在鄉(xiāng)村初中歷史教學(xué)中引用“讀思達(dá)”的探索

吳藝紅

摘 要：在鄉(xiāng)村中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)屬不易，需要在教學(xué)的各個(gè)方面注重學(xué)習(xí)與思維的結(jié)合，從歷史教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)“讀與思”教學(xué)法進(jìn)行分析，供初中歷史教師有效進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)主要是一個(gè)輸入，加工以及輸出的過(guò)程，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用“讀與思”教學(xué)法可以幫助教師提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中; 歷史; “讀思達(dá)”教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0185-02

【Abstract】It is not easy to cultivate innovative talents in rural middle schools. We need to pay attention to the combination of learning and thinking in all aspects of teaching. Starting from history teaching and students' learning objectives，this paper analyzes the teaching method of "reading and thinking" for junior middle school history teachers to teach effectively. Learning is mainly a process of input，processing and output，so on this basis，teachers can use "reading and thinking" teaching method to help teachers improve teaching efficiency.

【Keywords】Rural junior high school;History“ "Reading star" teaching method

在高考改革的指引下，歷史教育受到所有老師的重視。特別是在教育改革后，問(wèn)題的類(lèi)型變得靈活，并且有更多的可理解性、辯論性和綜合性問(wèn)題。這個(gè)要求鄉(xiāng)村初中歷史教師改變以往不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)其進(jìn)行整合，對(duì)發(fā)散思維進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題方面的分析能力，充分理解和運(yùn)用歷史知識(shí)，鄉(xiāng)村初中歷史教師就必須努力改變教學(xué)方法。嘗試了很多種好的教學(xué)方法，其中“讀與思”教學(xué)法就是一種很不錯(cuò)的方式。教育不僅僅是教育給學(xué)生知識(shí)，而且要教學(xué)生理解、思考和運(yùn)用知識(shí)。

1.“讀思達(dá)”教學(xué)法的內(nèi)涵

“讀思達(dá)”教學(xué)法主要是由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中包括閱讀，思考和表達(dá)。閱讀就是指對(duì)于信息的輸入，包括閱讀課本、閱讀圖表和閱讀實(shí)際的物體。思考是對(duì)于信息進(jìn)行加工，包括想象、推理以及演繹出來(lái)。表達(dá)是對(duì)于信息的輸出，包括語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，這個(gè)就和知識(shí)的遷移有很大關(guān)系?！白x、思、學(xué)”是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的一種新形式教育。課堂是主要是以學(xué)生自己進(jìn)行閱讀作為基礎(chǔ)，將問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，通過(guò)小組合作，使學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)充分運(yùn)用這三個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、提高知識(shí)內(nèi)化。“讀思達(dá)”教學(xué)法也適合其他學(xué)科各階段的基本學(xué)習(xí)方法，歸納起來(lái)就是學(xué)科閱讀，學(xué)科思考，學(xué)科表達(dá)的綜合。

2.“讀思達(dá)”教學(xué)法的成就

中央教育科學(xué)研究所的研究人員認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生的閱讀技能達(dá)到一定的水平之后，教師就可以在學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，不是一味地讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，而是要讓學(xué)生自己在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)，教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。教師也可以讓學(xué)生對(duì)于自己的閱讀材料設(shè)置議題，然后小組之間進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行解答。新課程改革中實(shí)驗(yàn)表明，閱讀是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，容易將相關(guān)知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，產(chǎn)生興趣，激發(fā)欲望。研究性閱讀也是基于有意義的教材閱讀，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)拓展認(rèn)知背景，提高課堂教學(xué)的起點(diǎn)。

3.鄉(xiāng)村初中生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們常說(shuō)“以書(shū)為本”，說(shuō)明了書(shū)籍的重要性。書(shū)籍應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行閱讀就相當(dāng)于給他們傳授了技能，就如同授人以魚(yú)不如授人以漁。閱讀初中歷史教材不是看能不能讀得流利流暢，也不是隨便聽(tīng)聽(tīng)典故，要真正通過(guò)閱讀來(lái)理解它的意義?，F(xiàn)在的歷史書(shū)很簡(jiǎn)單，但要真正讀懂它并不容易。缺乏指導(dǎo)，初中學(xué)生就不會(huì)讀明白。所謂的歷史教學(xué)就是要教學(xué)生把綱要和歷史要點(diǎn)融入章節(jié)的內(nèi)容和課文的重點(diǎn)中。只有綱要反復(fù)閱讀初中歷史教材，他們才能明白其中的含義。最忌諱的閱讀就是一目十行，雖然看的范圍比較廣，其實(shí)沒(méi)有收獲。鄉(xiāng)村初中生普遍在閱讀歷史中存在這種問(wèn)題。如果初中歷史教師不加以指導(dǎo)，他們就無(wú)法達(dá)到閱讀的目的。這就是為什么教師需要更多的努力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材，不是簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題，而是教給他們書(shū)中的要點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。初中歷史教師要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)初中歷史教材進(jìn)行分析，通過(guò)自己的大腦和雙手，他們才可以理解基本知識(shí)和并且進(jìn)行運(yùn)用。盡管有些初中的歷史文章生動(dòng)具體地描述了歷史事件，這永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的動(dòng)手能力和腦力勞動(dòng)，然而這種情況在總是被動(dòng)的，不是理性的，不是初中生自己的能力。因此教師可以通過(guò)“讀思達(dá)”教學(xué)法幫助鄉(xiāng)村初中生去學(xué)會(huì)如何對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，改掉這些不良習(xí)慣。

4.在鄉(xiāng)村初中歷史實(shí)施“讀思達(dá)”的教學(xué)過(guò)程

鄉(xiāng)村初中歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行說(shuō)教，然后導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。歷史是多姿多彩的。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史的趣味性，在提問(wèn)和回答的樂(lè)趣中發(fā)展他們的智力。要用最有效的史料去幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)科的思維，這是最重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本知識(shí)，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能。因此教師需要發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，首先要熱愛(ài)學(xué)生，開(kāi)發(fā)教材。只要我們有效地引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行強(qiáng)化教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育活動(dòng)，減少低效勞動(dòng)，提高歷史學(xué)習(xí)進(jìn)程各個(gè)環(huán)節(jié)不同教育活動(dòng)的實(shí)效性，我們可以促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展，教給學(xué)生充分的知識(shí)。在新課程改革的大背景下，初中的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和實(shí)踐性，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。這些都要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法才能夠達(dá)到。為了讓學(xué)生適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要積極探索不同的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)和使用教材，支持學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)、積極研究、合作交流。