淺談機械制圖與CAD課程思政的探索與實踐

方靜 田連青 張媛媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育是國之大計、黨之大計。課程思政是將所有課堂作為育人主渠道，將思想政治教育有機融入各門課程的教育教學改革。針對機械制圖與 CAD 實施課程思政的路徑與方法、教學效果評價、體會三個方面進行探討，深化課程思政建設內(nèi)容與情懷，落實好立德樹人根本任務。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機械制圖與CAD;路徑與方法;教學效果

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0024-02

2019年3月18日，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，他強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。教育是國之大計、黨之大計，是社會進步、民族振興的重要基石，作為高校要高度重視思想政治課，堅持運用馬克思主義指導學科體系建設，為我們在教育教學中課程思政建設提供了根本保證。

機械制圖與CAD是機電類專業(yè)的專業(yè)基礎課，在專業(yè)課程育人中具有先導性，是實際工程運用和認識工程的入門課程，是工程領域表達、交流技術思想的語言。教育教學對象眾多，覆蓋面廣，影響范圍廣，課程既有專業(yè)系統(tǒng)的理論學習，又有針對性實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生利用投影理論方法表達二維圖形和三維實體的能力，繪制、識讀工程圖樣及機件形象思維能力，利用Auto CAD繪制二維繪圖和三維建模能力等。在講授專業(yè)知識的同時，將課程思政融入教育教學中，在課程教學過程中踐行和培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、機械制圖與CAD課程思政的實施路徑與探索

（一）提升教師思想政治理論水平，發(fā)揮示范引領作用

師者，人之模范也。在教學過程中，教師的人格品行發(fā)揮著重要的作用，為人師表是教師最基本的道德要求。教師在教育教學過程的工作作風、治學態(tài)度、道德情操、人格魅力會影響學生、教育學生、改變學生。教師的教育教學是對學生進行品德教育、知識教育、實踐教育、審美教育的主戰(zhàn)場，課堂教學水平是衡量教師業(yè)務水平的指標，教師只有提高業(yè)務水平、思想政治理論水平和道德修養(yǎng)，在教育教學中必須以身作則、嚴于律己，才能發(fā)揮示范引領作用。

（二）結合課程內(nèi)容，制訂課程建設方案

根據(jù)要求，機械制圖與CAD的課程思政建設主要有以下幾個方面：一是修改課程標準及制訂教學計劃方面。對原有課程標準及教學計劃進行修改，制訂突出課程思政改革思路的相關文件，收集機械制圖與CAD學科知識與課程思政相關的信息，融入課程標準中。二是教育教學內(nèi)容方面。通過收集整理挖掘機械制圖與CAD課程中蘊含的思政元素，有效設計課程思政改革教學案例，將工程領域中的工匠精神、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)及社會主義核心價值觀有效內(nèi)容融入課堂教學中。三是教育教學方面。根據(jù)課程內(nèi)容開發(fā)課程思政資源制作課件，按照要求撰寫課程思政教案;在教育教學過程中做好充分準備，教學過程中板書清晰、完整，認真批改作業(yè)，整個教學過程要實現(xiàn)標準化和規(guī)范化，保障學生的學習效果。

（三）改革課程教學模式，精心組織教學活動

在機械制圖與CAD教學過程中融入多種教學手段，以合適的教學方法將課程思政貫穿于教學全過程。主要有以下幾個方面：一是在教學中少講多練，強化職業(yè)能力和工匠精神培養(yǎng)。機械制圖與CAD是一門實踐性課程，對學生空間想象能力要求較高，教學過程中通過CAD軟件繪制二維圖形與三維實體演示和講解，培養(yǎng)學生的空間思維能力，學生通過CAD反復實踐練習提高思維能力和動手能力。二是以案例、分組、任務驅動、翻轉課堂教學為主，培養(yǎng)學生的思維能力。在教育教學過程中實施案例、分組、任務驅動、翻轉課堂等多種教學方法，推動師生深度互動，讓學生真正成為課堂的主導者，讓學生養(yǎng)成獨立思考、善于思考、勤于思考的習慣，培養(yǎng)學生在實際生產(chǎn)過程中的自主能力和領導能力。三是在教學過程中融入課程思政元素，激發(fā)愛國主義情懷。在教學過程中引入《中國制造2025》《大國重器》《天眼之魂》等內(nèi)容，讓學生深入了解《中國制造2025》《超級工程》《大國重器》等內(nèi)容，激發(fā)愛國主義情懷，引導學生樹立遠大理想，肩負起時代使命，為實現(xiàn)中國夢打下堅實的基礎。

二、課程思政教學效果評價思考與探究

當前，機械制圖與CAD作為高職專業(yè)基礎課程，在教育教學過程采理實一體的項目化和模塊化教學，教學效果評價過程貫穿教學全過程，教學效果評價指標影響課程思政的有效性。機械制圖與CAD課程思政處于探索與實踐階段，完整實施教學計劃是影響評價效果的決定性因素，也會影響教學內(nèi)容和學生解決實際問題的能力及學生的價值取向、個人修養(yǎng)、精神風貌。

在教育教學過程中需要對知識目標、能力目標、課程思政目標（素質目標）的效果進行綜合性評價，其中，知識目標占比30%、能力目標占比30%、課程思政目標占比40%，在教育教學中以過程考核為主，行為考核為特定項目，采取平時學習評價和期末考試相結合的方式進行。尤其是在過程考核中，需要在教育教學過程中建立學生平時學習檔案，平時成績主要包含思想表現(xiàn)、考勤、作業(yè)、期中測試、專項考核等。強化過程考核，尤其是生產(chǎn)工程項目訓練，讓學生用所學知識解決實際生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學生的自我管理意識、守法意識和工匠精神，提升課程思政的教學效果。