我的“主任”歷程

穆菊仙

摘要：班主任是學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，同時也是學生集體活動的組織者、教育者和指導者，是學校教學工作、思想品德教育工作的骨干?？偨Y這六年的班主任工作，感慨良多，有失望、傷心，受挫無助，也有激動、感動的時刻?；仡櫸业陌嘀魅螝v程，希望這些經(jīng)驗和教訓能激勵著我不斷前進，更能幫助那些剛走上工作崗位的年輕教師。近幾年我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。

關鍵詞：主任;“心”;激勵;溫暖

一、傾“心”學習

當我沒有任何經(jīng)驗，沒有任何心理準備就走向這份工作時，我內(nèi)心惶恐不已，不知道如何與這樣一群活潑、好動的“孩子”在一起相處，更是把握不好相處的度?？墒且矝]有逃避的機會，只能硬著頭皮去做。在這個過程中，真的遇到了很多問題，比如一些學生比較開朗、性格外向，喜歡和老師相處，此時我把握不好跟他們相處的距離，所以往往會造成，學生在我面前“太隨意”，沒有嚴明的紀律性，導致很多問題都麻煩起來;又比如面對學生早戀問題，我不知道如何巧妙的處理等等。當遇到這些問題時我就會請教經(jīng)驗豐富的老班主任或者領導幫忙一同解決，也從中學到一些方法，只要一有時間就跟隨一些班主任處理學生事物，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到方法，當然一開始也只會照本宣科，慢慢的就能結合本班情況自己獨立處理。所以誠心學習，虛心請教是進步的第一步，尤其是一些樂意幫助你的同事和領導，更是要抓住機會，好好學習。學生在變，時代也在變，作為老師的我們要不停的學習，學生才會更優(yōu)秀。

二、用“心”對待學生

初中時期其實是學生心理狀態(tài)最復雜的時期，所以初中也是他們?nèi)松凶钐厥獾臅r期，他們雖然不那么懂事，但是每個學生都是有自己的感知，此時是他們最敏感的時期，他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。六年的班主任工作中我把更多的時間花在與學生做思想交流上的，我是真心的希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結果證明我做得還是比較成功的。

（一）用愛激勵學生

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。每一屆我都用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。反而應該更加關注他們，給他們委以一定的任務，讓他們感受到被尊重和存在感，否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

（二）用愛溫暖學生

班主任一要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，在我的班主任工作歷程中，我秉承我的“先學會做人，再學會學習”的教育理念，在短短六年的班主任生涯中，我也領悟了一些道理，每一屆結束，我都會進行反思，反思成功之處，反思不足的地方，進而與同事交流，請求領導幫助，然后定出下一屆的目標?？傊?，總結是使我進步最主要的原因。我在總結中成長，我的孩子們也隨著我的進步而進步。三還要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。

（三）用愛鞭策學生

真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要寬嚴適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。要讓學生明白，老師為什么要求嚴厲，自己又為什么要遵守，明白其中原由，執(zhí)行的時候就會更容易接受。當然，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)呐u?？傊?，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

三、用“心”教育學生

學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程，尤其是初二，孩子們活潑喜動、好表現(xiàn)是他們的天性。我們在教育教學過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學生，我們不可能也不應該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學生們的天性，是性格思想轉型的必然表現(xiàn)，即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現(xiàn)更為突出。對于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。而學生們教育成長過程中，又常常出現(xiàn)的問題反復性，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環(huán)反復中成長。作為班主任必須把握任何一個階段，用心去跟學生交流，用心去感受，耐心的引導和感化，才能讓他們安全的度過初二這個“危險區(qū)”。

四、用“愛心”為后進生撐起一片天空

后進生是我們老師最頭疼的一群熊孩子，除了學習不會，其他樣樣會，學習一點聽不進去，可是淘氣是能手，不斷惹是生非。所以往往后進生在我們的眼里就是“壞學生”，久而久之，對他們的耐心越來越少，也就慢慢的忽視了他們的轉化問題，最終就破罐子破摔。其實，比起其他學生來說他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。對于后進生，要穩(wěn)住他們、甚至在成績上讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到存在感，也愿意嘗試去學習，聽從老師的教導，慢慢就將他們轉化，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到很好的作用！

總之，班主任工作是一項復雜而又艱辛的工作。只要你善于運用你智慧的頭腦;只要你樂于享受付出的樂趣;只要你從點滴做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，數(shù)年后已從丑小鴨蛻變成白天鵝的學生再次站到你面前笑意盈盈地叫你一聲“老師”時，你已成為最出色、最優(yōu)秀的班主任了。