新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

馬黎艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全球化加快了新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，科技的創(chuàng)新讓信息技術(shù)在全國(guó)各領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，在高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中發(fā)揮重要作用。新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，學(xué)生需要掌握的知識(shí)更加繁雜，信息獲取的渠道也更加多元化。高職院校的學(xué)生想要全面提高自身的核心素養(yǎng)，就需要在信息多元化的社會(huì)環(huán)境下有效預(yù)防不良觀念對(duì)自身思想的侵襲，從根本上預(yù)防享樂主義、奢靡之風(fēng)的影響。主要探討新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，希望能夠滿足社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)高質(zhì)量、素質(zhì)型人才的根本需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新經(jīng)濟(jì)常態(tài);高職院校;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0052-02

素質(zhì)教育具有一定的綜合性和前瞻性，高職院校的學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的市場(chǎng)環(huán)境，就需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。目前我國(guó)已進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的影響，大量的信息充斥著人類的生活環(huán)境。傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)受到了嚴(yán)重影響，為了更好地適應(yīng)全新的社會(huì)形態(tài)，學(xué)生需要在校期間學(xué)習(xí)信息甄別能力，目前核心素養(yǎng)教育開始成為我國(guó)職業(yè)院校教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。核心素養(yǎng)，既是培育新一代大學(xué)生的關(guān)鍵元素，也是學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)方向。聚焦核心素養(yǎng)，探討基于核心素養(yǎng)的課程教學(xué)、評(píng)價(jià)改革和教研修方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新育人模式，是每一個(gè)教育者關(guān)心的事。

一、高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）建立高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要強(qiáng)調(diào)，全面建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家，職業(yè)教育具有良好的發(fā)展前途，教育工作開展要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立辦學(xué)方向，結(jié)合立德樹人的教育原則，創(chuàng)新職業(yè)教育類型。高職院校在教學(xué)工作開展中，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于終身學(xué)習(xí)理念的有效落實(shí)，職業(yè)院校作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展密不可分，近年來，受到我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注。職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是，為社會(huì)發(fā)展一線輸送集生產(chǎn)、服務(wù)、管理于一體的高技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容具有一定的職業(yè)性，結(jié)合社會(huì)發(fā)展過程中我國(guó)各崗位的職業(yè)需求來看，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，需要做好職業(yè)素質(zhì)教育工作。讓學(xué)生在擁有專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，還需要建立與崗位需求相一致的職業(yè)態(tài)度，認(rèn)真履行自身所具有的崗位職責(zé)，學(xué)生的知識(shí)技能和崗位經(jīng)驗(yàn)都可以在就業(yè)后的工作中逐漸豐富與完善，但學(xué)生的核心素養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)需要在教學(xué)過程中進(jìn)行統(tǒng)一教導(dǎo)，因此，在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，高職院校需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）促進(jìn)就業(yè)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，能夠在今后的工作崗位中發(fā)揮出自身所具有的社會(huì)價(jià)值?，F(xiàn)在社會(huì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)在員工培訓(xùn)時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞等綜合素養(yǎng)的重要性，因此，職業(yè)院校教育階段，需要合理地融入核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，只有幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)精神，才能夠有效提升人力資本的附加值，提升學(xué)校人才的就業(yè)率。高職院校的畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)階段就開始接觸職業(yè)崗位的一些專業(yè)技能，教師在實(shí)踐教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的過程中潛移默化地向?qū)W生滲透職業(yè)規(guī)則，幫助學(xué)生塑造社會(huì)發(fā)展所需要的職業(yè)道德精神，使學(xué)生在未來的工作與學(xué)習(xí)過程中能夠從容地面對(duì)困難與挫折。

二、新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

（一）以批判性思維為基礎(chǔ)

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中形成的新經(jīng)濟(jì)常態(tài)，高職課堂需注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)的便利性，在全世界范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛傳播，各國(guó)都開始注重傳統(tǒng)文化教育工作，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的使用主體，經(jīng)常會(huì)遇到一些假國(guó)學(xué)和迂腐文化的滲透，導(dǎo)致一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生受到不同文化背景的影響，形成多樣化的價(jià)值取向。大量煩瑣、無用的信息充斥在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，世界正處于知識(shí)大爆炸時(shí)代，在多元文化價(jià)值環(huán)境影響下，學(xué)生需要樹立堅(jiān)定的理想信念，形成批判性思維，全面提高自身的信息識(shí)別能力。

（二）以學(xué)習(xí)力提升為關(guān)鍵

在高職院校核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，想要形成良好的教學(xué)效果，就需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下知識(shí)具有一定的引導(dǎo)性價(jià)值，社會(huì)發(fā)展過程中不可避免地進(jìn)行知識(shí)理論的更新，當(dāng)下我們所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。因此，職業(yè)教學(xué)要注重緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，社會(huì)形態(tài)改變，知識(shí)理論內(nèi)容就要隨之改變，未來的社會(huì)發(fā)展具有一定的不確定性，高職院校的教育工作不能把知識(shí)理論作為教學(xué)重點(diǎn)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升為關(guān)鍵。讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，自動(dòng)去應(yīng)對(duì)不確定性較強(qiáng)的社會(huì)環(huán)境，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，形成正確的學(xué)習(xí)思路，并愿意主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，拓展知識(shí)獲取渠道，讓高職院校教學(xué)逐漸擺脫傳統(tǒng)形式化主義教學(xué)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維發(fā)展能力和綜合技能應(yīng)用能力。

三、新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的 路徑

（一）學(xué)校管理機(jī)制改革

結(jié)合近幾年我國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求來看，許多用人單位會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行考量，為了培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠更好地應(yīng)對(duì)工作環(huán)境中所遇到的困難與挫折，養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。高職院校需要注重通識(shí)課堂教學(xué)，將不同專業(yè)的學(xué)生聚集到一起，結(jié)合社會(huì)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)，向?qū)W生普及各專業(yè)崗位的人才需求，在教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)分制，讓學(xué)生自主挑選感興趣的教學(xué)課堂。在期末考核階段，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整道德教育與體育教學(xué)的得分比重，大一階段的文化課分?jǐn)?shù)可以適當(dāng)降低，在校園內(nèi)部建立文化藝術(shù)共享中心，定期向?qū)W生宣傳正能量的影視作品和舞臺(tái)劇，聘請(qǐng)專業(yè)的心理專家來校作為輔導(dǎo)教師，開設(shè)專題心理輔導(dǎo)講座，注重學(xué)生的心理健康教育工作。學(xué)校為社團(tuán)的承辦提供資金支持，注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛好。