電子信息專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐及其質(zhì)量評(píng)價(jià)

左韜 李富年

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)實(shí)踐;質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo);權(quán)值;評(píng)價(jià)模型

電子信息專業(yè)的本科和研究生教育旨在培養(yǎng)能在電子信息工程及相關(guān)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制造、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和管理等應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)習(xí)實(shí)踐雖然是電子信息專業(yè)本科和碩士研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，電子信息專業(yè)本科生和全日制專業(yè)碩士在培養(yǎng)期間一般都要求有一定時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)踐期，但往往是企業(yè)和高校各自為戰(zhàn)，高校只提出了實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，卻不了解其過(guò)程和內(nèi)容;企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)踐的具體實(shí)施，通常立足于企業(yè)自身發(fā)展的需求，卻不了解學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。這些都表明企業(yè)、高校和學(xué)生之間缺少質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和反饋，對(duì)電子信息專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一有效的標(biāo)準(zhǔn)。鑒于實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，建立合理有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)于提高電子信息專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的意義。

1實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)施方法

1.1電子信息專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要按照下列三種形式進(jìn)行

（1）學(xué)校建立定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，與有密切聯(lián)系的企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，每年派遣電子信息專業(yè)的本科生和碩士研究生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，這種合作關(guān)系，有利于學(xué)校的人才培養(yǎng)，有利于學(xué)生提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有利于企業(yè)發(fā)展和吸納人才。

（2）指導(dǎo)老師推薦實(shí)習(xí)單位。指導(dǎo)老師利用項(xiàng)目合作關(guān)系或者自身的人際關(guān)系，將本科生和研究生推薦到相關(guān)的企業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐，這種方式有利于企業(yè)和導(dǎo)師為本科生和研究生制定基本一致的實(shí)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)和研究方向的專注和統(tǒng)一。

（3）電子信息專業(yè)本科和研究生自主選取實(shí)習(xí)單位。這種雙向選擇方式更加機(jī)動(dòng)靈活，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和發(fā)展方向自主選取實(shí)習(xí)單位。一方面學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的過(guò)程可以為他們將來(lái)找工作積累經(jīng)驗(yàn)，明白企業(yè)需要什么樣的人才以及自己怎樣去準(zhǔn)備迎接用人單位的挑選，另一方面企業(yè)也可以根據(jù)自己的需求擇優(yōu)選擇合適的學(xué)生，更利于企業(yè)人力資源效率的提高。

在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)充分參與企業(yè)的科研和工程技術(shù)工作，企業(yè)要為學(xué)生安排企業(yè)導(dǎo)師。如圖1，企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師和學(xué)生三者之間應(yīng)保持充分的溝通，共同指導(dǎo)研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要撰寫詳細(xì)的實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告書，總結(jié)自己的實(shí)習(xí)工作，找出工作中的不足，提出改進(jìn)的方法。企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的工作成效給出客觀評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，電子信息專業(yè)的本科和研究生可以找到大學(xué)教育和用人單位需求之間的差距，從而在剩余的學(xué)習(xí)階段查缺補(bǔ)漏，加快提升自己的科研和工程技術(shù)能力，為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)方法

提出一種基于質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，其結(jié)構(gòu)如圖2所示。在電子信息專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中選取合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成實(shí)習(xí)實(shí)踐的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控要素，對(duì)這些指標(biāo)構(gòu)造評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)值，形成實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，利用評(píng)價(jià)模型輸出評(píng)價(jià)值，將質(zhì)量評(píng)價(jià)值反饋給實(shí)習(xí)實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量的提高。

2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)選取

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和13個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成，一級(jí)指標(biāo)為：企業(yè)質(zhì)量、實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程、實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告、學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。其中學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)為其中重要的一級(jí)指標(biāo)，個(gè)體培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)由人際交往能力、知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力4個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。根據(jù)上述分析，得到電子信息專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型中的多級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)如下表所示。

2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)值構(gòu)造

各評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性由對(duì)應(yīng)的權(quán)值所確定，數(shù)值越大表明對(duì)上層指標(biāo)的重要性越高，影響力越大，在決策分析時(shí)更受到重視的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)分配更大的權(quán)值。

2.3質(zhì)量評(píng)價(jià)算法模型

每一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化值與對(duì)應(yīng)權(quán)值的乘積為該指標(biāo)的實(shí)際得分值，則每一項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的分值為：

3評(píng)價(jià)體系的作用和意義

建立基于質(zhì)量評(píng)價(jià)的電子信息專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系具有重要的意義，從實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中選取合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)要素，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)控。質(zhì)量評(píng)價(jià)的結(jié)果，有利于找出實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的不足，促進(jìn)其改進(jìn)和提高。這一監(jiān)控評(píng)價(jià)反饋過(guò)程，使得學(xué)生、企業(yè)和高等學(xué)校之間有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一起來(lái)，高等學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)企業(yè)將實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)向著電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的方向?qū)嵤?/p>