職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研工作探析

王北一 顏鈺婷 陳亦南

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為高等教育的重要組成部分，我國(guó)職業(yè)教育有著獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出極強(qiáng)的應(yīng)用特色，理論與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)并重發(fā)展，故此，我國(guó)職業(yè)院校除做好常規(guī)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練外，還應(yīng)加大開放性辦學(xué)力度，鼓勵(lì)與校外機(jī)構(gòu)開展有效合作，讓產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作辦學(xué)邁出實(shí)質(zhì)性步伐。具體實(shí)施過(guò)程中，監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)完善相關(guān)政策，切實(shí)維護(hù)三方主體的實(shí)際利益，實(shí)施多元化產(chǎn)學(xué)研合作形式，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)信息交流平臺(tái)，通過(guò)三方機(jī)構(gòu)的有機(jī)合作，建立起良性互動(dòng)關(guān)系，在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)中達(dá)到互惠共贏的終極目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;產(chǎn)學(xué)研合作;開放辦學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0113-03

當(dāng)前與今后的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)職業(yè)教育都處于黃金發(fā)展時(shí)期，職業(yè)教育為社會(huì)各界、各行各業(yè)培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新思維、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的專業(yè)人才，各職業(yè)院校也在立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)過(guò)程中展開了積極探索。暨2019年我國(guó)做出了高職擴(kuò)招100萬(wàn)的教育方針后，2020年再次做出了高職擴(kuò)招200萬(wàn)的教育規(guī)劃，這既是社會(huì)各界對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的高度肯定與認(rèn)可，也意味著各職業(yè)院校會(huì)承擔(dān)起更重的社會(huì)期盼，只有不斷教育創(chuàng)新、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出技能型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、我國(guó)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)中需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)

作為一種開放式辦學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)需要職業(yè)院校同科研機(jī)構(gòu)和目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行有效合作，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，由于管理方式、運(yùn)行模式與工作性質(zhì)領(lǐng)域中三方機(jī)構(gòu)都存在一定的差異性，需要有效合作來(lái)厘清。

（一）部分科研機(jī)構(gòu)與目標(biāo)企業(yè)的合作意向不足

從運(yùn)行實(shí)踐來(lái)看，產(chǎn)學(xué)研合作模式的有效推進(jìn)，不僅需要職業(yè)院校的倡議與推動(dòng)，還需科研機(jī)構(gòu)與目標(biāo)企業(yè)的積極響應(yīng)，但職業(yè)院校需要承擔(dān)社會(huì)公益與服務(wù)責(zé)任，有著獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科研機(jī)構(gòu)與目標(biāo)企業(yè)的發(fā)展需求則以盈利性為主、服務(wù)性為輔，這種屬性差異影響了三方的有效合作，職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)和目標(biāo)企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)研合作和協(xié)同教育的認(rèn)知存在較大的差異性。從目標(biāo)企業(yè)的層面來(lái)看，企業(yè)的本質(zhì)屬性是追求利潤(rùn)最大化，所制定合作辦學(xué)策略的前提與出發(fā)點(diǎn)依然是追求利潤(rùn)，看重的是短期收益，加之企業(yè)面臨嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)壓力、繁重的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，這就使得部分企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)倡議的參與不積極;同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)并不是一項(xiàng)短期行為，而是長(zhǎng)期合作戰(zhàn)略，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要企業(yè)在合作過(guò)程中提供相應(yīng)的場(chǎng)地、設(shè)備與設(shè)施，還需要提供一定的技術(shù)指導(dǎo)，必要時(shí)還應(yīng)增加資金投入，這種投入是一種長(zhǎng)期行為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看合作企業(yè)受益匪淺，但短期內(nèi)很難看到收益，技術(shù)交流合作也帶來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題等，這些實(shí)際情況降低了目標(biāo)企業(yè)的參與熱情。從科研機(jī)構(gòu)層面來(lái)看，職業(yè)院校與科研機(jī)構(gòu)對(duì)科研攻關(guān)的認(rèn)知與管理屬于不同體系，職業(yè)院校側(cè)重于理論與基礎(chǔ)性研究，科研機(jī)構(gòu)側(cè)重于應(yīng)用領(lǐng)域研究，重在技術(shù)轉(zhuǎn)化與開發(fā)，這就使得雙方在整合科研資源中存在障礙，加之不同的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法影響了科研機(jī)構(gòu)的參與積極性，科研機(jī)構(gòu)不愿意涉獵需長(zhǎng)期性攻關(guān)的項(xiàng)目、很難獲取相應(yīng)科研資金支持的項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目則是職業(yè)院校的科研重點(diǎn)，這也影響了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的有序推進(jìn)。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作形式不夠多元化

在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)過(guò)程中，合作方式較為單一，不夠多元化，主要方式就是職業(yè)院校與科研機(jī)構(gòu)、目標(biāo)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室，定期或不定期安排學(xué)生到科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀見習(xí)、到目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，深度合作的方式?jīng)]有得到有效開展。在與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研合作時(shí)，出于科研機(jī)密管理考慮，科研機(jī)構(gòu)一般只拿出一些淺顯化的成果與職業(yè)院校合作，前沿性、重大科研攻關(guān)的項(xiàng)目則原則上不進(jìn)行公開合作，這使得職業(yè)院校很難就一些前沿性項(xiàng)目與科研機(jī)構(gòu)開展合作，學(xué)生很難進(jìn)入到重點(diǎn)、核心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，這影響了職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)施效果。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作信息流通不通暢

盡管職業(yè)院校加大了校企合作辦學(xué)、開放式辦學(xué)的推進(jìn)力度，也花大力氣與科研院所、目標(biāo)企業(yè)建立起產(chǎn)學(xué)研合作合同，但從實(shí)際運(yùn)行效果來(lái)看，一些合同沒(méi)有明顯的約束力，僅是一種合作關(guān)系，或是一些授課教師通過(guò)個(gè)人關(guān)系、以往畢業(yè)生的牽線搭橋等，這種合作并不太穩(wěn)固，一些重要信息很難進(jìn)行自由流通、實(shí)現(xiàn)完全共享。相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)、管理平臺(tái)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，為校企合作加大了溝通聯(lián)絡(luò)力度，但由于工作人員數(shù)量不足，一些平臺(tái)、網(wǎng)站缺乏有效管理，很多信息數(shù)據(jù)沒(méi)能及時(shí)更新，沒(méi)能有效解決雙方信息流通不暢的問(wèn)題，這些因素影響了產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)的有效推進(jìn)。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作的政策扶持力度不夠

為了促進(jìn)職業(yè)教育的大力發(fā)展，我國(guó)教育部和其他管理機(jī)構(gòu)出臺(tái)了大量文件，也制定了相關(guān)政策，來(lái)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的深入進(jìn)行，但這些文件與政策基本上處于宏觀層面，具有指導(dǎo)性、指令性特征，規(guī)定了校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要性、必要性，但微觀層面中具體實(shí)施政策環(huán)節(jié)、雙方違約責(zé)任等條文相對(duì)不完善，一旦出現(xiàn)違約情況，職業(yè)院校很難通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。除此之外，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法需完善，跟產(chǎn)學(xué)研相關(guān)的激勵(lì)措施不健全，一些企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)很難及時(shí)申請(qǐng)到獎(jiǎng)勵(lì)資金，這意味著應(yīng)加大政府扶持力度，讓目標(biāo)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)能順利享受到各項(xiàng)優(yōu)惠措施。