教學(xué)中也需要把操作放到重要位置上，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)完成實(shí)際操作的目標(biāo)，才能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3、將微課作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課也開(kāi)始走進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂上出現(xiàn)更多元素，改變以往教師枯燥講解、一味說(shuō)教的形式，使課堂增添了很多趣味，其中信息技術(shù)課程的開(kāi)展更需要微課這種教學(xué)形式作為支撐，才能提高教學(xué)效果。那么，想要將其作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作適宜的視頻內(nèi)容，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)豐富視頻的內(nèi)容含義，保證學(xué)生觀看微課視頻真正達(dá)到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。其次，在課堂教學(xué)開(kāi)展前，教師需要合理引出教學(xué)內(nèi)容，保證視頻內(nèi)容與學(xué)生興趣相一致，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，愿意主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。比如，在講解PPT視頻插入這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)播放相應(yīng)微課操作流程的視頻，來(lái)使學(xué)生感受到前后步驟，懂得PPT也可以承載視頻，把多元化的內(nèi)容信息融合起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)PPT的功能應(yīng)用產(chǎn)生興趣。這樣以微課導(dǎo)入的教學(xué)形式，是一種嶄新的教育模式，一方面借助當(dāng)前的多媒體信息的發(fā)展，將課堂所學(xué)內(nèi)容以音頻、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生想要進(jìn)一步深入了解的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面可以幫助學(xué)生理解空洞乏味的知識(shí)，對(duì)于事物的發(fā)展變化有一個(gè)整體連貫的認(rèn)識(shí)，能夠幫助教師教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前信息化時(shí)代，掌握信息技術(shù)對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展都至關(guān)重要，那么教師如何在信息技術(shù)課程中取得良好的教學(xué)效果，是需要深入不斷探索的。教師想要充分利用微課這一新型教學(xué)模式，首先需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、明確教學(xué)目標(biāo)，并在課前準(zhǔn)備相關(guān)微課視頻、課中安排觀看實(shí)際操作、進(jìn)行分層教學(xué)，才能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生們深入理解課程內(nèi)容，這對(duì)于教學(xué)效率的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重要作用。

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