基于情境教學(xué)的語(yǔ)文課堂構(gòu)建策略探析

楊仁芳

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)情境設(shè)置有更多形式，教師在具體操作中需要有匹配意識(shí)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要作出理性選擇，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求，能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂構(gòu)建帶來(lái)更多支持力量。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境有比較高的敏感性，教師從情境設(shè)置角度展開(kāi)操作和組織，能夠帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)激發(fā)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。本文依據(jù)筆者多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為研究基礎(chǔ)，從情境資源整合、情境形式創(chuàng)新、情境調(diào)度展開(kāi)、情境設(shè)置延伸等方面作出積極探索，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂構(gòu)建提供更多信息支持，為學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)更多啟示，確保情境教學(xué)的順利推進(jìn)，為打造高效語(yǔ)文課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué);課堂構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0097-02

【Abstract】Chinese teaching situation has more forms，teachers need to have a sense of matching in the specific operation，make rational choices according to the actual needs of teaching，meet the basic requirements of students' learning，and can bring more support to the construction of Chinese classroom. Students have a high sensitivity to learning situation. Teachers can operate and organize from the perspective of situation setting，which can bring rich learning motivation and promote the growth of core literacy. Based on the author's many years of education and teaching experience as the research basis，this paper makes positive exploration from the aspects of situation resource integration，situation form innovation，situation scheduling，situation setting extension，hoping to provide more information support for the construction of Chinese classroom，bring more enlightenment for the subject teaching design，and ensure the smooth progress of situation teaching，To lay a solid foundation for building an efficient Chinese classroom.

【Keywords】Primary school Chinese;Situational teaching;Classroom construction

情境教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要選擇，教師在情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容、情境創(chuàng)設(shè)形式、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用等角度展開(kāi)深入研究，找到情境教學(xué)的嶄新突破口，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)情境設(shè)計(jì)有更多呈現(xiàn)形式，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深度研究，以便作出匹配性設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效率。問(wèn)題投放、媒體展示、角色演繹、游戲介入、故事講述等，都屬于情境設(shè)計(jì)范疇，教師要做好篩選工作，以順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成教學(xué)啟動(dòng)力量。

1.整合情境資源，確立課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

語(yǔ)文課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有篩選整合意識(shí)，對(duì)情境資源信息做合理梳理，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際作出匹配設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)適合性。媒體情境、問(wèn)題情境、游戲情境、故事情境、演繹情境、生活情境等，都能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供重要支持，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)際作出設(shè)計(jì)和組織，讓個(gè)性情境發(fā)揮不同尋常的教學(xué)輔助作用。不同年齡段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)有不同追求，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性。

教師運(yùn)用情境展開(kāi)教學(xué)調(diào)動(dòng)，這是最為常見(jiàn)的教輔手段的運(yùn)用。如何才能提升情境設(shè)計(jì)品質(zhì)，需要教師做深入研究，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)設(shè)計(jì)，能夠成功激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《摔跤》，這篇課文是對(duì)電影特定場(chǎng)景的定點(diǎn)描寫(xiě)，教師自然會(huì)借助電影片段進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，學(xué)生很快就被電影片段所感染，對(duì)“嘎子”和“胖墩”兩個(gè)人物有了更深入的了解。為激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，教師要求學(xué)生對(duì)文本經(jīng)典描寫(xiě)片段進(jìn)行深入研讀，找出一些典型動(dòng)詞，對(duì)其表達(dá)效果展開(kāi)鑒賞體會(huì)。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)展開(kāi)語(yǔ)言鑒賞學(xué)習(xí)，對(duì)一些典型動(dòng)詞表達(dá)作用有了一定感知。教師繼續(xù)投放閱讀問(wèn)題：這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)主要突出哪一個(gè)人物？在描寫(xiě)環(huán)節(jié)，作者還采用了哪些表現(xiàn)形式？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)深入思考，課堂閱讀氣氛逐漸建立起來(lái)。

教師從不同角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，首先是利用電影片段打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野，對(duì)文本做對(duì)應(yīng)閱讀學(xué)習(xí)。其次是對(duì)典詞展開(kāi)深入研究，教師給出學(xué)法指導(dǎo)，將學(xué)生帶入語(yǔ)言鑒賞環(huán)節(jié)。最后是投放閱讀思考問(wèn)題，成功激發(fā)學(xué)生閱讀思維，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中建立更多共識(shí)。教師整合多種情境資源，為閱讀教學(xué)提供更多信息支持，也為學(xué)生順利進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以看出，教師情境設(shè)計(jì)是比較成功的。

2.創(chuàng)新情境形式，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)啟動(dòng)后，教師要適時(shí)投放教學(xué)情境，以便營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。在具體操作過(guò)程中，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段作出積極調(diào)整，以引起學(xué)生的廣泛關(guān)注。特別是學(xué)生比較熟悉的情境形式，教師需要在一些細(xì)節(jié)上作出調(diào)整，增加一些新意，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)，這樣才能贏得學(xué)生的青睞，以發(fā)揮情境教學(xué)的助學(xué)作用。精選媒體信息、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、創(chuàng)新游戲研究、改編演繹操作等，都能夠形成更多調(diào)動(dòng)亮點(diǎn)，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要展開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐。