讓生活融入生活，用實(shí)例提高道德

蔡華

摘要：道德與法治的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)情況，老師應(yīng)該改變對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的看法，將實(shí)際生活看做是教學(xué)的主要內(nèi)容，并且將體驗(yàn)式教學(xué)作為重要的教學(xué)形式之一。因此，本文將分析現(xiàn)在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及運(yùn)用生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué)

實(shí)際生活是道德與法治存在的基礎(chǔ)，實(shí)際生活中存在的案例比教材中列舉的例子更讓學(xué)生有熟悉感，也更能讓學(xué)生接受，在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中與學(xué)生學(xué)習(xí)的道德與法治相結(jié)合，更有利于道德與法治的教學(xué)效果。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析

1.部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，忽視體驗(yàn)式教學(xué)作用

在大多數(shù)的小學(xué)，道德與法治的教學(xué)還是采用班級(jí)授課的方式，老師在講臺(tái)上把知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生講解，然后組織幾次考試，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，但是這類教學(xué)并不能單純的依靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，更多的應(yīng)該是實(shí)踐。從小學(xué)道德與法治教學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)說(shuō)，還是存在一定的欠缺，大部分老師都是其他學(xué)科的任教老師，并不是專業(yè)的道德與法治教師，除了缺乏一定的道德與法理的知識(shí)之外，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)也不大了解，這就導(dǎo)致了小學(xué)的道德與法治教學(xué)一直沒(méi)能取得較大的進(jìn)展。教師在教學(xué)中缺少了體驗(yàn)式的教學(xué)方式，這讓學(xué)生對(duì)運(yùn)用道德與法治的情況不能正確的了解，不利于學(xué)生對(duì)道德與法律知識(shí)的正確掌握。

2.學(xué)生活動(dòng)空間受限限制，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢

道德與法治應(yīng)該是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生接觸的是非觀念應(yīng)該相較于低年級(jí)更加的深入，學(xué)生通過(guò)對(duì)道德與法治的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用法律和道德去約束自己和保護(hù)自己。但是在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的活動(dòng)范圍大多還是在教室內(nèi)，活動(dòng)空間較小使得一些教學(xué)活動(dòng)不能很好的開展，老師也很難根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，而且在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些秩序問(wèn)題也是導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢的一個(gè)重要原因。如何有效的提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度仍是現(xiàn)在小學(xué)應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

二、小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略分析

1.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)道德法治情景

在信息技術(shù)的發(fā)展影響到教育界之后，多媒體等就成為教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的重要工具，對(duì)于道德與法治的教學(xué)也不例外，多媒體豐富多彩的知識(shí)儲(chǔ)備和形式為道德與法治的教學(xué)形式提供了更多的可能，尤其是對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面。老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找一些相關(guān)的起到補(bǔ)充作用的視頻資料或者是文字材料，可以有效的幫助學(xué)生深刻了解道德與法治的相關(guān)知識(shí)。比如，老師在和學(xué)生講解公益這方面的內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)播放一些視頻資料，電影和紀(jì)錄片更能起到視覺(jué)的震撼效果，《村小的孩子》、《歸途列車》紀(jì)錄片等可以讓學(xué)生了解到志愿者的工作以及公益事業(yè)的價(jià)值所在，更加直觀的感受到公益給接受幫助的人所帶來(lái)的積極意義，讓學(xué)生在別人的故事中充實(shí)自己，約束自己的道德。

2.從實(shí)際生活出發(fā)，充實(shí)教材教學(xué)內(nèi)容

道德和法治本身就是用來(lái)約束和保護(hù)自身的，老師在學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該把實(shí)際生活中經(jīng)常發(fā)生的事情作為典型案例。比如，老師在講解《公共生活靠大家》這一單元的時(shí)候，可以列舉的生活方面的例子就很多，學(xué)生在身邊熟悉的生活場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)和自己在教材中學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，然后自己去分析和理解。比如，公交車就是體現(xiàn)公共生活的一面鏡子，學(xué)生對(duì)其也不陌生，老師先問(wèn)學(xué)生他們對(duì)于坐公交車的規(guī)則有哪些？學(xué)生知道的可能有要幫老爺爺老奶奶或者是行動(dòng)不便的讓座，或者是不能大聲喧嘩。但是老師還要讓學(xué)生知道，易燃易爆的物品或者是抽煙等都不能被帶入公交車內(nèi)，這不僅是道德的問(wèn)題，也是法律所禁止的事情。學(xué)生除了要知道自己應(yīng)該做什么，還應(yīng)該知道自己不應(yīng)該做什么。

3.小組分工加強(qiáng)體驗(yàn)，貫徹體驗(yàn)式教學(xué)

在班級(jí)學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都是一個(gè)集體的一員，小組學(xué)習(xí)的方式可以加強(qiáng)同學(xué)之間的聯(lián)系，并且提高學(xué)生的集體意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，而老師在進(jìn)行授課的時(shí)候不能忽視學(xué)生主體之間的差異性，每位學(xué)生都有自己的價(jià)值觀，對(duì)于道德和法律也有自己的理解，但是五年級(jí)的小學(xué)生的思想還處于成型階段，老師要對(duì)其中不太正確的地方進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如，每次老師針對(duì)一個(gè)案例進(jìn)行講解之后，小組之間成員進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中同學(xué)的思想會(huì)互相影響，可以了解到不同角度的想法，同伴對(duì)于學(xué)生道德意識(shí)和法律意識(shí)的影響是很大的。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析以及策略的提出可以看出，在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)式教學(xué)的使用是很有必要的，也是很有作用的。體驗(yàn)式教學(xué)有效的讓教材的知識(shí)內(nèi)化到實(shí)踐中去，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例的分析還有和同學(xué)的討論掌握了運(yùn)用的實(shí)際情況，并且樹立了正確的道德觀念和法律意識(shí)。

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