小學語文自主學習意識培養(yǎng)的研究

周焱

摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，我們國家教育發(fā)展的也越來越好，在這樣的背景下，在小學階段的語文教育中開始逐漸發(fā)生了一定的變化。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學生學習的需求，在這樣的情況下，教師在進行小學語文教學工作的時候，就需要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，這對于學生學習語文知識來說是非常重要和關鍵的。在自學學習的過程中，學生可以根據(jù)自己的喜好以及專屬于自己思考問題的方式去進行學習，這可以更好的幫助學生建立獨特的思維方式。

關鍵詞：小學語文;自主學習;意識培養(yǎng);研究

引言

在小學階段的學習中，語文占據(jù)著比重是非常大的，因為語文貫穿了所有的學科，再加上小學語文知識的學習正是學習基礎知識的時候，因此教師在進行小學語文教學的時候，需要注意培養(yǎng)學生自學學習的意識。學生在進行自主學習的時候，可以按照自己的學習方式來進行，在這個過程中是可以激發(fā)出學生學習的興趣，這對于學生來說是非常重要的。教師在進行小學語文的時候，可以根據(jù)教學的內容以及學生的實際情況，來特定的引導學生進行自主學習，以此來培養(yǎng)學生的良好的習慣。

一、小學語文自主學習意識的實際情況

現(xiàn)階段小學階段的學生在小學語文自主學習的意識撒花姑娘還不是非常的強烈，在實際教學過程中，學生都是依靠教師來完成知識的學習，這樣的方式是不利于學生的成長。學生在自主學習中可以建立屬于自己學習方法，學生應當在學習中占據(jù)主體的位置，教師僅僅需要將知識傳授給學生，這樣才能保證學生可以真正的學會知識。

二、小學語文自主學習意識培養(yǎng)的方式和手段

（一）讓學生查找關于本節(jié)課的資料來進行培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)小學階段學生自主學習能力的時候，可以讓學生查找關于本節(jié)課的資料[1]。這個階段的學生已經(jīng)具備了一定查找資料的能力，因此教師在開展新課的時候，就可以引導學生進行資料的查找，進而來提升學生在自主學習方面的能力和水平。比如在學習《納米技術就在我們身邊》這一節(jié)課的時候，教師在課前就可以組織學生到學生的閱覽室，通過查找制止的資料了解納米技術，在此基礎上，也可以組織班級內的學生到電子閱覽室，利用互聯(lián)網(wǎng)來對相關的信息進行收集。學生在信息查找的過程中，可沉浸到本節(jié)課所要學習的內容中，在這個過程中，可以鍛煉學生各個方面的能力和水平，這對于學生成長來說是非常關鍵和重要的。學生在收集完相應的資料之后，可以與其他的同學進行分享，資料在分享的過程中，學生可以知道自己在查找資料中的局限性，并且可以不斷的進行改善。

（二）通過小組討論的形式來培養(yǎng)學生自主學習能力

教師在培養(yǎng)小學階段學生自主學習能力的時候，可以通過小組討論的形式來進行。學生在小組討論的時候，可以將自己的想法完全的表達出來，與此同時，可以提升自己在語言表達上的能力[2]。在小學討論的時候，小組內的學生可以根據(jù)學習的內容進行深入的交流，在這個過程中可以將激發(fā)出學生學習的興趣。比如在學習《盤古開天地》這一節(jié)課的時候，教師可以讓班級內的學生四個人為一個小組來進行討論，教師在進行分組的時候應當注意，保證小組內學生的水平是不同的，但是小組之間的能力和水平是相似的。教師在完成分組之后，可以安排學生進行討論，讓學生根據(jù)自己所了解的中國古代神話故事以及本節(jié)課的內容來進行討論和研究。學生在討論的過程中，教師需要做好檢查的工作，確保每一個小組都在進行討論，同時也要對學生的討論進行一定的指導，防止學生在討論的時候出現(xiàn)思路上的偏移。

（三）教師可以利用實踐性的活動來培養(yǎng)學生自主學習能力

教師在進行小學語文教學的時候，可以利用實踐性的活動來培養(yǎng)學生自主學習能力[3]。這個階段的學生，正是動手操作最好的階段，他們對外部有探索的情感，同時也具備了一定的思維能力，所以說教師利用實踐性活動可以更好的培養(yǎng)學生自主學習能力。比如在學習《一個豆莢里的五粒豆》這一節(jié)課的時候，教師可以將提前準備的好的豆莢分給學生，讓學生親手剝開看看在豆莢中有多少的豆子。在這個過程中，學生的動手能力得到了鍛煉，同時也為學習本節(jié)課的內容打下堅實的基礎。

結語

綜上所述，在小學階段的語文教學過程中，教師利用自主教學方式可以最大限度的培養(yǎng)學生在各個方面的能力和水平，這其中就包括了學生的思維能力、自學能力以及語言表達能力等。學生在自學的過程中，可以激發(fā)他們更加積極主動的進行思考，在這個過程中，學生可以將注意力完全的集中在一語文知識的學習上，這對于學生之后階段的學習具有重要的意義和作用。學生在進行自學的時候，教師要對其進行一定的指導嗎，幫助學生可以利用正確的方式去進行學習，進而提升學生的能力和水平。

參考文獻：

[1]肖玉琴.引導自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識——淺談小學語文閱讀教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（19）：91.

[2]何承珠.優(yōu)化課堂，實現(xiàn)自主——小學語文課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].智力，2020（03）：139-140.

[3]吳苗.培養(yǎng)學生自主學習意識，發(fā)展自主學習能力——小學語文教學中自主學習能力培養(yǎng)的策略[J].作文成功之路（中），2018（11）：99.