《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)模式研究

黃代根

摘要：在新時代中國特色社會主義形勢下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)時刻肩負(fù)歷史使命與責(zé)任，養(yǎng)成良好的價值觀念，這與高校的思想政治教育是密不可分的。因此，各大高校應(yīng)該在各種專業(yè)課程開展的過程中，將思政教育有機的融合進去，使得學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，也能夠養(yǎng)成良好的思想觀念，這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。本文將就《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程中實現(xiàn)思政教育的意義及具體教學(xué)措施進行深入的研究，望對廣大高校教師的教學(xué)過程提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生計算機基礎(chǔ);思政教學(xué)模式;有機融合;探討與研究

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0208-02

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是學(xué)生公共課程中的核心科目，該課程更加側(cè)重于學(xué)生的科學(xué)理論與計算機操作技巧方面的教學(xué)，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，對思政內(nèi)容涉及甚少，近些年來，國家越來越重視學(xué)校的思想政治教育工作，因此，學(xué)校在開展《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的過程中，要將思政教育理念與教材內(nèi)容進行有機融合，使學(xué)生在提高計算機操作技巧的同時，也能夠樹立正確的價值觀念，使其思想政治水平有一定的提升。

1 在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程中融入思政教育的現(xiàn)狀及意義

眾所周知，關(guān)于思政課程的內(nèi)容大多都是幾百甚至幾千字的長篇大論，思政課程的教學(xué)也偏向于理論化，而計算機基礎(chǔ)課程則更偏向于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。這兩門課程無論是在學(xué)習(xí)方式還是教學(xué)的側(cè)重點上都有所不同，看上去很難將二者進行有機融合，但實際上《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程中，除了有對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，更包含著對計算機的發(fā)展歷程以及計算機基礎(chǔ)知識的等理論知識的教學(xué)。在對相關(guān)理論知識內(nèi)容進行教學(xué)時，就可以將思政內(nèi)容融進入《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程中，充分提高學(xué)生的政治水平與道德觀念。有助于培養(yǎng)文化與道德素養(yǎng)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，符合國家對教育事業(yè)中全方位育人的要求，也符合新時代背景下教育事業(yè)的大體趨勢。

隨著社會的進步與時代的發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊笠苍絹碓礁撸涌疾烊瞬啪C合方面的素養(yǎng)及發(fā)展水平，因此，高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，不僅要使人才具有完善的理論知識儲備，更加要注重人才的全方面發(fā)展，尤其在新課改的影響下，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育行業(yè)的主流，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想觀念，因此高效有必要加強思政教育，讓思政內(nèi)容融入高校的專業(yè)教學(xué)課堂中，使其在學(xué)生的思想品德建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。

2 《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程思政化實施過程中存在的問題

2.1 思政元素的融入過于生硬

在使課程思政化實施的過程中，教師的教學(xué)手段沒有過多的改進，仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將思政的元素類似于教學(xué)知識點的方式照搬進課堂教學(xué)中，沒有在潛移默化中做到知識的相互融合，這也使得思政元素的融入變得很不自然，同時會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的同時，還要學(xué)習(xí)思政知識，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法達(dá)到將課程思政化的教育意義。實際上，教師可以采用的教學(xué)實踐模式是多種多樣的，教師要根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好所向以及學(xué)生對知識的接受能力，對教學(xué)實踐方式進行篩選，選取最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.2 教師對本課程中暗藏的思政元素的挖掘力度不夠

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程》中暗藏的思政元素還有很多，但大多數(shù)教師本著以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)楦灸康牡淖谥迹瑢τ诮虒W(xué)思政化的教學(xué)觀念流于形式主義，通常只對那些最明顯、最直接的四政元素進行課堂教學(xué)的融入，沒有對那些課程背后蘊藏的思政元素進行深入挖掘。事實上，它們同樣具有為學(xué)生思想道德建設(shè)服務(wù)的教育意義，像是對“計算機硬件的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀”進行講述時，教師就可以對知識點進行相關(guān)的拓展和延伸，為學(xué)生講解摩爾定律的概念，告知學(xué)生這一定律揭示了信息技術(shù)進步的速度，告知學(xué)生科學(xué)信息技術(shù)的更新?lián)Q代是很快的，進而激發(fā)學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)的意識，這就是對理論知識暗藏的思政元素進行挖掘的一個典型例子。

3 《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程思政化的具體措施

3.1 將愛國主義教育滲透入課程教學(xué)中

愛國主義教育是思想政治教育的主要內(nèi)容，將愛國主義教育合理滲透入《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，對于提高學(xué)生的思政水平具有極強的教育意義。我們都知道，我國關(guān)于計算機的研究事業(yè)起步較晚，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一直受到國外先進科技的影響，在課程教學(xué)的過程中，所使用的軟件以及講解的內(nèi)容也大多是從國外引進而來的，因此，教師應(yīng)對學(xué)生進行愛國主義教育，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念和愛國情懷。

例如，在進行第一章“計算機基礎(chǔ)知識”的章節(jié)學(xué)習(xí)時，教師要明確這是極具理論教學(xué)性的一個章節(jié)。因此，可以在講解理論知識的同時，通過介紹中國計算機領(lǐng)域的發(fā)展史和相關(guān)成就，讓學(xué)生了解到我國計算機領(lǐng)域的發(fā)展過程是多么的艱難曲折，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)研究人員身上那種不畏艱難，勇于奮斗的科研精神。與此同時，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識到我國在巨型計算機研究領(lǐng)域走在世界的最前沿等我國在計算機領(lǐng)域取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生強烈的民族認(rèn)同感和自豪感，要讓學(xué)生對我國的科技發(fā)展抱有充分的自信心，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好計算機科學(xué)知識，并在將來為我國的計算機領(lǐng)域走向更好更快的發(fā)展道路做出貢獻(xiàn)。

3.2 在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程由于需要進行計算機的實際操作，其課堂教學(xué)一般安排在機房進行。機房環(huán)境相較于教室來說，對學(xué)生的約束性較小，學(xué)生容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，像是有些學(xué)生會在機房吃東西并隨手亂扔垃圾。與此同時，由于機房環(huán)境的特殊性，教師對學(xué)生的管束力度沒有那么強，會使得部分學(xué)生不集中注意力聽講，極易造成課堂教學(xué)效率低下。針對此類現(xiàn)象，教師可以采取相應(yīng)的措施來對學(xué)生進行監(jiān)督，像是可以將學(xué)生進行小組分配，以小組為單位在機房輪流值日，對機房的環(huán)境進行維持，并且在上課的過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行積極的討論，有效提高學(xué)生的課堂專注度，并且提醒學(xué)生下課時養(yǎng)成隨手關(guān)機的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的意識，這些都是這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也在潛移默化中加強了對學(xué)生思想道德建設(shè)的培養(yǎng)。