初中音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略

摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)初中教育提出了新的要求，推動(dòng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。音樂學(xué)科是屬于藝術(shù)學(xué)科，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。在教學(xué)開展的過程中，合唱教學(xué)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的合作意識(shí)和審美能力具有十分重要的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。然而，當(dāng)前在初中音樂課堂合唱教學(xué)過程中仍然存在各種問題，需要提出具體的優(yōu)化措施來改善教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高音樂教學(xué)的有效性。本文主要論述了當(dāng)前初中音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀，并提出具體優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;合唱教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

在傳統(tǒng)教學(xué)開展的過程中，教師難免會(huì)帶有應(yīng)試教育的思想。因此，沒有重視初中階段的音樂教學(xué)，在教學(xué)過程中存在教學(xué)形式單一、行為不端正、重視程度不夠等各種問題。與此同時(shí)，音樂合唱本身需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生的要求較高。對(duì)此，教師就需要結(jié)合時(shí)代教育觀念，在合唱開展的過程中，灌輸科學(xué)有效的模式來推動(dòng)教學(xué)高效開展。

一、當(dāng)前初中音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

當(dāng)前在初中音樂課程開展的過程中，學(xué)校還沒有將這一課程納入到考試中，所以不會(huì)安排較多的課時(shí)量給音樂課程。這門課沒有受到教師和學(xué)校的重視，因此在課堂教學(xué)開展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有被激發(fā)出來。在課下，學(xué)生也是十分被動(dòng)。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有展示出來，會(huì)進(jìn)一步給素質(zhì)教育帶來影響。與此同時(shí)，很多教師仍然會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。過于注重課本內(nèi)容的教學(xué)，沒有充分挖掘?qū)W生的潛力。教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，也不能有效提高學(xué)生的音樂合唱能力[1]。

（二）學(xué)生主體性不明顯

在新課程改革的背景之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)處于主導(dǎo)地位。但是，很多學(xué)校仍然將教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就不利于學(xué)生審美能力和音樂感知力的提高。對(duì)此，在實(shí)際音樂課程教學(xué)開展的過程中應(yīng)當(dāng)需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)音樂課堂開展的過程中，很多教師仍然使用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法比較單一。在課堂上只是介紹關(guān)于音樂的曲式風(fēng)格和創(chuàng)作背景，接著讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻及完成教學(xué)。在這種教學(xué)環(huán)境之下，不能夠構(gòu)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也很難提高學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情[2]。

（三）學(xué)生音樂素養(yǎng)低

初中階段的學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知主要體現(xiàn)在流行音樂上，對(duì)于中國傳統(tǒng)的歌曲都不是很了解。在課堂上對(duì)于教材中的音樂不感興趣，對(duì)于涉及到的各種樂理知識(shí)也覺得十分枯燥乏味。此外，在教學(xué)開展的過程中，學(xué)生大都以齊唱的方式開展練習(xí)，沒有達(dá)到合唱要求。教師在教學(xué)過程中也很少要求學(xué)生開展合唱，因此學(xué)生的音樂素養(yǎng)難以得到有效提高，難以正確掌握合唱的方式。

二、初中音樂課堂合唱教學(xué)優(yōu)化措施

（一）營造和諧的合唱氛圍

在當(dāng)前初中音樂教學(xué)開展的過程中，教師需要為學(xué)生營造良好的合唱氛圍。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將音樂分成大合唱和小合唱這兩種方式，這樣可以讓合唱教學(xué)變得更加具有針對(duì)性。在教學(xué)開展的過程中，也可以利用多媒體描繪的方式，先播放相應(yīng)樂曲來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步將學(xué)生引入到相應(yīng)的情境中開展合唱教學(xué)，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在實(shí)際開展《黃河大合唱》教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體將音樂播放出來，讓學(xué)生通過欣賞曲調(diào)和音調(diào)來體會(huì)整個(gè)作品中的情感，明確其中所蘊(yùn)含的演唱技巧。在小組討論交流之后，教師也可以為學(xué)生講述專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步將作品的背景與歌曲相結(jié)合，開展講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知。接著，開展更為針對(duì)性的合唱訓(xùn)練和指導(dǎo)，營造一種良好的合唱教學(xué)氛圍。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生開口唱歌

合唱需要集體開展演唱，初中階段的音樂教學(xué)屬于入門階段，教師不能夠要求學(xué)生達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。但是，在合唱教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠愛上唱歌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生開口唱歌。例如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》這一首歌時(shí)，這首歌相對(duì)輕松的曲調(diào)能夠讓學(xué)生了解到這是一首贊美歌曲。學(xué)生在了解相關(guān)內(nèi)容之后，可以對(duì)歌曲進(jìn)行改變，這樣可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，還有些學(xué)生認(rèn)為這首歌可以有兩個(gè)聲部演唱，一個(gè)低沉，一個(gè)高昂。與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音調(diào)表現(xiàn)方式的改變，以此強(qiáng)化歌曲的表達(dá)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與表演，多聽多唱，從合唱中感受音樂的魅力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生間默契

學(xué)生在合唱的過程中需要不斷培養(yǎng)默契，這對(duì)于一首歌曲的表演十分重要。通常情況下，一首歌曲在合唱的過程中可以分為兩個(gè)以上聲部，需要合唱者展現(xiàn)出高度的默契度，才能夠更好地將音樂展示出來。在合唱訓(xùn)練開展的過程中，學(xué)生在唱好自己本聲部的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)配合其他聲部。由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，因此合唱時(shí)的默契十分重要。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間默契度的訓(xùn)練，提高合唱效率。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這首歌時(shí)，教師們就可以讓學(xué)生開展合唱練習(xí)，在練習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注重合唱環(huán)節(jié)的相互配合，讓學(xué)生各自找準(zhǔn)節(jié)奏。對(duì)于節(jié)奏的強(qiáng)拍位置，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意，以此提高合唱效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前初中音樂教學(xué)開展的過程中，教師需要對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行具體的分析，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的各種問題。通過營造和諧的合唱氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生開口唱歌，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契等各種方式來提高學(xué)生的合唱能力。結(jié)合實(shí)際需求，將專業(yè)訓(xùn)練融合于其中，為學(xué)生的合唱提供教學(xué)提供保障，優(yōu)化初中音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董恒池.初中音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略[J].新智慧，2019（32）：90.

[2]王璐.提高初中音樂合唱教學(xué)有效性的具體措施探討[J].中華少年，2019（32）：182+184.

作者簡介：付家琪（1998.06-），女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生。