初中校園安全相關(guān)策略探究

杜吉強(qiáng)

摘要：本文立足初中教學(xué)的實(shí)際情況，從“開展班級(jí)安全知識(shí)教育”“落實(shí)校園安全責(zé)任制度”“實(shí)現(xiàn)家園共育安全管理”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何深化校園安全，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);校園安全;教學(xué)實(shí)踐;家園共育

前言：

校園安全無小事，這直接關(guān)乎每一位學(xué)生的生命安全，在基礎(chǔ)教育教學(xué)階段，校園安全一直以來都受到了來自社會(huì)的關(guān)注，校園安全更是教育改革能否穩(wěn)定發(fā)展的重要因素。學(xué)校作為社會(huì)的一部分，校園的安全不僅事關(guān)孩子、家長(zhǎng)，更上牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的心。這就需要任課教師能夠從多維度深化校園安全教育，提升學(xué)生安全教育知識(shí)，從學(xué)生學(xué)情狀況與當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況角度出發(fā)，完善校園安全責(zé)任制度，讓家長(zhǎng)真正參與進(jìn)校園安全管理之中，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、開展班級(jí)安全知識(shí)教育

校園安全教育知識(shí)是深化學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，只有受教育者自身形成完善思維，才能有意識(shí)地規(guī)風(fēng)險(xiǎn)。這就需要任課教師在教學(xué)的過程中，講解校園安全的種類，以具體事例強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，以此達(dá)到安全教育的目標(biāo)。例如在“火災(zāi)發(fā)生時(shí)候?qū)W生安全教育”時(shí)，首先可以可以召開宣傳大會(huì)，在大會(huì)過程之中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重性，以及火災(zāi)引發(fā)的原因，讓初中學(xué)生明白如何合理使用電器，拒絕明火、不玩爆竹等物品，帶動(dòng)實(shí)際學(xué)習(xí)與生活之中規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)。其次，任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生以為班級(jí)為單位，給學(xué)生講解火災(zāi)逃生的方式方法?；馂?zāi)警報(bào)鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生需從容不迫，此時(shí)應(yīng)當(dāng)辨別火勢(shì)，當(dāng)火勢(shì)可控時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用滅火器具將火勢(shì)消滅在萌芽狀態(tài)。當(dāng)火勢(shì)運(yùn)用既有器材無法消滅，應(yīng)當(dāng)迅速撥通119，并按照順序沿樓梯迅速撤離到安全位置。火災(zāi)蔓延是十分迅速的，當(dāng)火災(zāi)燃起白煙之后，學(xué)生要尋找濕毛巾捂住口鼻，減少毒煙的攝入。此外，任課教師指導(dǎo)每一位學(xué)生學(xué)會(huì)逃生繩的打結(jié)方式，一旦當(dāng)火勢(shì)無法控制時(shí)，學(xué)生有逃生技能。此外，任課教師還可以拓展多元化的校園安全種類，在安全知識(shí)的教育影響下，真正實(shí)現(xiàn)深化學(xué)生素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

二、落實(shí)校園安全責(zé)任制度

校園安全責(zé)任無小時(shí)，除卻任課教師進(jìn)行悉心教學(xué)之外，還需要校方進(jìn)行完善的責(zé)任制度，學(xué)校管理部門要積極利用自己的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校園安全工作的規(guī)范化，促進(jìn)安全教育的實(shí)效性。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)步，校園安全隱患逐漸增多，校園霸凌問題層出不窮，校外不安全因素也比比皆是，在互聯(lián)網(wǎng)普及下，學(xué)生對(duì)于外賣飲食依賴，以此造成的食品安全問題也不容小覷。故而，對(duì)于校園安全需要學(xué)?；趯?shí)際情況進(jìn)行配合。如，每個(gè)班級(jí)都可以安放匿名信箱，學(xué)生可以反饋?zhàn)约涸趯W(xué)校收到的不公平對(duì)待，班主任教師可以基于反饋，調(diào)節(jié)學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系，構(gòu)建良好的校園安全。另外，針對(duì)于校外安全隱患，可以在校園四周安防攝像監(jiān)控，保護(hù)學(xué)生安全。對(duì)于學(xué)生校園食品安全問題，學(xué)校也可以逐步細(xì)化分類，以此真正實(shí)現(xiàn)減少學(xué)生外面外賣現(xiàn)象，保護(hù)學(xué)生食品安全。在這樣的校園管理下，真正做到從初中學(xué)生視角出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人性化預(yù)防校園安全問題，保障每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)家園共育安全管理

校園安全的深化只靠學(xué)校引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要家園共育概念的教學(xué)深化，學(xué)生家長(zhǎng)基于校園安全問題進(jìn)行整理與討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于校園安全的責(zé)任意識(shí)，從而在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候知道改如何求助，保護(hù)自己生命安全。任課教師在這一過程中需主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，要求每學(xué)期學(xué)校與家長(zhǎng)一起簽下《家校安全協(xié)議書》，發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)可以看到學(xué)校在安全工作上的重視和具體的教育規(guī)劃，取得家長(zhǎng)們的積極配合，如此一來才能夠使學(xué)校的安全教育得到保障，增強(qiáng)的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)生家長(zhǎng)也可以基于一些社會(huì)問題孩子們展開討論。即發(fā)生突發(fā)事件或?qū)W生傷害事件怎么辦？事發(fā)、事中、事后，誰來處理？怎樣處理？處理什么？用什么資源處理？在這個(gè)過程中，學(xué)校要做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早解決，第一時(shí)間處置得好了，才能夠盡量挽回?fù)p傷，保護(hù)學(xué)生們的生命健康。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，全面深化了家園共育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)都形成了緊密的保護(hù)網(wǎng)，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)校園安全，助力每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于初中學(xué)生的校園安全探究是十分必要的，尤其是之于初中學(xué)生成長(zhǎng)而言，對(duì)于每一個(gè)人來說生命只有一次，校園安全事故引發(fā)的一個(gè)個(gè)血的慘痛教訓(xùn)，為我們的教育敲響了警鐘。因此，社會(huì)各界都應(yīng)廣泛關(guān)注校園安全問題，真正做到視加強(qiáng)中學(xué)校園安全教育、健全制度推動(dòng)校園安全工作規(guī)范化。在以后的時(shí)間教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“初中校園安全相關(guān)策略探究”這一重要課題，以期真正為學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航。

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