初中道德與法治課堂教學要堅持以立德樹人為導向

周永梅

[摘? ?要]立德樹人是踐行社會主義核心價值觀的基本要求。初中道德與法治課堂教學以立德樹人為導向是新時代發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是課堂教學中培育學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。要實現(xiàn)立德樹人根本任務，就要以人的全面發(fā)展為根本，以課堂教學為主要陣地，緊跟時代脈搏，還要注重課內(nèi)與課外相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;導向;初中道德與法治

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）25-0053-02

初中道德與法治課程應積極落實立德樹人根本任務。初中道德與法治課堂教學以立德樹人為導向是新時代發(fā)展的現(xiàn)實需求。作為初中道德與法治教師，在課堂教學應堅持以立德樹人為導向，給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

一、立德樹人要以人的全面發(fā)展為根本

青少年是祖國的未來，是將來實現(xiàn)中華民族偉大復興、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的主力軍，而且他們正處于培養(yǎng)行為習慣及形成價值觀的關(guān)鍵時期。 目前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型和社會結(jié)構(gòu)調(diào)整引發(fā)了多元價值觀的碰撞，社會上出現(xiàn)了信仰危機、道德滑坡的現(xiàn)象。在這樣的社會背景下，必須用社會主義核心價值觀構(gòu)筑人們心中的精神大廈。在新的時代背景下，初中道德與法治課堂教學必須要以立德樹人為導向，關(guān)注人的全面發(fā)展，注重培育學生正確的價值導向。而立德樹人， 既是初中道德與法治課程的功能性需要，也是新時代中學生健康成長和我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的客觀要求。堅持立德樹人有利于引導中學生從認知層面堅定理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于推動中學生形成社會主義核心價值觀。

二、立德樹人要以課堂教學為主陣地

教科書是課堂教學中最核心的課程資源，初中道德與法治課教師應以教科書為載體，以課堂教學為主陣地，把立德樹人理念滲透到平時的課堂教學中，通過開展生活化教學，幫助學生認識到立德樹人和自己的生活息息相關(guān)。

下面就讓我們以部編版初中道德與法治八年級的課程內(nèi)容為例，探討以立德樹人為導向的一些典型教學案例。如八年級上冊第二單元《遵守社會規(guī)則》涉及的立德樹人內(nèi)容較多，較注重對新時代學生道德品質(zhì)的引領(lǐng)，其主要內(nèi)容包括：維護秩序、遵守規(guī)則、尊重他人、以禮待人、誠實守信、遵紀守法等。這些知識本身就是德育的重要組成部分，有利于教師在課堂中落實立德樹人。又如八年級上冊第三課第二框《遵守規(guī)則》中的《探究與分享》欄目提及了“闖紅燈”， 這其實就是典型的“中國式過馬路”。筆者在上課時首先讓學生談談“公民闖紅燈行為是否被認可”，再以立德樹人為導向，與學生一起探討該行為的性質(zhì)及產(chǎn)生的危害，領(lǐng)悟其折射出的德育缺失和法制觀念淡薄的問題， 并引導學生將自己的困惑變成具有普遍意義的理性思考，理解遵守和維護規(guī)則對自己、對社會的重要意義， 幫助學生初步形成要遵紀守法的道德認知，實現(xiàn)立德樹人的目標。再如在教學八年級下冊第八課第二框《公平正義的守護》的相關(guān)知識時，筆者先通過短視頻呈現(xiàn)了2018年8月21日發(fā)生在G334次列車上的“霸座”事件。視頻播放這種形式容易引起學生的興趣。針對視頻中的高鐵“霸座”現(xiàn)象，剛開始很多學生都只是從道德角度來評價。這時筆者繼續(xù)通過短視頻呈現(xiàn)針對上述“霸座”事件的相關(guān)處理：濟南鐵路公安處依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)給予“霸座男”孫某治安罰款200元的處罰，并將其列入“失信黑名單”，將限乘所有火車席列。筆者趁熱打鐵，再用多媒體展示最新材料：2020年5月28日剛剛通過的被稱為“社會生活百科全書”的《民法典》明確規(guī)定，旅客應當按照有效客票記載的時間、班次和座位號乘坐。最后，教師通過“‘霸座為什么會受到處罰”“《民法典》維護社會公平正義的意義在哪里”“公民應如何守護公平正義”等設(shè)問，引導學生從道德和法律兩個角度，對“霸座”行為及其后果進行分析，使學生認識到社會的正常運行離不開全體公民的遵紀守法，公民應當對自己的行為后果負責，要有責任和擔當，要提升道德意識和法律意識。公平正義是法治社會的核心價值，公平正義的社會需要大家共同守護，引導學生要從身邊的點滴事情做起，共建共享公平正義的美好社會。這樣不僅幫助學生掌握了本課知識點，還提升了學生的道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)，使課堂教學發(fā)揮了立德樹人的導向作用。同時本節(jié)課恰當?shù)匾肓恕睹穹ǖ洹愤@個最新材料，有助于學生掌握本課的知識點“司法維護正義”，激發(fā)學生對《民法典》的關(guān)注，引導學生關(guān)注時政、提高政治素養(yǎng)。

在初中道德與法治課堂教學中，教師應選取生活中的典型事例和富有時代特征的事例作為材料，以課堂作為主陣地，將立德樹人的導向作用落實到學生日常的生活和學習中，引導學生杜絕不良行為，形成崇德向善、遵紀守法等積極健康的品質(zhì)，促進學生健康發(fā)展、茁壯成長。在課堂教學中堅持以立德樹人為導向，有助于引領(lǐng)中學生認同道德規(guī)范，理解道德價值，將立德樹人內(nèi)化于心、外化于行。

三、立德樹人要緊跟時代脈搏

要在初中道德與法治課堂里引導學生扣好人生第一粒扣子，教師就要以立德樹人為導向，把學校小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，而在教學中引用新穎、緊扣時代脈搏的素材，會起到事半功倍的效果。例如在教學部編版初中道德與法治八年級上冊第四單元第八課第一框《國家好，大家才會好》時，教師可通過播放《國家》這一歌曲視頻導入新課。其中的歌詞“家是最小國，國是千萬家。有了強的國，才有富的家”具有感化作用，教師可以利用這段歌詞不留痕跡地開展情感教育，引導學生初步了解“國與家”的密切聯(lián)系，認識到國家利益與每個人都息息相關(guān)。緊接著用多媒體展示2020年中國抗擊新冠肺炎疫情中的感人事跡并讓學生分組討論以下問題：最美逆行者具有怎樣的共同特征？他們的感人事跡給了我們哪些有益的啟示？你還知道哪些抗疫的感人事跡？我們該怎么做一個有責任有擔當?shù)娜耍吭趯W生討論和交流的基礎(chǔ)上，教師引導學生了解國家利益的內(nèi)涵，理解國家利益是人民利益的集中體現(xiàn)。同時幫助學生情感升華，感受“國家好，大家才會好;大家好，國家會更好”的濃濃家國情懷，深刻認識到“愛家愛國”的重要性及主動承擔社會責任和提升生命價值的意義。

在初中道德與法治課堂教學中，選取緊扣時代脈搏的鮮活素材，有利于拉近學生個人與國家、社會之間的距離，將學生的感性認知轉(zhuǎn)化為心靈深處的情感，進而提升學生的核心素養(yǎng)，培育學生的家國情懷。這種價值引領(lǐng)方式無疑對學生的健康成長起到了積極的作用，也是新時代立德樹人的應然要求。

四、立德樹人要做到課堂教學與課外實踐相結(jié)合

要堅持以立德樹人為導向，就要找尋理論與實踐的結(jié)合點。課堂上可讓學生模擬實踐，比如開展以立德樹人為主題的班會、辯論賽等活動， 充分發(fā)揮學生的主體性。課外可鼓勵學生深入社會實踐，讓立德樹人外化于行。 初中道德與法治課具有實踐性和開放性的特點，將立德樹人理念與學生的實踐體驗緊密地結(jié)合起來， 將立德樹人的導向作用從學校課堂延伸至校外活動，有利于學生在活動中踐行立德樹人，做到知行合一。落實立德樹人的課外活動應該是靈活多樣的，手抄報活動、國旗下講話、德育講座、詩歌朗誦等形式都可以采用。學生通過學習、實踐，在潛移默化中提升了道德品質(zhì)，達到了“潤物細無聲”的效果。

總之，初中道德與法治課堂教學以立德樹人為導向是一項長期系統(tǒng)、潛移默化的過程，它不僅需要教師在課堂教學中對學生進行知識的傳授、情操的陶冶、人格的培養(yǎng)，還需要教師在思想、情感、行為上對學生進行教育和影響。初中道德與法治教師既要教書也要育人，只有使教書育人達到完美的統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。

（責任編輯? 柳? ?紫）