高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革探析

孫立洪

摘 要：在高職院校中開展網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)已經(jīng)成為重點改革內(nèi)容之一，但是在新時期發(fā)展下，高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)在開展中也面臨著許多新的問題，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求。文章從當(dāng)前發(fā)展形勢出發(fā)，針對高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，制定出有效的教育措施，提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)專業(yè);實踐教學(xué)

1? ? 高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1? 實踐內(nèi)容比例小

高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)中所制定的實踐教學(xué)內(nèi)容相對較少，使得教育需要難以得到滿足。高職院校中著重培養(yǎng)理論知識夠用、實踐技能熟練的技能型人才，因此在理論知識夠用方面應(yīng)當(dāng)做好調(diào)整工作，避免出現(xiàn)課時過多等問題。但是研究發(fā)現(xiàn)，部分教師因長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教育中習(xí)慣使用單一的講授教育模式，課程改革效果并不理想。在講授式課堂中，理論知識講述過多，而實踐性內(nèi)容較少，不僅打擊了學(xué)生能學(xué)習(xí)積極性，也影響了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的了解與認(rèn)識。另外，高職階段的學(xué)生興趣廣泛、活潑好動，對實踐操作內(nèi)容有著濃厚的興趣，而面對教師所采取的傳統(tǒng)教育方式，很容易產(chǎn)生厭煩等心理，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

1.2? 實踐內(nèi)容與實際不符

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容與實際不符，不僅影響了學(xué)生對知識的了解，也難以滿足行業(yè)的發(fā)展要求。在新時期下，信息技術(shù)更新速度明顯提升，企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用上也開始復(fù)雜化，而為了滿足自身發(fā)展需求，開始要求從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握一定的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)。但是在部分高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)中所選擇的教育內(nèi)容固定化嚴(yán)重，在實踐課堂中教師要求學(xué)生操作已經(jīng)過時的技術(shù)，而這些技術(shù)卻難以滿足企業(yè)要求。學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，還需要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，很容易讓企業(yè)、學(xué)生產(chǎn)生壓力。同時，所開展的實踐教學(xué)系統(tǒng)性不足。由于部分高職院校僅要求學(xué)生參與技能訓(xùn)練，并未認(rèn)識到技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練的意義所在，使得實踐教育體系出現(xiàn)了體系不完善等問題。在制定人才培養(yǎng)方案時，知識目標(biāo)、素質(zhì)、能力目標(biāo)等難以落實。高職院校按照技能答案的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，并將其看作人才培養(yǎng)的依據(jù)。實際上，技能大賽所要求的內(nèi)容單一化，難以全面替代網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)，如果以這一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，很容易造成學(xué)生技能掌握單一等問題，最終影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3? 教師專業(yè)能力不足

在高職院校中，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)需要由綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊伍進(jìn)行，但是部分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師在從業(yè)經(jīng)歷方面存在一定的不足，擁有企業(yè)工作背景的教師更少，雖然具備扎實的理論基礎(chǔ)，但是實踐技能卻相對缺乏，難以指導(dǎo)學(xué)生參與技能訓(xùn)練，使得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)開展受到了影響。雖然高職院校加大了對雙師型教師的培養(yǎng)，出臺了相關(guān)的政策，并鼓勵教師獲取資格證書等，但是實際效果并不理想[2]。

1.4? 頂崗實習(xí)效果不佳

頂崗實習(xí)對幫助學(xué)生鞏固知識、掌握先進(jìn)技術(shù)等方面有直接影響。而在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)中頂崗實習(xí)也是開展專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、技能型人才的重點所在。頂崗實習(xí)不僅可以幫助學(xué)生掌握工作環(huán)境，也可以明確企業(yè)實際運行情況，明確技能要求，提升職業(yè)素養(yǎng)與工作能力。但是當(dāng)前部分高職院校所進(jìn)行的頂崗實習(xí)數(shù)量并不理想，加之學(xué)校與企業(yè)之間的合作深度不足，使得合作表面化嚴(yán)重。課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面，表現(xiàn)為深度交流不足等問題，影響了實踐教學(xué)的開展。另外，部分學(xué)生所實習(xí)的崗位與自身專業(yè)之間沒有過多的聯(lián)系，加之企業(yè)將學(xué)生看作是免費的勞動力，并未嚴(yán)格按照實習(xí)協(xié)議中的內(nèi)容將學(xué)生安排到適合的崗位上，技術(shù)培訓(xùn)嚴(yán)重不足，最終也就影響了學(xué)生實踐技能的提升。

2? ? 高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革措施

2.1? 增加實踐教學(xué)比例

高職院校想要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革目標(biāo)，就需要從提升對實踐教學(xué)的重視度出發(fā)，做好實踐教學(xué)研究工作。實踐教學(xué)作為檢驗理論知識的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生操作能力等方面有著直接的影響。因此在教育中教師應(yīng)當(dāng)及時更新教育理念，正確認(rèn)識到開展實踐教學(xué)的重要性。

對當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，做好實踐教學(xué)設(shè)計工作，整合教育內(nèi)容，進(jìn)一步完善教育方法，在提升實踐教學(xué)比重的基礎(chǔ)上吸引學(xué)生，做好學(xué)生培養(yǎng)工作。將理論與實踐融合在一起，可以讓學(xué)生在實踐操作中提升動手操作能力。但是嚴(yán)禁出現(xiàn)過度注重實踐教學(xué)忽視理論教學(xué)等現(xiàn)象。如果學(xué)生沒有掌握扎實的理論知識，參與的實踐操作只能稱之為單純地模仿，難以實現(xiàn)鍛煉學(xué)生解決問題能力、提升創(chuàng)新能力的目標(biāo)。高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)要從協(xié)調(diào)好理論與實踐課程出發(fā)，保證比例上的合理性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3]。

2.2? 提升教師專業(yè)能力

打造優(yōu)秀的教師隊伍不僅可以提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)與知識。在高職院校，師資隊伍是提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障，要從落實雙導(dǎo)師制度出發(fā)，展現(xiàn)教師教育優(yōu)勢。

（1）提升教師專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。由于教師在企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗、實踐能力等方面存在著一定的不足，所以高職院校應(yīng)當(dāng)從營造適宜條件出發(fā)，鼓勵教師積極參與專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師掌握先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積累工作經(jīng)驗，結(jié)合教育特點，充實實踐教育內(nèi)容，確保實踐教育活動的高效開展。

（2）營造適宜的條件，確保教師能夠進(jìn)入企業(yè)，以掛職鍛煉的方式幫助教師掌握企業(yè)中網(wǎng)絡(luò)崗位的具體情況，明確對技能等方面的要求，幫助教師將所掌握的理論知識與實踐知識融合在一起，為后續(xù)實踐活動開展奠定基礎(chǔ)。

（3）教師自身應(yīng)當(dāng)及時借助所掌握的理論知識，主動幫助企業(yè)解決技術(shù)上的問題，實現(xiàn)雙贏發(fā)展目標(biāo)。教師在參與企業(yè)學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)當(dāng)及時收集真實的案例與信息，將其轉(zhuǎn)變成為實踐教學(xué)活動素材，在充實教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識。

（4）落實雙導(dǎo)師制度。高職院校不僅要做好教師培養(yǎng)與挖掘工作，同時也要鼓勵企業(yè)中工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的工程師進(jìn)入學(xué)校，以兼職教師等身份對學(xué)生實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)。只有發(fā)揮出雙導(dǎo)師制度的優(yōu)勢，才能提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)效果，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.3? 整合實踐教育內(nèi)容

高職院校想要提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)效果，就要從崗位發(fā)展、證書、競賽等環(huán)節(jié)出發(fā)，制定出合理化的教育目標(biāo)，做好實踐內(nèi)容的整合與優(yōu)化工作，不斷提升專業(yè)教育質(zhì)量，提升實踐教育效果。

（1）高職院校應(yīng)當(dāng)從服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展情況，做好人才培養(yǎng)工作。通過對區(qū)域內(nèi)的市場情況、用人單位等進(jìn)行分析，加大調(diào)研力度，掌握企業(yè)對專業(yè)人才的要求，以此明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才市場的未來發(fā)展前景，從而制定出專屬的教育計劃，保證實踐教育內(nèi)容的合理性。

（2）借助職業(yè)資格考試能夠進(jìn)一步檢驗學(xué)校中網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐的教學(xué)效果，同時也可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提升就業(yè)競爭力。所以高職院校應(yīng)當(dāng)從梳理職業(yè)資格證考試大綱出發(fā)，將其納入專業(yè)教育內(nèi)容，以此提高教育效果。

（3）主動將課程內(nèi)容與職業(yè)技能比賽融合在一起。職業(yè)技能競賽不僅考驗學(xué)生的專業(yè)理論與操作能力，同時也對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等方面有著一定的要求。因此學(xué)校就要從發(fā)揮各項教育內(nèi)容優(yōu)勢出發(fā)，教師也要將競賽中的習(xí)題轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠參與的項目，利用項目教育方法鍛煉學(xué)生實踐能力。

2.4? 完善頂崗實習(xí)模式

開展頂崗實習(xí)已經(jīng)成了高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)中比較重要的組成之一，同時也是幫助學(xué)生掌握最為先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、專業(yè)設(shè)備、未來發(fā)展趨勢的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生通過參與頂崗實習(xí)能夠掌握工作性質(zhì)、具體內(nèi)容、準(zhǔn)確做法等，讓學(xué)生在參與實踐的基礎(chǔ)上提升崗位技能，了解崗位職責(zé)等。

高職院校要從完善頂崗實習(xí)模式出發(fā)，利用實訓(xùn)基地等幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識。第一，通過建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，在充實硬件實驗室等的基礎(chǔ)上組織學(xué)生完成安裝、管理與拆裝實驗等，確保學(xué)生能夠掌握安裝技巧與方法。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室中，則要求學(xué)生掌握相關(guān)規(guī)范，完成布線工作等。第二，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與企業(yè)進(jìn)行合作，在確保學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上整合實習(xí)內(nèi)容，對實習(xí)模式、形式等進(jìn)行分析，制定適合的實習(xí)計劃。教師也要積極參與指導(dǎo)活動，掌握教育進(jìn)程，完善考核評價等工作。從書面約定入手，在保障課程設(shè)置合理性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到充分的鍛煉，以此提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。

3? ? 結(jié)語

綜上所述，高職院校開展網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在參與實踐活動的基礎(chǔ)上提升自身職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與工作中提升合作能力。教師也要加大對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革的研究力度，不斷提升自身教育能力，實現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方立剛，李宏麗.高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革與探索[J].電腦知識與技術(shù)，2009（31）：258-259.

[2]周曉娟.高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2020（9）：227-228.

[3]姚桂香.高職院校專業(yè)實踐教學(xué)改革的探討[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2010（6）：95-96.

（編輯 王雪芬）

Research on the reform of practice teaching of network specialty in higher vocational colleges

Sun Lihong

（Huaian Branch of Biological Engineering， Jiangsu United Vocational and Technical College，Huaian 223200，China）

Abstract：Carrying out practical teaching of network specialty in higher vocational colleges has become one of the key reform contents， but it should also be clear that under the development of the new period， the practical teaching of network specialty in higher vocational colleges is also faced with many new problems， and the traditional education is difficult to meet the needs of students development. Based on the current development situation， this paper analyzes the practical teaching contents of network specialty in higher vocational colleges， and formulates effective educational measures to improve the practical teaching effect of network specialty.

Key words：higher vocational college; network specialty; practice teaching