高中化學知識在生活中的應(yīng)用探討

劉安英

摘要：高中化學知識與生活息息相關(guān)，生活中的一切物質(zhì)都是由化學元素組成的。學生已經(jīng)掌握了中小學階段的化學知識，化學教育的最終目的不僅是幫助學生應(yīng)對考試，更要讓他們能夠有效地將化學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。本文詳細介紹了將高中化學知識應(yīng)用于日常生活的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學知識;生活;應(yīng)用策略;具體分析

引言：

高中化學是一門實用性很強的學科，高中化學教材中所呈現(xiàn)的知識大部分來自生活，是人們在生產(chǎn)生活中積累的豐富經(jīng)驗。高中化學和生活可以被認為是相輔相成的，學生順應(yīng)時代發(fā)展需要，具備一定的創(chuàng)造力和知識應(yīng)用能力，認真探索和觀察生活，積極探索生活中所含的有效化學物質(zhì)，形成良好的化學學習思維。

一、高中化學知識應(yīng)用存在的問題

高中生在學習化學知識的過程中，要以現(xiàn)實生活和社會實踐為出發(fā)點，充分利用學習的好處，自主探索和學習化學知識，通過各種化學實驗提高動手能力。然而，我國高中生在學習化學知識的過程中存在一些問題，嚴重破壞了化學知識學習的主動性和積極性。首先，高中生在化學知識的學習中只學習教科書知識，使用的學習方法過于死板，無法有效地將化學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，嚴重阻礙了學生的化學思考能力。其次，在化學知識研究中運用題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)可以在短期內(nèi)提高學生的學習成績，但作為一種枯燥乏味的學習方法，并不能真正幫助培養(yǎng)學生的動手能力，長此以往，學生就會厭煩化學知識的學習。最后，高中生對學習化學缺乏興趣，高中化學包括大量的化學公式、化學概念、化學性質(zhì)等，高中生不僅要有很強的記憶力，而且在學習化學知識方面要有很高的邏輯能力。高中生學習壓力大，化學知識獲取難度加大，無法有效地將化學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對化學學習失去興趣。

二、將高中化學知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活的策略

1、高中化學知識在衣食住行中的應(yīng)用

高中生可以利用自己的化學知識解決生活中面臨的許多問題。例如，草酸與鐵反應(yīng)可以有效解決衣物生銹問題，利用強酸化成弱酸的化學原理，可以有效去除水垢。大家都知道，裝修完成后是不能入住的，因為里面含有大量的甲醛，含有大量直接威脅人體健康的致癌物質(zhì)。通過學習高中化學，學生可以獲得這些知識，了解合成板的甲醛釋放期為3-5年。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，汽車尾氣和工廠尾氣排放量逐漸增加，含有大量的一氧化碳，高中生通過學習化學可以了解到一氧化碳會導致全球變暖。

2、高中化學在醫(yī)學中的應(yīng)用

在現(xiàn)實生活中，當人們被蜜蜂襲擊時，會感到疼痛和發(fā)紅，因為蜜蜂的分泌物含有腐蝕性很強的甲酸。通過學習高中化學知識，可以了解到，如果被蜜蜂感染了，不應(yīng)該接觸其他皮膚，以防止進一步感染。

3、高中化學知識在建筑行業(yè)的應(yīng)用

高中化學知識在我國建筑業(yè)的應(yīng)用，在一定程度上刺激了建筑領(lǐng)域的發(fā)展，帶動了許多新型建筑材料和建筑技術(shù)的產(chǎn)生。例如，利用化學知識生產(chǎn)玻璃、鋁、鐵等，一定程度上降低了建設(shè)成本，為居民提供了更舒適、更安全的居住環(huán)境。

三、提高高中生理論知識運用能力的措施

1、鼓勵高中生熟練掌握化學基礎(chǔ)理論知識

化學是在中學和小學教授的，所以高中生對化學更不陌生了。為了提高高中生應(yīng)用化學知識的能力，需要具備化學理論基礎(chǔ)知識。高中化學課堂開始前，教師應(yīng)鼓勵學生有效預(yù)習，重點了解預(yù)習中難懂的化學知識。在課堂學習中，高中生需要在預(yù)習中向老師提出問題。當高中生對某些化學現(xiàn)象不清楚時，可以自行完成相關(guān)實驗任務(wù)，有效地將理論與實踐相結(jié)合，讓學生加深和理解化學知識。

例如，在學習《化學能與電能》課時，高中化學老師要求學生在上課前仔細預(yù)習化學課本，掌握本課化學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，仔細觀察化學相關(guān)內(nèi)容。強調(diào)現(xiàn)實世界的能源和電能，以及學生可能不了解的化學知識。在實際課堂教學中，高中化學教師的任務(wù)是耐心回答學生提出的問題，鼓勵學生自主練習，解決學生在化學實驗中學習中遇到的問題。

2、培養(yǎng)運用化學知識解決生活問題的能力

在高中化學課堂教學中，教師必須有效地將化學知識與相應(yīng)的生活現(xiàn)象相結(jié)合，有效地連接課堂內(nèi)外的化學知識。例如，高中化學老師可能會鼓勵學生使用pH試紙的知識來檢查碳粉質(zhì)量。實踐證明，爽膚水的pH值越接近皮膚，質(zhì)量越好，越容易被皮膚吸收，不會對周圍皮膚造成傷害。高中化學老師可以鼓勵學生在購買化妝品時使用這些化學知識來區(qū)分真假化妝品。

3、鼓勵學生思考研究，努力探索科技成果

高中化學知識來源于生活，終將回歸生活。高中生在學習化學知識的過程中，必須對化學知識進行深入的分析和思考，了解高中化學知識的存在狀態(tài)及其對生活的益處。

例如，在學習《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》課時，高中化學教師應(yīng)詳細告知學生我國金屬礦產(chǎn)和海水資源的開發(fā)利用情況。積極開展與本課內(nèi)容相關(guān)的系列教學活動，鼓勵學生積極探索和學習化學知識，在原有教材化學知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使學生具備實踐能力和創(chuàng)新能力，促進化學知識的進一步探索。

結(jié)束語：

綜上所述，化學知識在生活中被廣泛應(yīng)用，以提高人們的生產(chǎn)生活便利。應(yīng)鼓勵高中化學教師順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，將學生的現(xiàn)實生活與化學知識在教育中有效結(jié)合，培養(yǎng)學生學習化學知識的興趣，幫助學生運用化學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，提高高中生解決問題的能力，促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻

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