“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)視角下思政課實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)研究

程萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以推動(dòng)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)成為全國(guó)最大的有溫度的高校思想政治理論課為目標(biāo)，在深入分析“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)對(duì)主體能力素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職院校必修的思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行遞進(jìn)式、系統(tǒng)性、一體化設(shè)計(jì)，以期進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的有效性和針對(duì)性，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校備賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “青年紅色筑夢(mèng)之旅”;思政課;實(shí)踐教學(xué);設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0030-02

一、研究背景

作為全國(guó)最大、最有溫度的思政大課，“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)探索并實(shí)踐了“滴灌式”“浸潤(rùn)式”“體驗(yàn)式”課程思政模式，積累了實(shí)踐類課程開展課程思政建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，迅速進(jìn)入高校思想政治教育頂層制度設(shè)計(jì)的視野，呈現(xiàn)從“自選動(dòng)作”向“規(guī)定動(dòng)作”發(fā)展的趨勢(shì)，在《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》[1]的通知（2020）等文件中頻繁出現(xiàn)，逐漸成為高校思想政治理論教育的必要性、常態(tài)化制度安排。與此同時(shí)，黨的十九屆五中全會(huì)之后，2021年中央一號(hào)文件發(fā)布再次鎖定“三農(nóng)”[2]，要求全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，未來很有可能形成新一輪知識(shí)青年下鄉(xiāng)的紅色風(fēng)尚。所以，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)亟須為“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)的全面鋪開和推進(jìn)做前瞻性的謀劃和設(shè)計(jì)。

二、研究基礎(chǔ)

筆者所在學(xué)校和馬克思主義學(xué)院實(shí)施的項(xiàng)目化教育教學(xué)改革，為本研究的開展奠定了基礎(chǔ)，提供了基本方向和參照框架。特別是馬克思主義學(xué)院制定了《思想政治理論課項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施方案》，圍繞優(yōu)化課程培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建模塊式、項(xiàng)目化課程內(nèi)容，開發(fā)項(xiàng)目化教學(xué)資源，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)方法四大目標(biāo)任務(wù)，出臺(tái)了組建管理與教改團(tuán)隊(duì)、系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)、全面改革教學(xué)方法與模式、全面提升教師項(xiàng)目化教學(xué)理念與能力、科學(xué)組織項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施五大措施。作為馬克思主義學(xué)院項(xiàng)目化教育教學(xué)改革成員，筆者在參與改革方案的起草和論證中，進(jìn)行了大量的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的思考，得到了很多有益的啟發(fā)。

三、研究發(fā)現(xiàn)

從發(fā)展趨勢(shì)來看，“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)對(duì)參與主體能力素質(zhì)要求是復(fù)合型、綜合型。在知識(shí)層面，要構(gòu)建對(duì)“三農(nóng)”發(fā)展的正確認(rèn)知。在思想層面，要有傳承紅色基因的志向。在精神層面，要秉承與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的新時(shí)代改革創(chuàng)新精神。在行為層面，要具備立足專業(yè)、服務(wù)社會(huì)、知行并進(jìn)、躬行實(shí)踐的擔(dān)當(dāng)之能。

四、設(shè)計(jì)思路

（一）優(yōu)化課程培養(yǎng)目標(biāo)

聚焦“青年紅色筑夢(mèng)之旅”對(duì)活動(dòng)主體知識(shí)、精神、理念、技能等層面的多維要求，在積極參與地方鄉(xiāng)村振興建設(shè)的實(shí)踐中增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，深化家國(guó)情懷與公民意識(shí)、道德人格與法治精神、民族文化與國(guó)際視野、規(guī)則意識(shí)與創(chuàng)新思維、艱苦奮斗與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，淬煉成有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的新時(shí)代青年。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

結(jié)合思政課的項(xiàng)目化教學(xué)，將“青年紅色筑夢(mèng)之旅”分專題導(dǎo)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，系統(tǒng)構(gòu)建“青年紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容從“教材體系”向項(xiàng)目化實(shí)踐“教學(xué)體系”的根本轉(zhuǎn)變。

（三）實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)方法

以“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)改革意識(shí)和項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)能力，全面實(shí)施“以項(xiàng)目實(shí)踐為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

五、組織實(shí)施

（一）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭成立“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)導(dǎo)師團(tuán)

導(dǎo)師團(tuán)可以由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人、外聘專家以及馬克思主義學(xué)院共同組成，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)?！扒嗄昙t色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行全程指導(dǎo)。

（二）依托馬克思主義學(xué)院，組建“青年紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)小組

將思政課社會(huì)實(shí)踐與“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)思想政治教育與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，努力讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情、民情，在實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、升華思想。

（三）完善“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)全過程溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

如下圖，大一階段，實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)利用大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期，依托思想政治理論課平臺(tái)完成“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)的宣傳和引導(dǎo)，并通過相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)有志于參與“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)的“種子選手”，并統(tǒng)一報(bào)送給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。大二至大三階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院根據(jù)“種子選手”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，組建并委托導(dǎo)師團(tuán)負(fù)責(zé)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的論證、孵化和培育，并定期將活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題反饋實(shí)驗(yàn)小組，以便實(shí)驗(yàn)小組不斷修正、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

六、實(shí)施方案

學(xué)?！端枷胝卫碚撜n項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施方案》按照課程培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專題模塊，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論分別設(shè)立4個(gè)和8個(gè)專題模塊，每個(gè)專題模塊下突出3個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)下精選6～9個(gè)歷史紀(jì)實(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、典型人物、傳統(tǒng)故事等案例，最大限度將教學(xué)內(nèi)容案例化，形成以案例為主體的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容體系。