傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中滲透策略

張艷

摘要：初中階段的學(xué)生正處于心智與思想尚未成熟的階段，在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，在實(shí)踐教學(xué)中不斷提升學(xué)生法制意識與道德素養(yǎng)，使其為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中道德與法制教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化，是目前各道德與法治教師需要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;道德與法治;滲透策略

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族的精神財(cái)富和力量源泉。借助學(xué)校教育進(jìn)行文化教學(xué)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是增強(qiáng)國民文化自信的重要途徑。初中道德與法治課程中蘊(yùn)含著豐富的文化素材，以之為載體進(jìn)行文化教學(xué)，具有可信性和必要性。因此，本文結(jié)合初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，對如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)中進(jìn)行了研究，希望能以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之光照亮初中道德與法治課堂。

一、傳統(tǒng)文化在初中道德與法治中滲透的必要性

（一）有利于傳承傳統(tǒng)文化中華傳統(tǒng)文化

不僅是我國中華古老文明的積淀，也是我國中華民族永遠(yuǎn)屹立不倒的支撐，中華傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)大的包容性，傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是每個(gè)中國公民共同的責(zé)任。初中道德與法治教育中運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生不斷向前發(fā)展，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化對自身發(fā)展與成長重要性的意識，采取科學(xué)、合理的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)文化滲透在道德與法治課堂上，是傳統(tǒng)與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化良好途徑，走向未來奠定了基礎(chǔ)。

（二）有利于形成正確的思想情懷

初中階段正是幫助學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀重要的階段，在實(shí)際教學(xué)的過程中，中華傳統(tǒng)文化在課堂上的運(yùn)用，有利于促進(jìn)學(xué)生正確思想情懷的形成，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，這對于學(xué)生今后更好的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用，為國家、為社會培養(yǎng)一個(gè)具有高素質(zhì)、品德端正的人才。隨著生活水平不斷的提高，面對物欲橫流的社會環(huán)境，不能完全避免學(xué)生不受其影響，發(fā)揮初中道德與法治課程教學(xué)作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的美德，借助中華傳統(tǒng)文化來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人道德品質(zhì)朝著正確的方向發(fā)展，為推動我國未來更好的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

二、傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受文化的深層含義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有兩個(gè)重要特質(zhì)，即“優(yōu)秀”和“傳統(tǒng)”。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以古代文化為主體，但是它在發(fā)展和前進(jìn)中既有傳承又有創(chuàng)新。它猶如一條大河，源頭不變，但是流貫古今，愈流愈廣，因此，許多文化現(xiàn)象和內(nèi)容都是初中生所不熟悉的。本著開放教學(xué)的原則，教師創(chuàng)設(shè)文化教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和感染力，可以讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化的獨(dú)特性和多元化，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文化的深層內(nèi)涵。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用生動直觀的方式讓學(xué)生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟文化的深層含義。

例如，在教學(xué)“以禮待人”一課時(shí)，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“體會文明禮儀對個(gè)人成長、社會和諧的價(jià)值，了解古今禮節(jié)和禮儀，做一個(gè)有禮貌有素質(zhì)的人”，教師可以利用多媒體設(shè)備講授禮的起源、有關(guān)禮的故事等。比如，“儀”是“禮”的表現(xiàn)形式，后來根據(jù)“禮”的規(guī)定和內(nèi)容，形成了一套涵蓋政治、法律制度的完整程序;中華傳統(tǒng)禮的核心是尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人、容儀有整等。在中國歷史上，關(guān)于禮的故事非常多，有周公吐哺、孔融讓梨、程門立雪等。教師可以將學(xué)生分組，讓他們表演成語故事，構(gòu)建趣味課堂，以此讓學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。

（二）借助傳統(tǒng)文化豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治教學(xué)實(shí)際的過程中，其教學(xué)理念應(yīng)與中華傳統(tǒng)文化教學(xué)理念保持相一致，這樣才能確保在道德與法治教學(xué)中更好的運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化，使其更好的培養(yǎng)學(xué)生道德法治意識。因初中階段的學(xué)生還沒有形成正確的人生價(jià)值觀，其心智尚且也發(fā)展的不算成熟，極易受到外界多方面因素的影響，借助傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化強(qiáng)大包容性的特質(zhì)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教學(xué)工作實(shí)質(zhì)就是教授學(xué)生知識，巧妙運(yùn)用傳統(tǒng)文化，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以提升學(xué)生對道德與法治知識的理解，促使學(xué)生思考能力得到大幅度提升，在教學(xué)中潛移默化的灌輸學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的思維模式，真正達(dá)到初中道德與法治課程中運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)八年級《社會生活講道德》這一課程內(nèi)容時(shí)，其課程內(nèi)容主要幫助學(xué)生了解面對復(fù)雜的情景如何做到尊重他人，文明有禮的意義和價(jià)值，誠信對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家文明進(jìn)步的作用。八年級學(xué)生正處于青春期階段，會有一定程度的逆反心理，部分同學(xué)對遵守道德規(guī)范持消極態(tài)度，甚至通過違反道德規(guī)范來顯示自己的存在。為了解決這一問題，因此在教學(xué)中除了使用學(xué)生日常生活中有切身感受的例子之外，還可以適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中典型的事例和優(yōu)秀人物的做法來進(jìn)行熏陶。引導(dǎo)學(xué)生理解掌握本次課程知識，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想價(jià)值觀。

（三）積極開展實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

初中道德與法治課程中包含諸多傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了需要深入的挖掘教材上的知識以外，也要在教學(xué)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)文化，使其更好地幫助在初中各學(xué)習(xí)階段始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上來幫助教師開展道德與法治教學(xué)實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，在實(shí)踐活動中感悟中華傳統(tǒng)美德，逐漸幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，通過有效提升學(xué)生知識理論水平與實(shí)踐能力，讓學(xué)生更加明確的認(rèn)識傳統(tǒng)文化對自身發(fā)展的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一個(gè)遵紀(jì)守法、具有高尚道德品質(zhì)的青少年。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以更好地實(shí)現(xiàn)對我國優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，以此來不斷規(guī)范學(xué)生個(gè)人言行，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和道德與法治教學(xué)二者深入的融合，促進(jìn)學(xué)生自身道德與綜合素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生身心全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供強(qiáng)有力的保障。

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