智慧課堂助力高職英語課堂改革

田曉娟

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥230601）

2021年3月教育部新出版的《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準》中，關(guān)于英語課程的性質(zhì)是這樣描述的：“高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程是高等職業(yè)教育?？普n程體系的有機組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程，兼具工具性和人文性?！庇纱丝梢娪⒄Z課程的重要性。然而長期以來高職英語課堂教學(xué)問題很多，如因?qū)W生入學(xué)水平差異大難以因材施教、班級人數(shù)眾多無法開展語言實踐活動、教師中心制難以調(diào)動學(xué)生主動性、教學(xué)方式單一、評價方式單一等。因此，在職業(yè)教育改革發(fā)展的大背景下，進行英語課堂革命，提升英語課堂效果和質(zhì)量，迫在眉睫。而開展智慧課堂，是助力高職英語革命的一條有效途徑，同時以智慧喚醒課堂，以智慧引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，既是時代的呼喚，也是新時期的高職英語教育教學(xué)改革的重大使命。

1 什么是智慧課堂

關(guān)于智慧課堂的定義，學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一的界定，鐘紹春教授認為：“智慧課堂是在信息技術(shù)支持下，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法、將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建一個個性化、智能化、數(shù)字化的課堂教學(xué)環(huán)境，從而有效促進智慧能力培養(yǎng)的新型課堂?！盵1]張小花教授認為：“智慧課堂是信息技術(shù)和課堂教育教學(xué)深度融合形成的產(chǎn)物，是在信息技術(shù)+智慧教育的云平臺服務(wù)下所構(gòu)建的“云服務(wù)+端應(yīng)用”的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境里，所有的教學(xué)活動依據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋來進行教學(xué)決策，是一種可以高效、開放、互動，促進學(xué)生智慧發(fā)展的課堂?！盵2]筆者認為兩位教授的觀點不謀而合，智慧課堂就是將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入課堂，在新型的智慧化環(huán)境里更有效地開展教學(xué)，根據(jù)采集的大數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)進行有效的反饋，教師可以適時做出調(diào)整和改進，以學(xué)生為中心開展豐富、有趣且充實的教學(xué)活動，達到更好的教學(xué)效果。

2 智慧課堂給高職英語課堂帶來的新變化

2．1 教學(xué)資源更加豐富

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教學(xué)資源僅限于課本或者教師復(fù)印帶到課堂上的材料，在智慧課堂下，教師可以下載豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，例如，從China Daily上下載英語文章，篩選一些英語公眾號、視頻號的有趣文章、視頻等，通過學(xué)習(xí)平臺或者QQ群、微信群隨時推送給學(xué)生，或者引用為教學(xué)事例在課堂上展示，增加課堂的趣味性，也符合學(xué)生喜歡新媒體的學(xué)習(xí)特點。

2.2 教學(xué)形式更加多樣

傳統(tǒng)教學(xué)中，英語授課只在課堂上開展，在智慧課堂下，教師采用線上線下混合式教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，在課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)中都可以對學(xué)生進行實時的指導(dǎo)和答疑。例如，課前通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)放預(yù)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生有不懂的地方可以在QQ群或者微信群向教師咨詢，不受時間和空間的限制；課中教師通過學(xué)習(xí)平臺，例如，學(xué)習(xí)通開展簽到、選人、搶答、小組任務(wù)、主題討論等活動，課后發(fā)放習(xí)題、單元測試等督促學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，全過程參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。

2.3 評價方式更加合理

傳統(tǒng)教學(xué)中，英語課程的考核方式大多是以線下期末考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，教師根據(jù)平時的觀察給學(xué)生打出平時成績，這樣的形式有失公平，特別是在班級人數(shù)眾多的情況下，教師的主觀判斷有時會出現(xiàn)誤差。在智慧課堂中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如平時的章節(jié)學(xué)習(xí)、簽到、參與課堂活動、課后習(xí)題完成的情況等，形成過程性評價依據(jù)，最終給出合理有效的評價，保證了公開、公平、公正的考核評價，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 智慧課堂助力高職英語課堂改革的應(yīng)用實例

在此以英語應(yīng)用文寫作教學(xué)為例，在傳統(tǒng)英語課堂上，英語應(yīng)用文寫作（如通知、書信、備忘錄等）的教學(xué)模式大多是教師給出范例，講授寫作的格式，同學(xué)們開始練習(xí)，提交文本作業(yè)，教師批改。學(xué)生被動接受知識，主觀能動性差，對寫作有畏難情緒，不知道如何組織語言，教學(xué)效果不明顯，教師批改作文任務(wù)量大，效率低。本次利用智慧課堂對英語應(yīng)用文寫作教學(xué)進行改革，具體實施過程如下：

授課內(nèi)容是應(yīng)用文寫作——Notice（通知），教學(xué)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握書面通知的格式及寫作要領(lǐng)，能寫出一篇格式正確、言簡意賅的書面通知。

為了達成此目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前教師在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布一段自學(xué)微課視頻，講解書面通知的格式及要素，要求學(xué)生自學(xué)，并布置任務(wù)，學(xué)習(xí)視頻中書面通知的寫法：格式和要素，完成學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布的相關(guān)知識測試；分組討論課本上兩則書面通知范例的格式和要素。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過程中，有任何問題可以通過QQ群、微信群向教師提問，教師在線解答。

課中，教學(xué)活動在智慧教室開展。教師先提問學(xué)生課前學(xué)習(xí)視頻中講解的格式及要素，進行重點回顧，再訂正課前小組作業(yè)（找出課本上的兩則通知的格式、要素），提問、訂正環(huán)節(jié)利用學(xué)習(xí)平臺的搶答、選人功能，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的活動參與積極性。隨后教師給出本次書面寫作任務(wù)：發(fā)布一則社區(qū)服務(wù)雙語通知。為了解決語言難點，先講解重點單詞，再由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識點進行寫作產(chǎn)出，兩兩一組修改后上傳批改網(wǎng)。教師隨機抽出一篇，指出語句組織方面的優(yōu)點及不足，總結(jié)通知寫作的要領(lǐng)：被動語態(tài)多、將來時多、祈使句多、簡單句多、修飾性詞語少，并總結(jié)為“四多一少”原則，便于學(xué)生記憶。并要求學(xué)生對照寫作要領(lǐng)及批改網(wǎng)給出的建議及評分，修改完善自己的第一版作文。批改網(wǎng)自動評分，大大減少了教師的工作量，讓教師有更多的時間和精力投入教學(xué)設(shè)計和課題研究中。最后布置小組作業(yè)：各小組推選出一篇優(yōu)秀作文，發(fā)揮小組成員的繪畫或者電腦制作特長，制作成通知海報，拍照上傳到學(xué)習(xí)通小組任務(wù)中，形式創(chuàng)新，調(diào)動了學(xué)生完成任務(wù)的積極性。

整個教學(xué)過程利用智慧課堂，充分結(jié)合了現(xiàn)代化信息技術(shù)，如使用學(xué)習(xí)通、批改網(wǎng)平臺，QQ群微信群等社交軟件，學(xué)生下載網(wǎng)絡(luò)資源，利用電腦軟件制作海報等，采用線上線下混合式教學(xué)模式，趣用結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生們運用新媒體的能力，調(diào)動了學(xué)生完成任務(wù)的積極性，在做中學(xué)，學(xué)中做。整個學(xué)習(xí)過程，如學(xué)生課前觀看視頻及答題，課中的活動參與，課后的小組任務(wù)完成情況均在學(xué)習(xí)平臺有記錄，教師可以采集數(shù)據(jù)，進行過程性評價考核。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展改變了傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)方式。一方面，智慧課堂的普及和應(yīng)用使得高職英語教學(xué)形式向個性化、智慧化發(fā)展；另一方面，混合式教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了沖擊，為教師帶來了新的挑戰(zhàn)。目前，高職英語課堂仍然存在許多問題，例如，學(xué)習(xí)環(huán)境相對封閉、部分教師缺乏創(chuàng)新改革意識等，影響了學(xué)生英語能力的進一步提升。為此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建更加有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)形式，營造一個學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，助力高職英語課堂改革。