論幼兒教育培養(yǎng)幼兒音樂興趣的教學(xué)方法探析

馬如蛟

摘要：隨著時代發(fā)展社會進(jìn)步，國家大力倡導(dǎo)和發(fā)展教育，幼兒教育越來越受到國家和社會的關(guān)注。幼兒的行為習(xí)慣需要從小開始樹立培養(yǎng)，幼兒的興趣愛好也需要從小開始奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此幼兒教育對孩子的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒音樂興趣的教學(xué)方法有哪些值得研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng)音樂興趣;教學(xué)方法

幼兒教育是教育工作的第一階段，是幼兒正式進(jìn)入學(xué)校規(guī)范化學(xué)習(xí)的開端。在新課改的要求下，幼兒教育的形式出現(xiàn)了新的變化，開始更注重幼兒興趣愛好的培養(yǎng)和教學(xué)，讓剛接觸教育的幼兒體會到歡快課堂和學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展自身的興趣愛好，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。本文主要從精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、小組合作鍛煉幼兒能力、創(chuàng)新教學(xué)形式提升認(rèn)知和課后評價樹立學(xué)習(xí)信心四個方面展開分析。

一、精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒音樂學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考的能力。音樂教師應(yīng)提前熟悉初中的教材內(nèi)容和重要知識點，做好課前教學(xué)設(shè)計。音樂教師應(yīng)該了解并把握住這一階段幼兒的行為習(xí)慣和行為特點，設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容。音樂教師可以提前準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識競答、視頻動畫等，調(diào)動幼兒課堂活躍度和積極性帶動課堂氛圍，讓課堂教學(xué)在快樂中開始，緊接著再引出本堂課需要學(xué)習(xí)的音樂知識，從而加深幼兒記憶點。在教學(xué)過程中采用適度原則，幼兒學(xué)習(xí)的精力和記憶力是有限的，每節(jié)課教師都需要在考慮幼兒自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上來制定教學(xué)目標(biāo)。例如幼兒音樂老師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放精彩的視頻動畫，吸取幼兒的注意力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒思考。教師應(yīng)以班級大多音樂生的平均水平來設(shè)計教學(xué)方案，便于幼兒更好的掌握知識要點，保證幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。

二、小組合作鍛煉幼兒能力

在幼兒音樂課堂教學(xué)過程中運用小組合作的學(xué)習(xí)方法，課堂上幼兒可以通過小組合作來討論老師提出的音樂問題。小組合作學(xué)習(xí)方法改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，不再是老師在講臺上的單向輸出，更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況和心理活動變化。打造小組合作學(xué)習(xí)課堂改變了傳統(tǒng)意義上的以老師為主體的教學(xué)形式，教師更多是起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，幼兒成為課堂教學(xué)的主體。教師需要從幼兒的角度出發(fā)，使自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法更容易讓幼兒喜歡接受，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂知識的主動性和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮每位幼兒的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，彰顯幼兒音樂個性化教學(xué)特點[2]。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式提升認(rèn)知

幼兒音樂課堂教學(xué)更新了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，更注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，更好的開發(fā)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升幼兒的認(rèn)知能力。單一的課本知識教授已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)需求，在幼兒音樂教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓展幼兒視野，豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效實現(xiàn)教育資源的充分開發(fā)和利用。在課堂學(xué)習(xí)中幼兒的學(xué)習(xí)能力和水平各不相同，每位幼兒都有自己鮮明的個性特征。多媒體輔助教學(xué)是新課改要求下幼兒教育教學(xué)中的新方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。每個幼兒的性格特點都是獨一無二的，教學(xué)設(shè)計要從學(xué)習(xí)本身出發(fā)，取材于生活實際和現(xiàn)階段幼兒發(fā)展要求同時和教育內(nèi)容相融合，形成簡單新穎的課堂教學(xué)活動[3]。

四、課后評價樹立學(xué)習(xí)信心

幼兒音樂課堂教學(xué)中要突出重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的音樂知識進(jìn)行簡單生動化的教學(xué)，便于幼兒理解記憶知識。音樂學(xué)科不像數(shù)學(xué)或者語文這類學(xué)科考察的是幼兒的快速計算力和邏輯思維能力，音樂學(xué)科更注重幼兒的記憶力、理解力和認(rèn)知力，因此幼兒音樂的學(xué)習(xí)相對于數(shù)學(xué)或者物理這種理科類來說更加困難。教師可以定期組織開展課堂實踐活動，有助于檢驗幼兒這一階段的學(xué)習(xí)成果，在鍛煉幼兒音樂理解力和感悟力的同時進(jìn)一步加深和強(qiáng)化幼兒對音樂知識的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)多增加實踐練習(xí)，讓幼兒將理論和實踐做到真正意義上的結(jié)合。幼兒可以自己準(zhǔn)備筆記本作為音樂的課堂筆記，在學(xué)習(xí)過程中不斷充實自己。每堂課結(jié)束后教師對每位幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，肯定幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵幼兒繼續(xù)保持熱情努力練習(xí)音樂。教師積極正面的評價有助于幼兒樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，使幼兒保持學(xué)習(xí)動力[4]。

結(jié)束語：

從課前精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課中小組合作鍛煉幼兒能力和創(chuàng)新教學(xué)形式提升認(rèn)知，課后評價樹立學(xué)習(xí)信心全方面把握幼兒學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。在當(dāng)今社會發(fā)展過程中個人能力尤為重要，擁有良好的音樂知識素養(yǎng)是個人能力的一種具體表現(xiàn)。在幼兒教育中學(xué)科知識和興趣愛好對幼兒的發(fā)展同樣重要，培養(yǎng)幼兒音樂興趣有助于促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔燕.論幼兒教育培養(yǎng)幼兒音樂興趣的教學(xué)方法探析[J].文理導(dǎo)航，2018， 000（024）：P.52-52.

[2]郝彩霞.淺談幼兒園音樂活動的教學(xué)方法[J].考試周刊，2017（75）.

[3]陳燕.淺談幼兒園音樂活動中的趣味性教學(xué)[J].課程教育研究，2020（4）：2.

[4]陳琴.幼兒教育中的音樂教育教學(xué)方法探析[J].卷宗.