高職語(yǔ)文課程思政現(xiàn)狀研究

汪艷

內(nèi)容摘要：高職院校作為我國(guó)現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才的重要教育實(shí)踐基地。在高職院校的教學(xué)中，為了加強(qiáng)思想政治教育，需要做好思想政治教育與各課程的滲透融合，從而提高思政教育工作質(zhì)量，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，是促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要方式。本文根據(jù)對(duì)某高職院校課程思政現(xiàn)狀的調(diào)查情況，對(duì)立德樹人視域下提升高職院校語(yǔ)文課程思政教育質(zhì)量進(jìn)行了深入地研究與分析，并提出了一些合理的意見和措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高職院校思想政治教育工作質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高職院校 語(yǔ)文課程 思政現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策研究

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議中多次強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人思想融入到思想道德教育、文化知識(shí)教育以及社會(huì)實(shí)踐教育多個(gè)環(huán)節(jié)，立德樹人教育理念需要貫穿于職業(yè)教育的各個(gè)階段中，教師需要圍繞立德樹人教育理念開展教學(xué)，學(xué)生需要圍繞立德樹人理念開展學(xué)習(xí)。在我國(guó)高職院校不斷現(xiàn)代化改革的過程中，立德樹人教育已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中展開，語(yǔ)文課程需要樹立以立德樹人作為培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)之一，開展思政教育課程教學(xué)改革，從而培養(yǎng)具有更高思想素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

一.立德樹人教育理念的基本內(nèi)涵分析

“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人教育理念的全面闡述，為我國(guó)現(xiàn)代化教育指明了前進(jìn)的方向，對(duì)于新時(shí)代下高職院校教育提出了更高的要求。高職院校立身之本在于立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高職院校，才能夠發(fā)展成為世界一流職業(yè)教育院校，因此高職院校需要將立德樹人內(nèi)化在各個(gè)教育和管理領(lǐng)域中，做到以樹人為核心，以立德為根本，將德育教育滲透到高職院校學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想政治觀念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)和規(guī)律，以思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，從而培養(yǎng)社會(huì)所需具有高素質(zhì)的人才，不僅能夠提高職業(yè)教育質(zhì)量，還能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，從而提高我國(guó)教育實(shí)力，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育體系形成。

二.當(dāng)前高職院校語(yǔ)文課程思政教學(xué)中存在的主要問題

根據(jù)對(duì)株洲市某高職院校的調(diào)查結(jié)果表明，該院校在語(yǔ)文課程思政教學(xué)方案還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育模式滯后，學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣不足。高職院校學(xué)生在思政學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出了明顯的興趣不足，根據(jù)在株洲市職教園區(qū)某高職院校隨機(jī)抽取200名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表示，76%的學(xué)生表示對(duì)于思政學(xué)習(xí)沒有明顯的興趣，僅有8%的學(xué)生表示會(huì)積極參與語(yǔ)文課程思政學(xué)習(xí)。根據(jù)對(duì)該院校語(yǔ)文課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前語(yǔ)文課程思政教學(xué)所采用的教學(xué)模式過于滯后，教師沒有將思政教育作為一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，思政教育大都是形式化教育，在教學(xué)中教師重點(diǎn)教學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于涉及思政教育的教學(xué)內(nèi)容一帶而過，沒有形成良好的思政教育氛圍，簡(jiǎn)單地將思政教育作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并沒有形成科學(xué)的教學(xué)模式，所采用的思政教育模式?jīng)]有與語(yǔ)文課程教育內(nèi)容形成深度結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

2.教學(xué)方法單一，學(xué)生參與性不強(qiáng)。高職院校雖然是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主要目標(biāo)，但是卻不能忽略了思政教育，否則會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。但是根據(jù)對(duì)H市高職院校的調(diào)查情況來看，在語(yǔ)文課程中開展的思政教育大都是簡(jiǎn)單的講解形式，對(duì)于課程中所包含的思政知識(shí)沒有深度分析，以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法為主，學(xué)生并沒有參與到思政學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐內(nèi)容。高職院校的學(xué)生正處于思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文課程中有許多能夠與思想政治教育相結(jié)合的部分，通過深入挖掘語(yǔ)文課程教育內(nèi)容，形成與思政教育相結(jié)合的模式，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平提升，所以需要采用靈活的教學(xué)方法，提高參與性，是促進(jìn)語(yǔ)文課程思政教育質(zhì)量提升的有效措施。

3.思政教育脫離實(shí)踐。語(yǔ)文課程所包含的內(nèi)容較多，但是課堂教學(xué)的范圍較小，導(dǎo)致高職院校語(yǔ)文課程思政教育嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)踐，與學(xué)生學(xué)習(xí)連接不夠緊密。生活化教學(xué)是核心素養(yǎng)教育理念的重要內(nèi)容，不論是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)還是思想政治學(xué)習(xí)，最終都是服務(wù)于學(xué)生生活的，通過思政教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力提高，以正確的思想政治觀念指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐開展，使學(xué)生的日常行為更加規(guī)范，具有較高的思想道德品質(zhì)和思想政治素養(yǎng)，但是因?yàn)楫?dāng)前部分高職院校語(yǔ)文課程思政嚴(yán)重脫離了學(xué)生實(shí)踐生活，導(dǎo)師學(xué)生不能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，不能很好地運(yùn)用思政知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題，是制約當(dāng)前高職院校思想政治教育工作開展的主要問題。

三.立德樹人視域下高職院校語(yǔ)文課程思政有效優(yōu)化策略分析

1.轉(zhuǎn)變教育理念，確立立德樹人教育目標(biāo)。當(dāng)前部分高職院校的教育理念還沒有轉(zhuǎn)變，依然停留在較為滯后的階段，所以需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)涵，在語(yǔ)文科學(xué)中融入思政教育，不僅需要注重學(xué)生專業(yè)能力提升，還需要更多地關(guān)注于學(xué)生思政素質(zhì)提升。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，需要更新教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，確立科學(xué)的教育目標(biāo)，將思政教育與語(yǔ)文課程教育緊密結(jié)合，教師需要明確立德是教育基礎(chǔ)，樹人是教育目的，立德和樹人是矛盾的統(tǒng)一體，二者互相影響互相促進(jìn)，根據(jù)立德樹人的根本教育任務(wù)開展語(yǔ)文課程教育。高職院校的語(yǔ)文教材中有大量的優(yōu)秀篇目，與優(yōu)秀的思想政治觀念有著緊密的聯(lián)系，需要教師開發(fā)教學(xué)資源，以語(yǔ)文教學(xué)為載體，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育發(fā)展，將學(xué)生培育成為能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合未來社會(huì)所需的人才。

2.在語(yǔ)文閱讀中滲透思政教育。閱讀教學(xué)是高職院校語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，而高職院校語(yǔ)文教材是經(jīng)過我國(guó)多位教育專家聯(lián)合編制的，其中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、有限的思想理念、政治理念等有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此教師需要深入挖掘教學(xué)資源，在閱讀教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，從而能夠有效提高教學(xué)效果。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，高職院校學(xué)生已經(jīng)基本具備了閱讀能力，能夠準(zhǔn)確掌握教材中文章的基本含義，但是對(duì)于更深層次的思想理念理解程度不足，所以在教學(xué)開展過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解文章中所蘊(yùn)含的深刻思想，可以通過小組討論的方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵開展討論，從而使學(xué)生能夠針對(duì)思想問題開展學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握文章中心思想，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效方式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中的不足，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生的思想政治水平受到優(yōu)秀的文章的影響。

3.在寫作教學(xué)中滲透思政教育。寫作是人內(nèi)心情感和精神的表達(dá)，同時(shí)是高職院校語(yǔ)文課程教學(xué)的核心內(nèi)容。高職院校中許多學(xué)生表示，在寫作過程中，沒有實(shí)質(zhì)性想要表達(dá)的內(nèi)容，所以所寫作的文章內(nèi)容空洞、沒有思想內(nèi)涵，文章也就沒有了靈魂，主要是因?yàn)閷W(xué)生思想政治理念匱乏。為此，在語(yǔ)文課程的寫作教學(xué)中，需要融合思政教育內(nèi)容，從而能夠提高學(xué)生作文的思想性。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生寫關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)話題評(píng)價(jià)的相關(guān)文章，這種方式與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)相比，能夠促進(jìn)學(xué)生思想活躍，且能夠吸引學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以根據(jù)最近“黨史學(xué)習(xí)”的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生寫作關(guān)于當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)意義的作文，在寫作之前教師可以為學(xué)生播放黨史學(xué)習(xí)相關(guān)片段，使學(xué)生能夠進(jìn)一步明確習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)中作出的重要講話，從而更加明確黨史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，結(jié)合教師的引導(dǎo)，則能夠完成高質(zhì)量的思政教育，使當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀精神內(nèi)涵能夠傳遞到每一位學(xué)生身上，使紅色基因、革命薪火能夠代代傳承，幫助學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中感受力量，從而能夠提高學(xué)生思想政治水平，是語(yǔ)文課程教學(xué)與思政教育結(jié)合的有效方式，需要教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中深入開展。

4.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化是思政教育中的重要內(nèi)涵，也是高職院校語(yǔ)文教材中的主要內(nèi)容，語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞等都是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式，所以為了促進(jìn)語(yǔ)文課程教育與思政教育的融合，需要以傳統(tǒng)文化教育作為切入點(diǎn)，建立語(yǔ)文課程與思政教育的橋梁。傳統(tǒng)文化來源于古代人民的生活，取之生活也用之生活，是我國(guó)無數(shù)先人做出的偉大貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要將所挖掘的傳統(tǒng)文化引入到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在生活中感受傳統(tǒng)文化的魅力和作用，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響學(xué)生思想政治品質(zhì)形成，是提高高職院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與思政教育質(zhì)量的重要措施。

5.提高教師思政素養(yǎng)。教師作為思政教育的主體，教師的思政素養(yǎng)水平會(huì)對(duì)思政教育產(chǎn)生深刻的影響，因此為了確保語(yǔ)文課程思政教育質(zhì)量，需要加強(qiáng)對(duì)教師的思政素養(yǎng)教育，促進(jìn)教師思政素養(yǎng)提升。首先，針對(duì)語(yǔ)文教師需要建立完善的思政教育體系，構(gòu)建完善的思政教育課程，為教師提供更多的思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期針對(duì)語(yǔ)文教師開展思政素養(yǎng)教育。其次，教師需要定期向?qū)W?；貓?bào)思想政治情況，遞交思想政治報(bào)告，由校領(lǐng)導(dǎo)審核后根據(jù)當(dāng)前部分教師在思政方面存在的問題，從而制定科學(xué)的思想政治教育內(nèi)容，不斷提高教師的思想政治素養(yǎng)，使教師的思想政治水平能夠得到提升，是促進(jìn)高職院校語(yǔ)文課程思政教育質(zhì)量提升的有效方式。

綜上所述，本文全面闡述了立德樹人視域下，高職院校語(yǔ)文課程思政教育存在的問題，并提出了多項(xiàng)有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠?qū)ξ覈?guó)高職院校思想政治教育工作和語(yǔ)文教學(xué)工作產(chǎn)生一定的借鑒和幫助作用。

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基金項(xiàng)目：2021年度株洲市社科研究課題：基于立德樹人視角高職語(yǔ)文課程思政現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究，課題編號(hào)：ZZSK2021248。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）