中職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

趙章燕

【摘要】微課屬于一種新型的教學(xué)資源，以往微課普遍運(yùn)用在中小學(xué)的課堂中，而對(duì)于中職數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)微課的應(yīng)用，起步晚、在操作上也存在一些問(wèn)題.為了培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的興趣、提升教學(xué)效果，本文就微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，做出了相關(guān)的分析.

【關(guān)鍵詞】微課;中職數(shù)學(xué);應(yīng)用

微課是一種信息化的教學(xué)方式，以視頻動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)為主，當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中正逐漸地在使用這種教學(xué)方式.融入微課，可以幫助中職生更好地掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，豐富多樣的多媒體呈現(xiàn)方式可以激發(fā)學(xué)生更加積極地自主學(xué)習(xí)，教師授課也能更加地輕松.因此微課在教學(xué)中起著非常重要的促進(jìn)作用.當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)微課教學(xué)中還存在許多問(wèn)題.本文對(duì)微課應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析.

一、微課的概念及其特征

（一）微課的基本概念

微課屬于一種教學(xué)資源.在微課應(yīng)用中，學(xué)生的主體地位被凸顯，數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái).微課的課程資源豐富廣闊，我們經(jīng)過(guò)不斷研究探索發(fā)現(xiàn)也可以將微課稱(chēng)為微型網(wǎng)絡(luò)視頻課程.其主要依托微型教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).

（二）微課的特點(diǎn)

1.時(shí)間更短，內(nèi)容更加簡(jiǎn)單明了

通常微課一堂課大概在10—20分鐘內(nèi)，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)到新知識(shí).

2.主題明確，學(xué)生注意力更集中

微課教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，主要對(duì)某一個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這使得教學(xué)更加凸顯主題.

3.共享交流

教師可以將設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享.學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以相互間進(jìn)行溝通交流，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的反饋.通過(guò)課件內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)生突破了時(shí)間空間上的限制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，直到理解掌握為止.同時(shí)教師通過(guò)教學(xué)課件共享后，也降低了一定的工作量，能有更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)課件內(nèi)容.

二、微課對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

微課最通俗地講即微小的課程，主要是針對(duì)教師在授課過(guò)程中對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行講解后錄制成的微小的視頻課件教學(xué)資源.其中微主要體現(xiàn)在時(shí)間以及內(nèi)容上，微課課程的時(shí)間短，內(nèi)容精確，其優(yōu)勢(shì)是能夠保證學(xué)生在精力最集中的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到新的知識(shí).

1.豐富了教學(xué)手段

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式居多，教師灌輸式的教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不愿主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果進(jìn)一步惡化.微課的融入，讓教師有了新的教學(xué)理念，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，豐富了教師的教學(xué)手段，活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂氛圍，同時(shí)積極地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了中職數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu).

2.增強(qiáng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性和積極性

微課能為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源.學(xué)生利用微課視頻能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以針對(duì)自己的重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行搜尋相關(guān)的資料，這充分地體現(xiàn)出學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位.微課中趣味多樣性?xún)?nèi)容的優(yōu)勢(shì)，明顯地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

3.微課資源有利于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

微課中，更加突出知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)形式，以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面與文字結(jié)合，更加簡(jiǎn)潔明了地表現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更注重結(jié)果和考試成績(jī)，忽略知識(shí)點(diǎn)傳遞的過(guò)程，這不利于學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也不能及時(shí)地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題.在中職學(xué)校應(yīng)用微課教學(xué)之后，中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻，對(duì)授課過(guò)程中的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固掌握.同時(shí)，微課也具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的內(nèi)容.

4.實(shí)現(xiàn)了靈活化、碎片化的教學(xué)模式

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課突破了時(shí)間空間上的限制，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了更加靈活化的教學(xué)模式.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)資源的備課中，也更加靈活，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地通過(guò)豐富的視頻資源搜集出更加適合數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的教學(xué)資源.因此微課的應(yīng)用給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了更大的便利，真正地推動(dòng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)變.

三、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端

我們可以看出微課雖然在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多的缺點(diǎn)，同時(shí)也阻礙了中職數(shù)學(xué)的發(fā)展.

1.教學(xué)內(nèi)容碎片化雖然是微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，但是也存在各種各樣的缺點(diǎn).由于數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容具有一定的緊密聯(lián)系性，而微課的特點(diǎn)是針對(duì)性較強(qiáng)，主要是對(duì)某一個(gè)重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解傳遞，因此它使得課程教學(xué)內(nèi)容失去了一定的整體聯(lián)系性.

2.微課教學(xué)的質(zhì)量受教學(xué)視頻質(zhì)量的影響

微課本身屬于一種新型的教學(xué)形式，所以在制作課件視頻的同時(shí)，教師需要熟練地掌握該技術(shù)，而當(dāng)前教師教學(xué)的能力以及方法都存在差異，所以說(shuō)我們不能保證每個(gè)教師都能對(duì)微課課件內(nèi)容進(jìn)行熟練的錄制.另外就是視頻制作的質(zhì)量問(wèn)題.為了發(fā)揮出微課教學(xué)的高效性，我們對(duì)課件錄制視頻的剪輯提出了更高的要求，但當(dāng)前教師仍然存在技術(shù)上的不足，這導(dǎo)致課程的視頻內(nèi)容質(zhì)量不過(guò)關(guān)，不能更好地發(fā)揮出自身的教學(xué)作用.

四、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生主要是通過(guò)書(shū)本以及習(xí)題資料等方式來(lái)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，其效率非常低，所以在課堂上教師傳遞知識(shí)的時(shí)候?qū)W生也不能完全地掌握相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容.而應(yīng)用微課之后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的引導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前將一些重難點(diǎn)的知識(shí)劃分出來(lái)，幫助學(xué)生細(xì)化重點(diǎn)內(nèi)容，并且有目的地去做一些重點(diǎn)內(nèi)容的預(yù)習(xí).

2.微課在教學(xué)難點(diǎn)中的應(yīng)用

微課特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，針對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題能夠進(jìn)行特定講解.教師通過(guò)對(duì)難點(diǎn)講解視頻的錄制，能讓學(xué)生更加全面地去理解掌握.另外微課的融入能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，因?yàn)槠涓又庇^簡(jiǎn)潔，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能比的.