信息化背景下高校計算機教育教學改革分析

丁愛萍

【摘要】? ? 新世紀以來，我國逐漸邁入互聯(lián)網時代，信息技術發(fā)展的同時，人民的信息技術知識的普及也越來越重要。因此，各高校也增加了信息技術課程，以此來維持社會的知識需求。但隨著科技的不斷發(fā)展，信息化水平不斷提高，傳統(tǒng)的教學模式不能適應社會的需求，必須通過教學變革來適應時代的發(fā)展。本文通過對信息化背景下高校計算機教學改革中的問題與不足提出合理的應對方案進行分析，通過研究各項問題，找到應對方法，將理論與實踐相結合，以此來提高各高校在信息化背景下計算機教育的水平。

【關鍵詞】? ? 信息化? ? 高校計算機教育? ? 教學改革

進入數(shù)字革命時代以后，人們的生活發(fā)生了質的飛躍，科學技術的不斷發(fā)展給人們帶來了極大便利，但正因社會的快速發(fā)展，人們所接觸的科技更新?lián)Q代越來越快，人們在享受便利的同時，也需要不斷學習新技術。這就要求學校根據(jù)社會的更新?lián)Q代來提出相應的教學改革，充分運用當前的信息技術設備，通過不斷進行教學改革來達到適應學生發(fā)展的目的，使高校的計算機教育滿足社會需求，從而達到可持續(xù)發(fā)展的目的。以下將通過對高校采用計算機教學的原因、問題與不足以及提出相應的解決方案進行論述，以此對信息化背景下高校計算機教育教學改革進行分析[1]。

一、高校采用計算機教學的原因

1.1輔助專業(yè)技能的學習

進入數(shù)字化時代后，人們的生活變得便利，很大程度上在于計算機的輔助功能。人們享受計算機帶來的便利，計算機進入我們每個人的生活，這就使得我們目前各個專業(yè)都享受到了計算機帶來的便利，這就使得各高校計算機教學的開展更加不能被忽視，各專業(yè)與計算機相融合，使得人們的工作效率變得更高，因此在各高校中，計算機應用的價值不容小覷[2]。如電子信息工程、動漫制作以及電子商務等專業(yè)都離不開計算機。目前新型的教學課程都離不開計算機，近幾年國產動畫興起，將計算機技術融入到電影制作中，動畫電影的發(fā)展體現(xiàn)了我國計算機科技的發(fā)展，不僅豐富了我們的日常娛樂生活，更在國際上展現(xiàn)了國家的強大。再比如視覺傳達設計，將傳統(tǒng)設計與計算機技術相結合。將專業(yè)學科與計算機技術相結合，能更大程度的適應當前社會需求，因此，計算機技術融入學科是一種必然趨勢。在高校中加強計算機技術的教學，使高中教學改革中重要的一環(huán)，必須引起各高校的重視。

1.2擴充專業(yè)知識

互聯(lián)網時代的到來，也使人們進入了大數(shù)據(jù)時代，計算機技術進入高校課程中，很大程度上彌補了傳統(tǒng)專業(yè)學生在課堂上知識獲取的局限性，大數(shù)據(jù)時代可以使學生不必翻閱大量紙質資料，可以直接通過數(shù)據(jù)庫對數(shù)據(jù)進行采集與整合，在很大程度上提高了效率，在如今快節(jié)奏的時代，計算機技術為人們節(jié)省了很多時間。同時，傳統(tǒng)的授課也使學生很容易混淆或漏掉老師所講授的知識點，利用計算機教學，學生可以對知識點進行反復推敲，可以使學生更好的鞏固知識?；ヂ?lián)網的大數(shù)據(jù)更可以使各專業(yè)知識交叉融合，使學生在獲取知識時也可以學習到其他知識，有利于學生知識的儲備以及綜合素質的發(fā)展。因此，在傳統(tǒng)專業(yè)教學過程中，計算機技術可以為高校學生帶來相應的知識擴充，從而適應信息化社會的發(fā)展要求[3]。

二、目前高校計算機教學存在的問題與不足

2.1教科書內容不適應時代

隨著科技的不斷發(fā)展，計算機教學也需要適應社會的發(fā)展，但目前各個高校在進行教科書編纂時，比較注重理論知識，不注重學生本身的實際情況，強調書本知識而忽略了個體本身。另一方面，教學方案更新?lián)Q代速度過慢，計算機技術教學跟不上科技的發(fā)展速度，導致學生一直汲取陳舊知識，實用性低下，不適合目前的社會發(fā)展及需求。如今的計算機技術已經離不開我們的生活，因此，它的應用性相比較其它專業(yè)學科來講也更強[4]。但目前教科書的內容不符合社會的發(fā)展需求，長此以往便會使學生們學習的東西不適應時代需求。因此，計算機技術的教科書應適應社會的科技發(fā)展潮流，使學生獲得最前沿的計算機技術知識。

2.2教學模式落后，學生學習熱情低

計算機技術從出現(xiàn)起，由于它的新穎及普及，使得它發(fā)展的越來越快，直至今日，我們的生活已經離不開科技，這也使得許多學生從小就接觸科技產品，因此，許多同學在系統(tǒng)學習計算機知識之前，就會使用計算機，但大多是用計算機來娛樂。高校中真正開展計算機課程進行教學時，由于教學模式落后，就會導致學生的學習熱情大大降低。通過對高校學生的調查研究，各高校中計算機技術教學模式落后是一種普遍現(xiàn)象，學生對陳舊的教科書知識產生抵觸心理，老師也偏向理論知識的講授，忽略了要以學生的實踐為主。計算機是一種應用型學科，僅靠理論知識而不激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力與學習能力是不能發(fā)揮它的用處的。因此，老師在計算機技術的授課中，僅僅依靠這種不合理的教學模式，只注重教學的形式主義，忽略實用主義，肯定是不利于學生的發(fā)展的，同時也使社會缺乏相應的應用型人才。如果不能改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，只會惡性循環(huán)，不利于高校未來的發(fā)展及人才的培養(yǎng)[5]。

2.3缺乏科學的課程設計

科學的課程設計是高校計算機技術教育改革中不可缺少的一環(huán)，教師需要脫離傳統(tǒng)的教學模式，不僅要教授學生理論知識，更要將實踐融入教學中，使得傳授的計算機技術知識能夠滿足社會的需求，使學生的能夠全面發(fā)展。當前我國高校的計算機教育教學課程設計中，缺乏科學合理的課程設計，這也是各個高校普遍存在的問題[6]。因此，高校計算機教育課程設計改革中，必須要解決缺乏科學性這一問題，這樣高校計算機教育才能長遠發(fā)展。

2.4師資力量薄弱

在信息化背景下計算機教育教學改革還有一個重要的問題——師資力量薄弱。國家強調對計算機教育進行改革，但只關注教學模式與課程設計遠遠不夠，師資力量的缺乏使得高校無法突破教學的瓶頸，優(yōu)秀人才的引進力度不夠，高校對計算機教育的重視程度不夠，使得高校優(yōu)秀計算機人才匱乏，這也使得我國的計算機教育改革無法獲得實質性的創(chuàng)新。

三、信息化背景下高校計算機教育教學改革路徑的選擇

3.1突出計算機課程的合理性

高校在進行教學改革時，還應該注意課程設計除了應符合學生的教學需要，更應該能為社會培養(yǎng)未來的復合型人才。因此，計算機教育的課程設置應具有合理性、科學性等特點，老師通過合理的教學模式，將先進技術與具體情況相結合。在計算機教育的教學改革中，應該以應用為主，培養(yǎng)能夠靈活運用各種計算機技術解決實際問題的人才，滿足社會的整體需求。通過合理化、科學化的教學，來完成計算機教育的未來發(fā)展[7]。

3.2加強計算機教育師資隊伍建設

在信息化的背景下，計算機專業(yè)的師資力量決定了高校的計算機教學改革能不能社會的需求，能不能培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。計算機專業(yè)的老師應該熟悉自己的專業(yè)，并及時更新自己的知識庫，只有自己掌握第一手知識，才能使學生獲得最前沿的計算機知識，教師通過新型的計算機系統(tǒng)及軟件來豐富學生的知識體系，在教學的同時，不斷完善自己的教學模式與課程設計，滿足教學要求。因此，在計算機技術的教學實踐中，老師需要將國內外先進知識進行本土化改造，以適應學生的授課方式進行講述，同時結合所教學專業(yè)的具體需求，運用先進的教學技術及理念進行教授，使學生形成整體的計算機知識框架，并能運用計算機知識進行實際應用。

3.3使用多元化的計算機教學方法

互聯(lián)網走進尋常百姓家，同時也走進了課堂。在教學過程中，教師可以通過運用多媒體等新型的科技產品輔助教學，這樣不僅打破了枯燥單一的傳統(tǒng)課堂，更增加了課堂教學的趣味性，可以激發(fā)學生的上課熱情，同時還可以鍛煉學生的表達能力和思維能力。

例如，老師可以通過多媒體將圖片、音樂以及視頻的直觀化的形式豐富課堂表現(xiàn)形式，打造適應社會發(fā)展的教學模式。因此，在高校的計算機教育中，應充分發(fā)揮多媒體技術等在教學中的作用，豐富課堂教學模式，達到一種多元化的計算機教學模式[8]。

四、結束語

信息化背景下，電子信息技術與計算機技術的發(fā)展，極大地便利了人們的生活，提高了人民的生活水平，在加強生產力的同時，更是人們的生活質量以及教育水平得到了提高?；ヂ?lián)網時代的高校學生，應該更多地接觸計算機技術，各高校應該認清目前社會的發(fā)展的局勢，給予學生更好的教育，培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的新型人才。因此，對各高校人才的計算機技術培養(yǎng)，應該更好的貼近時代的發(fā)展潮流及特點。

參? 考? 文? 獻

[1]胡文瑾.信息化背景下高校計算機教育教學改革分析[J].電腦知識與技術，2021，17（03）：148-150.

[2]曾錚.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向與實踐探究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2020（09）：93-95.

[3]馬欣.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向與實踐探究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（07）：47-49.

[4]楊姝.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].信息技術與信息化，2015（01）：14-15.

[5]趙華亮.信息化背景下的高校計算機教育教學改革[J].湖北農機化，2019（20）：33.

[6]程東東.分析信息化背景下的高校計算機教育教學改革[J].數(shù)字通信世界，2020（08）：242-243.

[7]張佳民.淺談信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].電腦迷，2017（10）：162-163.

[8]馮瑤.信息化背景下高校計算機教育教學的改革與探究[A].北京科技大學天津學院，奮斗的足跡——獻給北京科技大學天津學院建院十五周年論文集[C].北京科技大學天津學院，2020：5.