提升低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略之我見

孫玉玲

【摘? 要】運(yùn)算在小學(xué)低年級的教學(xué)中占有很大的比重，學(xué)生運(yùn)算能力的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)和加強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)算能力的養(yǎng)成成為教師在實(shí)際教學(xué)工作中的重點(diǎn)，本文也主要從夯實(shí)算理、口算練習(xí)、錯題分析、運(yùn)算習(xí)慣幾方面入手，簡要闡述提升低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】低年級;小學(xué)生;數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0050-02

My View on Strategies to Improve the Mathematical Ability of Elementary School Students

（Wendeng District Experimental Primary School， Weihai City， Shandong Province，China） SUN Yuling

【Abstract】Math occupies a large proportion in the teaching of the lower grades of elementary school. The level of students' computing ability directly affects the quality of students' learning， and even affects the development of students' mathematics learning ability. Therefore， cultivating and strengthening the development of primary school students arithmetical abilities has become the focus of teachers practical teaching work. This article also briefly elaborates the effective strategies for improving the mathematics ability of junior primary school students from the following aspects： consolidate calculations， oral calculation exercises， analysis of wrong questions， and calculation habits.

【Keywords】Junior grade;Primary school students;Mathematics;Computing power

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。”由此可見，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不僅是小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，還與學(xué)生將來的生活有著密不可分的聯(lián)系，我們作為教師不僅要注重運(yùn)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，還要有意識地優(yōu)化教學(xué)策略，來激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)算興趣，使其在運(yùn)算的過程中算得快，算得對?；诖?，筆者立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提升低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行簡要闡述，以期促成小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、幫助學(xué)生夯實(shí)算理，打好基礎(chǔ)

“算理”是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的前提，弄清算理也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的關(guān)鍵，我們作為教師，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要給學(xué)生詳細(xì)、認(rèn)真地講解算理，幫助其夯實(shí)算理的同時，使學(xué)生能把握數(shù)學(xué)運(yùn)算的“鑰匙”，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中能更加得心應(yīng)手，為進(jìn)一步提升自己的運(yùn)算能力奠定基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”這一部分知識時，其中會涉及“被減數(shù)減少或者增加，減數(shù)也作相應(yīng)的減少或增加，差不變”“一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，和不變”的相關(guān)算理，進(jìn)而為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握這些知識，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生借助“小棒”進(jìn)行運(yùn)算操作，比如，在計算“20-8=？”這道題時，我們先引導(dǎo)學(xué)生擺20根小棒，然后將其中的8根拿走，剩下12根小棒，即20-8=12，接著引導(dǎo)學(xué)生對小棒的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，計算“18-6=？”即減數(shù)和被減數(shù)都減少2，讓學(xué)生自主動手操作小棒，最后得出18-6=12，與之前的運(yùn)算結(jié)果相等，以使學(xué)生借助抽象到具體的轉(zhuǎn)變過程來逐步理解和掌握算理。

二、注重開展口算練習(xí)，提升速度

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中明確提出：“口算”既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分”進(jìn)而在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的過程中，我們教師要有意識地在課上、課下鍛煉學(xué)生的口算能力，將口算作為運(yùn)算練習(xí)中必不可少的一部分，不斷優(yōu)化口算練習(xí)形式，使小學(xué)生不僅能獲得口算運(yùn)算速度的練習(xí)，還能集中注意力去做一件事，有效促成學(xué)生運(yùn)算能力的進(jìn)一步發(fā)展。以筆者自身的實(shí)際教學(xué)為例，在小學(xué)低年級階段，筆者會利用每節(jié)課上課前3分鐘左右的時間來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，比如，某次筆者給學(xué)生帶來了“誰是冠軍”的游戲活動，即將板上學(xué)生分成三個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，由教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的口算運(yùn)算時試題，讓各小組學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行答題，每答對一題加一分，答錯不扣分，看在游戲結(jié)束時哪組得分最高，哪組就是最終的優(yōu)勝隊伍。進(jìn)而在略帶競爭性的數(shù)學(xué)游戲指引之下，使小學(xué)生能更積極且不自覺地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的口算練習(xí)當(dāng)中，使其不僅能在集中注意力的過程中獲得口算能力的有效鍛煉，還能在競爭意識的推動之下促成對運(yùn)算速度的鍛煉，一舉多得。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)錯題分析，優(yōu)化質(zhì)量

正所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一樣，學(xué)生只有明白自己錯在哪兒了、怎么錯的才能更好地改正，更好地提升自己的運(yùn)算能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)算指導(dǎo)過程中，教師不僅要注重課本知識教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生展開錯題分析，引導(dǎo)其及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，幫助其分析出現(xiàn)運(yùn)算錯誤的原因，進(jìn)而在加深學(xué)生引向的同時，使其能更好地認(rèn)知自己的問題，進(jìn)而能有所側(cè)重、有努力方向地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)。例如，在筆者班上，筆者要求每一名小學(xué)生都要準(zhǔn)備一個“錯題筆記本”，要求學(xué)生將自己在日常作業(yè)中、在實(shí)際考試中遇到的錯題摘抄下來，并讓學(xué)生用紅顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注和修改，以有效加深學(xué)生的印象，使其明白自己“錯在哪里”：在進(jìn)行退位減法計算時，有的學(xué)生只知道在前一位退1，卻在最后的運(yùn)算結(jié)果中忘了減1;而在做進(jìn)位加法運(yùn)算時，有的學(xué)生則又忘了向前進(jìn)一位……雖說這些錯誤都是一些馬虎大意的小問題，但是這些小問題一旦堆積起來會嚴(yán)重影響學(xué)生的運(yùn)算能力發(fā)展。就此，我們不僅要讓學(xué)生在錯題本上記錄錯題，還要讓學(xué)生寫出自己的錯誤原因，并讓學(xué)生不定期地翻閱自己的錯題本，以在重復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加深印象的過程中，有效改正學(xué)生在運(yùn)算中存在的問題，促成其數(shù)學(xué)運(yùn)算質(zhì)量的有效提升。

四、養(yǎng)成良好運(yùn)算習(xí)慣，抓住細(xì)節(jié)

巴金曾說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣不僅能提升小學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確率，還能幫助小學(xué)生提升自身的運(yùn)算能力，進(jìn)而在實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)算指導(dǎo)過程中，教師既要緊抓學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確率，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，幫助其糾正不良運(yùn)算行為與運(yùn)算習(xí)慣的同時，從細(xì)節(jié)入手，使其能以專注、專心、認(rèn)真的態(tài)度參與數(shù)學(xué)運(yùn)算，促成良好運(yùn)算及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，從小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)開始，我們要做的第一步就是指導(dǎo)學(xué)生“身正、頭正、本子正”的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在書寫的過程中保持卷面整潔與書寫規(guī)范。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)算習(xí)慣的過程中，最重要且最不可或缺的一步就是引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)算的過程中要認(rèn)真審題，看清數(shù)字，不要漏看、錯看，比如，有的學(xué)生會將35看成36，將31寫成51，即使算理掌握正確，計算出的結(jié)果也是錯誤的。同時還要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)算的最后養(yǎng)成“驗(yàn)算”的好習(xí)慣，再次讀題、計算、校對，爭取做到不錯不漏、萬無一失。進(jìn)而在有效地引導(dǎo)和學(xué)生長期的堅持之下，使其養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，促成其數(shù)學(xué)思維及運(yùn)算能力的高質(zhì)量發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)參與知識學(xué)習(xí)的初級階段，低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)也是為小學(xué)生在將來更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要時期，進(jìn)而作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，不斷提升其運(yùn)算速度與運(yùn)算準(zhǔn)確率的同時，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心與成就感，促成其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，助力其將來更好、更高質(zhì)量地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.新課程背景下對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究，2014（07）.

[2]呂建忠.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)初探[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（01）.

[3]張春梅.淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：上旬，2016（13）.

[4]鄭顯鳳.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].才智，2017（22）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）