提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的策略

魏海翠

在小學(xué)低年級(jí)，看圖寫(xiě)話是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方式。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與組織能力相對(duì)較弱，而且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也非常有限，通過(guò)看圖寫(xiě)話，能有效提高學(xué)生的思維能力與想象能力，促進(jìn)語(yǔ)言綜合能力的提升。教師一定要加強(qiáng)對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)的指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出提升他們看圖寫(xiě)話能力的策略。

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，看圖寫(xiě)話是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源有限，學(xué)生缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，而且農(nóng)村小學(xué)生大多由老人照顧，老人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與幫助有限，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，而且課外閱讀以及詞匯的積累有限。教師要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的詞匯積累不足，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，因此指導(dǎo)他們積累豐富的寫(xiě)作素材非常必要，這也是為后續(xù)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，在閱讀中遇到的好詞好句都要記錄到筆記本上，并且經(jīng)常翻閱以加深印象，增加詞匯積累。摘抄記錄時(shí)，可以按照人物、景物以及事件等類別分類，以便寫(xiě)作時(shí)能快速找到合適的素材，這對(duì)提升學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力大有裨益。

例如，看圖寫(xiě)話描寫(xiě)景物，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)積累與景物相關(guān)的詞匯和句子、景物描寫(xiě)中用到的排比句和比喻句，以及描寫(xiě)特定季節(jié)的方式，如春天可以形容為“春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到人間;春天就像一幅栩栩如生的畫(huà);春天帶給人希望和生命力”等，這些專屬季節(jié)的描寫(xiě)都可以積累下來(lái)，豐富寫(xiě)作素材，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以備不時(shí)之需。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，為了能最大限度地提升看圖寫(xiě)話教學(xué)的效率，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也相對(duì)較弱，看到圖時(shí)不知道如何寫(xiě)?？磮D寫(xiě)話是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方式，低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，而且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也非常有限，教師一定要加強(qiáng)對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將圖中的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生談一談看到圖中的景象后想到的生活場(chǎng)景。通過(guò)回憶與描述真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生了解了看圖寫(xiě)話過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，還產(chǎn)生了寫(xiě)話興趣，一舉多得。

例如，教學(xué)一年級(jí)的看圖寫(xiě)話“貓媽媽帶小貓去釣魚(yú)”，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己去釣魚(yú)或者有類似活動(dòng)的場(chǎng)景，并且用語(yǔ)言描述出來(lái)。一般遇到這種情況，學(xué)生都會(huì)積極地發(fā)言，描述真實(shí)的類似的生活場(chǎng)景，教師要對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，教師可以提問(wèn)是什么時(shí)候去的、那天的天氣怎么樣、和誰(shuí)去的……學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活場(chǎng)景繪聲繪色地講述，教師從旁提問(wèn)完善學(xué)生講述的內(nèi)容。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了完整表達(dá)生活場(chǎng)景的技巧。接著，教師再指導(dǎo)學(xué)生分析圖片，讓學(xué)生對(duì)圖中內(nèi)容的把握更加全面，將時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素都在作文中展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而真正掌握看圖寫(xiě)話的方法，產(chǎn)生寫(xiě)作信心。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧

近年，多媒體廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用有力地推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中，也可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。教師可以利用多媒體充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在條件允許的情況下，將看圖寫(xiě)話的內(nèi)容以視頻的形式播放，讓學(xué)生感受圖中人物活動(dòng)的細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)聯(lián)想人物的活動(dòng)，使作文內(nèi)容更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加全面。另外，教師還可以利用多媒體的便利進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，給予學(xué)生更廣闊的空間，讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

例如，在以“海邊”為主題的看圖寫(xiě)話中，由于受到地區(qū)以及條件的限制，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，對(duì)海邊沒(méi)有深刻的印象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用多媒體播放與大海和海邊相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)圖中的場(chǎng)景有真實(shí)的感受;也可以結(jié)合圖中的內(nèi)容講解，讓學(xué)生看到大海波瀾壯闊的景象的同時(shí)，對(duì)大海里生活的生物和動(dòng)物有一定的了解。這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)海邊的看圖寫(xiě)話有很大的幫助，而且能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。多媒體教學(xué)在很大程度上拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象，有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與組織能力相對(duì)較弱，而且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也非常有限，看圖寫(xiě)話能有效提高學(xué)生的思維能力與想象能力，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，在閱讀中遇到的好詞好句都要記錄到筆記本上，以備不時(shí)之需。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，為了能最大限度地提升看圖寫(xiě)話教學(xué)的效率，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生將圖中的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，談一談看到圖中的景象后想到的生活場(chǎng)景。通過(guò)回憶與描述真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生了解了看圖寫(xiě)話過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，還產(chǎn)生了寫(xiě)話興趣，一舉多得。在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中，也可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;還可以利用多媒體的便利進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，給予學(xué)生更廣闊的空間，讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源有限，學(xué)生缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材以及運(yùn)用多媒體等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生不斷提升寫(xiě)作能力。