關(guān)于校園文體活動(dòng)促進(jìn)高職學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)生活作風(fēng)的相關(guān)功能和途徑研究

吳雨駿 林鍵

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)生活作風(fēng);文體活動(dòng);關(guān)聯(lián)度;契合度

一、緒論

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校占據(jù)了高等院校的半壁江山。研究探索高職院校學(xué)生的思想觀念，幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)生活作風(fēng)，關(guān)系到數(shù)億青年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的持續(xù)發(fā)展，具有非常重大的意義。目前，高職院校學(xué)生思想政治教育方式基本沿用了20世紀(jì)的老方式，沒(méi)有考慮到高職教育的時(shí)代性和復(fù)雜性，沒(méi)有考慮到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式的巨大變化，思想政治教育“兩張皮”、精英化、機(jī)關(guān)化、程式化等弊端非常明顯。

文體活動(dòng)是高職院校育人的重要途徑，是高職院校育人的重要載體，同時(shí)也是高職學(xué)生最為熱愛(ài)、最富心靈寄托感、最想展示自我的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展校園文體活動(dòng)，學(xué)生可以施展才華、愉悅身心、鍛煉意志品質(zhì)，在促進(jìn)學(xué)生自身的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等方面不斷發(fā)展的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)和舍風(fēng)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展和變遷，校園文體活動(dòng)的開(kāi)展變得越來(lái)越重要，它是學(xué)校長(zhǎng)治久安的重要保障，是學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)生活作風(fēng)的一劑良藥。

以我校2020級(jí)學(xué)生為例，在10月11日開(kāi)學(xué)至12月10日期間，已經(jīng)發(fā)生數(shù)十起學(xué)生課堂外的口角爭(zhēng)執(zhí)等事件，從中不排除個(gè)別學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)生活而發(fā)生此行為的原因，但更多的是因?yàn)閷W(xué)生缺少符合他們自身需求的文體活動(dòng)，已有的活動(dòng)學(xué)生參與度不高，學(xué)生課余生活過(guò)于悠閑，學(xué)生才會(huì)把更多精力放在人與人之間的小矛盾上，以至于發(fā)生各類(lèi)爭(zhēng)執(zhí)事件。重視校園文體活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)展內(nèi)容和數(shù)量合適的校園文體活動(dòng)能契合高職學(xué)生的思想行為特征，使高職學(xué)生的精力從日?，嵤轮蟹蛛x出來(lái)，從而幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)生活作風(fēng)。

二、校園文體活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)生活作風(fēng)的主要功能體現(xiàn)

（一）激勵(lì)鼓動(dòng)功能

重大的慶典儀式，能夠?qū)W(xué)生起到鼓動(dòng)人心、激發(fā)斗志、感恩社會(huì)、奮發(fā)圖強(qiáng)的作用。譬如入黨宣誓儀式，當(dāng)每一位黨員高舉右手，目光堅(jiān)毅地面對(duì)黨旗和國(guó)旗時(shí)，每個(gè)人都是充滿生機(jī)、充滿斗志、充滿自豪感的，這個(gè)儀式從內(nèi)心深處激勵(lì)每一位黨員以更高更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心為黨為祖國(guó)奉獻(xiàn)的熱情。迎新晚會(huì)是高年級(jí)學(xué)生為大一新生所舉辦的一次非常重要的晚會(huì)，借助這一晚會(huì)，新生們第一次真正感受到了大學(xué)的熱情氛圍，新生們將由此開(kāi)啟一段難以忘懷的美麗時(shí)光。感恩節(jié)讓學(xué)生懂得感恩，植樹(shù)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，中秋節(jié)可以喚起學(xué)生的思鄉(xiāng)之情，國(guó)慶節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）交際學(xué)習(xí)功能

當(dāng)今校園，人人一臺(tái)筆記本電腦，人手一部手機(jī)，人與人之間的面對(duì)面交流越來(lái)越少，學(xué)生們逐漸遠(yuǎn)離了貼近校園、貼近集體的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，校園將變得乏味無(wú)趣，長(zhǎng)期存在于虛擬世界的學(xué)生，其身心健康也會(huì)受到巨大影響。文體活動(dòng)是有利于學(xué)生交流的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，學(xué)生能在活動(dòng)中感受他人的溫暖和幫助，能學(xué)習(xí)到不同的溝通技巧和禮儀學(xué)術(shù)，能在競(jìng)技中磨煉自己的意志品質(zhì)。在這些文體活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)逐步樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)、感受到集體主義精神，思想境界不斷得到升華。

（三）行為模仿功能

行為模仿是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、不斷增強(qiáng)自信的重要途徑，根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在校園里，模仿最多的就是在校園文體活動(dòng)中的指導(dǎo)教師和有才藝的學(xué)生，其次是電影和小說(shuō)作品中塑造的經(jīng)典人物。因?yàn)樾@文體活動(dòng)更加貼近學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們看成是半個(gè)“明星人物”，從外表、衣著、性格、行為舉止、才藝技能等方面不斷向目標(biāo)人物靠攏。譬如名人講座、英文演講比賽、籃球足球比賽等活動(dòng)，學(xué)生能夠親身感受這些人物的風(fēng)采，會(huì)崇拜這些擁有過(guò)人才藝的人物，這種體驗(yàn)不是能通過(guò)觀看視頻就能感受到的，而是這些人物面對(duì)面親口講述、身體力行傳遞出來(lái)的，會(huì)讓人更加信服，由此學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并將這種潛意識(shí)自然而然地融入自己的身上，模仿人物的一舉一動(dòng)，完善自己，改變自己，向榜樣看齊。

（四）調(diào)節(jié)心理功能

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，一個(gè)人想要立足社會(huì)，站穩(wěn)腳跟，其中所要具備的一個(gè)很重要的能力就是要有良好的心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，有益的文體活動(dòng)在疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理心態(tài)，完善學(xué)生心理素質(zhì)方面，彌補(bǔ)學(xué)生心理缺陷方面，有著其他教育方式難以替代的作用。如體育競(jìng)技、文藝晚會(huì)、志愿者服務(wù)等文體活動(dòng)，不僅益于學(xué)生磨煉意志，同時(shí)又能鍛煉身體、怡情養(yǎng)性、緩解心理壓力。

三、高職院校開(kāi)展校園文體活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

（一）思想觀念障礙

當(dāng)前，高職院校普遍提出了“以教學(xué)為中心”的觀念，更多的時(shí)間和資源向教學(xué)一線傾斜，另一方面，學(xué)生管理一向是存在“怕出事”的思想，老師們不愿“做得多錯(cuò)得多”，導(dǎo)致校園文體活動(dòng)開(kāi)展較少。甚至有的高職院校，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活框得滿滿的，生怕學(xué)生有其他不安分的想法和行為，這和高中的教育模式?jīng)]有區(qū)別，大大損害了學(xué)生的利益。高職院校和普通大學(xué)統(tǒng)稱(chēng)為高等教育，為什么只聽(tīng)說(shuō)過(guò)某某高職院校采取封閉式管理（防疫狀況下除外）、采取高中式管理，而很少聽(tīng)說(shuō)某某大學(xué)采取此類(lèi)管理措施，雖說(shuō)高職院校的學(xué)生在入學(xué)成績(jī)上不如大學(xué)本科生，但高職學(xué)生理應(yīng)享有與本科生一樣的校園生活，不能以抓學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛?，過(guò)多妨礙他們參加校園文體活動(dòng)，妨礙他們正常的人際交往和活動(dòng)自由。大學(xué)生活是我們?nèi)松凶蠲篮玫囊欢螘r(shí)光，缺少某些元素的大學(xué)生活是遺憾的。

（二）缺乏制度和物質(zhì)保障

目前，高職院校組織開(kāi)展學(xué)生文體活動(dòng)缺乏制度性和目標(biāo)性。大部分高職學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想，也沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部，更沒(méi)有組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，如果僅僅依靠學(xué)生來(lái)組織大學(xué)文體活動(dòng)，活動(dòng)效果可想而知。因此，需要有專(zhuān)業(yè)老師來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，組織學(xué)生干部開(kāi)展活動(dòng)，確定每次活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)，制定相關(guān)的文件來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，制定嚴(yán)格的組織制度來(lái)確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

很多高職院校沒(méi)有本科院校辦學(xué)時(shí)間悠久，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較少，用于開(kāi)展校園文體活動(dòng)的場(chǎng)地還不能滿足學(xué)生的需求，尤其普遍缺少音樂(lè)器材室、體育競(jìng)技場(chǎng)、大型活動(dòng)室等場(chǎng)地。另一方面，高職院校由于偏向教學(xué)型的思想觀念，學(xué)校對(duì)于社團(tuán)和文體活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入較少，活動(dòng)缺乏必要的物質(zhì)保障。