城市留守兒童思想品德調(diào)查與研究

馬繼偉

摘要：城市留守兒童是個(gè)特殊的群體，在小學(xué)階段，是他們生理、心理以及思想品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校給予城市留守兒童必需的保護(hù)和良好的教育，城市留守兒童作為教師工作中的特殊對(duì)象，與別的孩子既有相似的地方，又有不同之處，所以我們教師要多研究教育教學(xué)方法，幫助城市留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。城市留守兒童教育是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，要想真正解決這一問(wèn)題，政府必須發(fā)揮服務(wù)型管理職能，規(guī)范引導(dǎo)形成有力的城市留守兒童教育協(xié)作機(jī)制，從根本上扭轉(zhuǎn)城市留守兒童教育落后的狀況?；诖耍酒恼聦?duì)城市留守兒童思想品德調(diào)查與研究進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：城市;留守兒童;思想品德;調(diào)查與研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-269

引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，城市化的發(fā)展水平越來(lái)越高，但基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的問(wèn)題依然存在，好多人抱著去大城市打工能夠發(fā)家致富的希望，但是自己居住的城市的生活成本高，工資還不足使他們的孩子在城里讀書(shū)，這就衍生了留守兒童教育問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題，從根本上說(shuō)是因?yàn)楸镜亟?jīng)濟(jì)的落后，家庭收入不能滿(mǎn)足生活需要，所以才會(huì)有許多孩子爸爸媽媽外出務(wù)工，這就成了留守兒童產(chǎn)生的直接原因。從這個(gè)原因分析，對(duì)留守兒童的教育地方政府也有義不容辭的責(zé)任，如何擴(kuò)大就業(yè)面積，是本地政府急需解決的重要問(wèn)題，由于留守兒童的特殊性決定了其教育問(wèn)題是各方面的綜合教育問(wèn)題，因此，留守兒童的教育更是每個(gè)家庭和學(xué)校的責(zé)任，在當(dāng)前國(guó)家精準(zhǔn)扶貧力度不斷推進(jìn)的今天，家庭和學(xué)校要抓住這個(gè)契機(jī)，全力做好留守兒童的教育工作。

一、留守兒童心理問(wèn)題

1.性格缺陷

由于父母長(zhǎng)期不在身邊，親子教育缺失，留守兒童感受不到父母的關(guān)愛(ài)和親情的溫暖，導(dǎo)致性格冷漠孤僻，不懂得如何表達(dá)內(nèi)心情感。兒童越是渴望親情，內(nèi)心越會(huì)產(chǎn)生怨懟情緒，外在表現(xiàn)為叛逆和任性，期望用反常舉動(dòng)引起親人的更多關(guān)注。

2.人際交往障礙

一般情況下，留守兒童家庭條件比較差，父母長(zhǎng)期不在身邊，爺爺奶奶文化知識(shí)、眼界見(jiàn)識(shí)等方面具有局限性，兒童沒(méi)有正確的模仿學(xué)習(xí)對(duì)象，不懂得如何進(jìn)行正常的人際交往，性格敏感多疑，很少能真正交到真心朋友。

3.行為反常

由于父母不在身邊，兒童嚴(yán)重缺乏安全感，導(dǎo)致兒童行為反常，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律等叛逆行為，以期以這種行為引起他人的注意，找尋存在感。

二、調(diào)查分析

城市留守兒童是目前普遍存在的問(wèn)題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母都想不惜一切代價(jià)給孩子提供良好的教育環(huán)境，由于農(nóng)村教育設(shè)施、資源有限，所以在條件、能力的允許下，把孩子轉(zhuǎn)進(jìn)城讀書(shū)，生活水平相應(yīng)的提高了，租房，日常花費(fèi)增加了，所以為了生計(jì)，父母一方或雙方外出打工，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，那么年幼的孩子只能由爺爺、奶奶等親屬照顧，而老人們要嘛不識(shí)字，要嘛識(shí)字淺薄，對(duì)孩子只是吃飽穿暖點(diǎn)照顧，在精神上、思想上疏于正確、合理的引導(dǎo)，再加上父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，對(duì)孩子疏于管理，城市留守兒童有處于一個(gè)新環(huán)境，雖然物質(zhì)生活提高了，但孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母的愛(ài)，這些孩子就會(huì)出現(xiàn)沉默不語(yǔ)，厭學(xué)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)小偷小摸的現(xiàn)象，還有離異單親家庭給城市留守兒童完成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，時(shí)間長(zhǎng)了，心里孤寂，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。從而導(dǎo)致這些孩子的思想品德出現(xiàn)偏差。城市留守兒童如果不很好的教育，就會(huì)影響他們的一生。這樣我們學(xué)校就要付出更多的努力和關(guān)心。

三、建議研究

習(xí)慣決定一個(gè)人的性格，性格決定一個(gè)人的一生，所以好的思想品德養(yǎng)成是非常重要的，必須從小抓起，那么學(xué)校教育就要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，而城市留守兒童因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的特殊性，班主任輔導(dǎo)員要給予更多的重視關(guān)愛(ài)。全民素質(zhì)的提高，才使社會(huì)更加和諧。

（一）社會(huì)方面

良好的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)留守兒童的心理成長(zhǎng)具有重要的熏陶感染作用。因此，社會(huì)各界要?jiǎng)?chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展。第一，要構(gòu)建留守兒童專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái);第二，對(duì)留守兒童實(shí)際生活困難提供幫助;第三，組織社會(huì)公益活動(dòng)，讓其感受到社會(huì)的溫暖。

（二）學(xué)校方面

一是創(chuàng)建城鎮(zhèn)留守兒童親情群，為了加強(qiáng)學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，使彼此更為全面地了解學(xué)生，班主任應(yīng)以班級(jí)為單位，建個(gè)留守兒童家長(zhǎng)親情群，在群里備注清楚家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的姓名、家庭住址及聯(lián)系電話(huà)等。平時(shí)在群里，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間都可以互相溝通交流，了解孩子的行為表現(xiàn)，或者分享教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣，既能讓學(xué)生體味到親情和集體的溫暖，也有利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。二是給城鎮(zhèn)留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，這些留守兒童在年幼時(shí)便與父母長(zhǎng)期分開(kāi)，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，久而久之變得不愿與人交流。作為教師，要多從他們的視角分析問(wèn)題，不能一味地放縱，也不能一味苛責(zé)，試著給他們更多關(guān)愛(ài)，平時(shí)多溝通、交流，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們調(diào)整情緒，增強(qiáng)自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。三是豐富城鎮(zhèn)留守兒童的課余文化生活，在學(xué)校除了課堂教學(xué)之外，還要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明、健康、有意義的活動(dòng)，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們內(nèi)心的孤獨(dú)感和自卑感;可以每周舉辦主題班會(huì)，如“感恩在行動(dòng)”“母親節(jié)的禮物”“我想對(duì)______說(shuō)”……也可以舉辦畫(huà)展、演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)等，還可成立各種興趣小組。三是明確研究的目的，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，班主任對(duì)城市留守兒童的情況做全面的了解并登記，給予城市留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，對(duì)城市留守兒童進(jìn)行生活、思想品德、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，班級(jí)組織活動(dòng)，讓城市留守兒童快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。這樣，他們閉塞的心就容易被打開(kāi)，孤僻的性格也會(huì)在大集體中逐漸變得開(kāi)朗，燦爛的笑容就會(huì)展現(xiàn)在他們的臉上，讓他們找到家的感覺(jué)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)城市留守兒童家庭及家庭成員，成長(zhǎng)環(huán)境、外出意向以及城市留守兒童的需求等做出掌握，同時(shí)向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人了解孩子在家里的思想品德表現(xiàn)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，能及時(shí)的掌握城市留守兒童的思想品德?tīng)顩r、學(xué)習(xí)等。希望上文的對(duì)策可以為相關(guān)人員給予一定的參考價(jià)值。

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