散文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀
——以2018年高考浙江卷《汴京的星河》為例

李聰聰

（江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

高考語(yǔ)文的文學(xué)類文本閱讀中，比較常見的兩種文體就是小說和散文。散文相對(duì)于小說，學(xué)生們比較畏懼于其“行散”的結(jié)構(gòu)安排?？v觀近幾年的高考題來看，散文在各省全國(guó)卷也是頻頻亮相（如表1）。所以對(duì)于散文的閱讀，也是需要關(guān)注和重視的。

表1 近三年語(yǔ)文各省高考散文篇目表

《2018年高考語(yǔ)文考綱》中提到“感受重要句子的豐富含義，品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)”的能力層級(jí)。根據(jù)這些要求，給予我們教師在散文教學(xué)時(shí)，一定的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方向。在散文閱讀中，學(xué)生會(huì)被行文零散的結(jié)構(gòu)所迷惑，抓不住作者核心要傳達(dá)的情感主旨。這里以2018年高考浙江卷《汴京的星河》為例，展示如何讀懂、讀透一篇散文。核心方法就是明白“三步閱讀”法，即“寫什么”“如何寫”和“為什么寫”。

“寫什么”是通過標(biāo)題，提示我們寫作的核心對(duì)象，當(dāng)然還有其他相關(guān)的所見所聞。通過這些所見所聞的“人、事、物、景”生發(fā)作者的某種“所感所思”，弄明白“所感所思”，也就明白了散文的思想主旨。即透過文章的“映物”，達(dá)到理解“含道”的程度，這就需要理清文本思路寫作的線索、順序及層級(jí)關(guān)系等。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入

辛棄疾寫過一首著名的關(guān)于元宵節(jié)賞花燈的詞，請(qǐng)生齊聲背誦。

師：賞燈的習(xí)俗，興于唐而盛于宋。宋代的燈市更為壯觀。北宋東京的上元燈會(huì)，可謂是中國(guó)乃至世界上最早的狂歡節(jié)。上至王公貴族，下至販夫走卒，甚至連“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”的大家閨秀、小家碧玉也成群結(jié)隊(duì)地到處看熱鬧。

二、回顧散文閱讀方法

這是葉文玲先生寫的一篇關(guān)于元宵燈會(huì)的散文。在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)來根據(jù)我們之前講過的《二上帕米爾》等，概括我們閱讀散文的大概步驟。

師概括：

三、整體感知

課前請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來思考回答第一個(gè)問題：《汴京的星河》這篇散文，寫作核心對(duì)象是什么？

師明確：讀標(biāo)題，清楚寫作對(duì)象是汴京的星河即汴京的燈會(huì)。

師追問：文中所有對(duì)“星河和燈會(huì)”描寫都可以等同嗎？關(guān)于星河或燈會(huì)的描寫在文章第幾段？

生1：1—3段。

生2：15—25段。

師追問：這兩段描寫的對(duì)象是一個(gè)事物嗎？

生1：是同一個(gè)事物。

生2：不是同一個(gè)事物。

師：大家認(rèn)為哪位同學(xué)回答得正確？是的，第二位同學(xué)。1—3段回憶孩提時(shí)的星河夢(mèng)（虛筆），15—25段是實(shí)寫汴京的燈會(huì)情況。所以兩段所描繪的詩(shī)不同的事物。

師追問：為什么要提到兒時(shí)的星河，這與汴京的燈會(huì)有什么聯(lián)系？

生1：他們都很明亮耀眼。

生2：星河和燈會(huì)都寄托了我美好的憧憬和天真的夢(mèng)?？吹搅藷魰?huì)時(shí)的心情，就像看到了星河一樣激動(dòng)。

師：這兩位同學(xué)都點(diǎn)到了二者的共性，但沒有說到聯(lián)系?；氐轿闹?，找到哪一個(gè)段落是將二者聯(lián)系起來的段落，再仔細(xì)揣摩分析。

生3：看到汴京的燈會(huì)就像看到了兒時(shí)的星河一樣，心情很激動(dòng)。

師：將這三位同學(xué)的觀點(diǎn)結(jié)合在一起，就分析得很透徹了。兒時(shí)的星河是“我”美麗的憧憬和天真的夢(mèng)，表達(dá)對(duì)星河的無限喜愛，可以令我興奮地大叫起來。（第4段）汴京的燈會(huì)亮得像耀眼的珠寶，像我兒時(shí)憧憬已久的星河，讓我又想興奮地叫喊。寫兒時(shí)的星河為了引出下文，并點(diǎn)明“汴京燈會(huì)”的與眾不同。

師追問：總的概括作者燈會(huì)感受是哪段？

生2：第5段的“感到如此新奇和慶幸”。

師追問：這是總領(lǐng)下文的作用。這兩個(gè)詞新奇和慶幸怎么理解？

生3：慶幸就是坐著感嘆自己有幸來到汴京。

師：對(duì)，生3回答是字面意思，那結(jié)合文章含義怎么理解呢？

生4：應(yīng)該是作者現(xiàn)在能親眼看見想象中的汴京的景象，在第5段，作者提到“無數(shù)次懷揣《東京夢(mèng)華錄》的我”，所以作者此刻感到很幸運(yùn)，不虛此行。

師：這位同學(xué)回答得很好，能夠結(jié)合文本上下文仔細(xì)思考。當(dāng)然也暗示作者下文提到的游歷有意想不到的結(jié)局。

師：文中除了核心寫作對(duì)象“燈會(huì)”外，還有其他哪些所見所聞（人、事、景、物）？分別在哪些段落？

生1：還有“那街”，在9—10段。

生2：還有“那人”，在11—14段。

師：我們現(xiàn)在概括總結(jié)文章的行文思路

（板書） 首先1—3回憶孩提星河夢(mèng)

其次（4—8）總寫感受與原因

然后（9—25）具體展開觀汴京燈會(huì)

那街（9—10）

那人（11—14）

那燈（15—25）

最后（26—27）重溫少年夢(mèng)

第26段承上啟下，第27段首尾呼應(yīng)。

四、研讀文本

師：閱讀相關(guān)段落，結(jié)合文本概括這些街、人、燈分別具有什么特點(diǎn)？

生1：那街很繁榮。

生2：那人非常多，作者剛開始都沒有看成。

生3：那燈樣式種類多，而且巧奪天工、爭(zhēng)奇斗俏。

師總結(jié)并板書：

1.那街：古今相映成趣，繁榮9—10段

2.那人：游人眾多11—14段

3.那燈：巧奪天工，輝煌絢麗15—25段

師追問：為什么游人這么多？

生1：他們都很有錢。

師：文中哪里有依據(jù)？

生2：第13段提到“一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？”

師：找得很準(zhǔn)確，還有嗎？

生3：第12段提到來這里的人都是“閑人”，所以他們都很清閑。

師：也很好，還有關(guān)鍵原因沒找到，提示：使人民百姓有錢的因素呢？

生4：改革開放的政策，第13段“假如改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮……”

師：非常好，人那么多原因是“錢+閑+政策”，所以我們?cè)陂喿x時(shí)“改革開放”政策這一點(diǎn)容易忽略。

師：下面寫到“觀燈盛況”情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，最強(qiáng)有力的在第20段。

師追問：這段文字寫得非常精彩。作者比我們高明的地方就是“遣詞用字”的技巧。這段如果出考試題目，你打算怎么出？

生1：在具體寫燈會(huì)時(shí)，你最喜歡哪一個(gè)段落，為什么？

參考答案：最喜歡第20段，因?yàn)檫@一段在廟會(huì)燈會(huì)具體情境時(shí)用的是比較有特點(diǎn)的語(yǔ)言。用了很多四字詞來形容花燈，如巧奪天工、金光四射、瑩煌炫轉(zhuǎn)等。并且觀察角度先總體，再“近近地看”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”等。還用了很多疊詞，如“一盞盞”“密密地排開”等，起強(qiáng)調(diào)作用。

生2：作者在寫終于看燈會(huì)時(shí)激動(dòng)的心情，是怎樣通過第20段怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？

參考答案：用比較特點(diǎn)的詞，如副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)急切語(yǔ)氣，用“你看”“你抬頭”等動(dòng)詞表現(xiàn)急于分享的興奮心情。并且多用短句，節(jié)奏緊湊，突出作者興奮、急于分享的心情。

師：大家都說得很好，無論哪一種都離不開對(duì)本段語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。通過分析作品語(yǔ)言，可以更好地了解作者的情感，即“所感所思”。

讓生齊聲讀此段，感受語(yǔ)言特色及作者激動(dòng)心情。

師：作者在觀燈時(shí)是不是很順利，一到地方就看到光彩奪目的花燈？為什么？

生1：不是，因?yàn)橛稳颂嗔?。“好心的主人卻勸阻，此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前?！?/p>

師：對(duì)，作者在觀燈之前由于游人眾多，所以“觀燈受阻”，到黃昏時(shí)才真正賞到花燈?？赐昊糁笞髡呔完┤欢梗⒖袒厝チ藛?？

生2：沒有，而是又在“長(zhǎng)街拐角處”，描繪了一幅很詩(shī)意化的場(chǎng)面。

師：說得很好，那么我們來梳理下，觀燈的幾個(gè)部分，即觀燈受阻——觀燈盛況——興盡欲歸。

師：本文重點(diǎn)是寫燈會(huì)，所以在行文上寫街、人方面略寫，這屬于寫作上什么特點(diǎn)？

生1：詳略得當(dāng)。

師：很好。那作者為什么先寫街、人，最后寫燈？

生1:先寫街的繁榮，是為了引出“人多”。

師：那寫人多呢？為什么到19段才真正開始寫觀燈？

生2：寫人多是為了寫作者觀燈受阻，寫作上有波瀾。

師：那寫“觀燈受阻”有什么深意？

（生沉思）

師：人多造成了觀燈受阻。作者心情？

生齊聲：急切。

師：對(duì)，這屬于情感上的“抑”。所以有什么深意或作用？

生1：為寫觀燈時(shí)激動(dòng)情感作鋪墊。

師：很好，所以文章的寫作中心是燈，寫街是為了引出看燈的人，寫人則為了突出燈，所以最后寫觀燈盛況才是高潮，這樣層層鋪墊，層層推進(jìn)，符合讀者的認(rèn)知規(guī)律，也易于激起讀者的閱讀興趣。

五、主旨分析

師：我們?cè)倩氐降?段，現(xiàn)在來分析作者為什么來開封觀燈“感到如此新奇和慶幸”？

生1：因?yàn)樽髡呖吹狡渌胤經(jīng)]有的花燈景象，感到新奇。

生2：因?yàn)樽髡咴诳吹交舻臅r(shí)候也有其他的所見所聞，即“那街”和“那人”，街的繁榮與游人眾多，讓作者看到了人民生活不僅安居樂業(yè)且體現(xiàn)出現(xiàn)在中國(guó)的富強(qiáng)。

師：兩位同學(xué)都說得很好，但也不全面。

①有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)。

②慶幸遇上了改革開放的好時(shí)代，對(duì)城市發(fā)展新氣象感到新奇。

③現(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁榮，實(shí)現(xiàn)了“我”的“星河夢(mèng)”。

④無論是汴京的那個(gè)時(shí)代還是現(xiàn)代社會(huì)，作者感到只有國(guó)富民強(qiáng)，百姓才能過得愜意、幸福。所以為身處的國(guó)家和時(shí)代感到慶幸。

六、總結(jié)

師：這節(jié)課我們從文本細(xì)讀角度來學(xué)習(xí)這篇散文。試著運(yùn)用“三步閱讀”法來讀懂一篇散文。本文以“我”游覽開封燈會(huì)為線索，贊美了百姓生活富裕，精神煥發(fā)和非凡的創(chuàng)造力，慶幸遇到了改革開放的好時(shí)代，為古老技藝和現(xiàn)代科技融合而欣慰。也體現(xiàn)了散文由“實(shí)”到“虛”的文體思維。