初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的有效應(yīng)用

何俊

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視數(shù)學(xué)教育。在初中階段，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要積極將教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更加真實(shí)的感受到知識的力量。情境的創(chuàng)設(shè)對于教師來說并不是一件容易的事，還需要教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行探究和查詢，這樣才能夠在課堂上更好地使用情境教學(xué)法，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境教學(xué);應(yīng)用措施

情境創(chuàng)設(shè)是近幾年來提出的新的教學(xué)方式。大多數(shù)的教師對于這種教學(xué)方式并不是非常的了解，這種教學(xué)方式需要教師不斷提高自己的教學(xué)能力，并且熟悉課本上的知識，然后根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生投入到情境中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。情景創(chuàng)設(shè)不僅有利于教師進(jìn)行教學(xué)，而且還有利于學(xué)生更好的理解教師講授的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要教授給學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘，這就需要教師將情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而才能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣，更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是將課本上的數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，這種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，讓學(xué)生在課堂上只能掌握基本的課本數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生去探究數(shù)學(xué)中的奧秘。除此之外，大多數(shù)教師沒有重視到情境教學(xué)法的重要性，所以在教學(xué)過程中很少應(yīng)用。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師需要更新自己的教學(xué)觀念，要在教學(xué)過程中認(rèn)識到情境教學(xué)法的重要性，并且要積極的使用。教師使用情境教學(xué)法，不僅要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而且還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠更好的將情境教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

二、情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

2.1教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合

教師在數(shù)學(xué)課堂上使用情境教學(xué)法，最不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵性因素為教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情境，這樣才能夠使學(xué)生專注于講授的知識，然后認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)也需要學(xué)生積極的參與進(jìn)來，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容。但是情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中使用的基本措施是要將教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，這樣才能夠使學(xué)生更好地理解教師講授的知識，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：初中數(shù)學(xué)教師在講授“最短路徑問題”時(shí)，教師在課堂上可以進(jìn)行最短路徑情境的模擬，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，共同思考最短路徑的方式，教室可以讓幾個(gè)學(xué)生站在不同的位置，然后從起點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，尋找一條路線為最短路徑，從而更好地引出本節(jié)課要講述的內(nèi)容為最短路徑問題。數(shù)學(xué)教師在課堂上通過模擬情境，能夠使學(xué)生更好的理解本節(jié)課講授的內(nèi)容，也能夠使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有參與感，共同的探究數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣，從而能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2利用多媒體設(shè)備

近些年來，我們國家的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，國家要求教育和技術(shù)相結(jié)合，教師在進(jìn)行知識傳授時(shí)，也可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行知識的講授，這樣可以讓其更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示數(shù)學(xué)解題技巧，或者是關(guān)于數(shù)學(xué)知識的圖像，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在觀看的過程中，教師可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中使學(xué)生更好地理解教師講授的內(nèi)容。

例如：教師在講授“畫軸對稱圖形”時(shí)，教師可以根據(jù)自己要講述的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的圖像，然后利用多媒體設(shè)備出是軸對稱圖形的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為軸對稱圖形，從而使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于教師的下一步教學(xué)。利用多媒體設(shè)備出是軸對稱圖形的圖片，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在愉快的情境下學(xué)習(xí)到軸對稱圖形的相關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好的理解教師講授的知識，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3營造相關(guān)氛圍

營造相關(guān)氛圍在任何教學(xué)中都非常適用。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以通過營造相關(guān)氛圍的方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解題技巧，使學(xué)生有能力去探究數(shù)學(xué)知識中的奧秘，提高學(xué)生的綜合能力。但是營造氛圍并不是一蹴而就的，需要教師根據(jù)自己講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行營造，然后讓學(xué)生積極的投身課堂中學(xué)習(xí)教師要講授的知識，這樣不僅有利于學(xué)生掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識，而且還有利于情境的創(chuàng)設(shè)，有利于教師教學(xué)。

例如：初中數(shù)學(xué)教師在講授“因式分解”時(shí)，教師在上課之前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課講過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，繼而能夠引出本節(jié)課的內(nèi)容為因式分解，這樣能夠使學(xué)生的注意力更加集中。當(dāng)然，教師也可以在黑板上出示相關(guān)的試題，讓學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生沒有思路時(shí)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以營造出相關(guān)的氛圍，有利于教師創(chuàng)設(shè)關(guān)于因式分解的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境下探究解決因式試題的多種方法，這樣可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。教時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上營造相關(guān)的氛圍，能夠?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境奠定良好的基礎(chǔ)，還可以使學(xué)生的注意力更加集中，認(rèn)真地聽取教師講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

三、情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的作用

3.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中改變了自己以往的教學(xué)方法，積極地將情境教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)過程中，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在課堂上創(chuàng)社教學(xué)情境必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更好地理解教師在課堂上講授的知識。當(dāng)然，教師也可以利用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者是數(shù)學(xué)圖像，這樣不僅有利于情境的創(chuàng)設(shè)，還便于學(xué)生更好的理解教師講授的內(nèi)容。

例如：教師在講授“ 分式的運(yùn)算”時(shí)，教師要根據(jù)分式的運(yùn)算創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，可以使學(xué)生在情境下更好的理解本節(jié)課講授的內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以利用多媒體設(shè)備出示分式的運(yùn)算解題技巧，這樣可以使學(xué)生生動的了解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師在創(chuàng)設(shè)分式運(yùn)算的情境時(shí)，要讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，這樣才能夠使學(xué)生更好的理解分式運(yùn)算的基本內(nèi)容，從而能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視構(gòu)建情境化課堂，這樣能夠使學(xué)生的注意力集中到課堂中，認(rèn)真的聽取教師講授的內(nèi)容。當(dāng)然，情境化課堂的構(gòu)建需要教師不斷的豐富自己的專業(yè)知識，并且要將內(nèi)容與情景相結(jié)合，這樣才能夠更好地向?qū)W生講授知識，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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