基于大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)在中學體育教學中的應用研究

賈鵬舉

摘 要：大數據智能分析是信息時代發(fā)展下的新一代信息技術融合應用的顯著代表，可以完成信息的智能化分析與處理，為智慧成長和決策判斷提供精準的信息支撐。從中學體育教學的角度來說，在大數據智能分析的基礎上，運動反饋系統(tǒng)可以幫助教師及時獲取到學生的運動情況，讓體育教育教學的諸多不可能成為了可能，極大地改革了中學體育教學理念和模式。基于此，必須進一步落實好運動反饋系統(tǒng)在中學體育教學中的應用工作。本文先簡單談一談運動反饋系統(tǒng)在中學體育教學中的應用意義，進而分析探究大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)在中學體育教學應用中所存在的問題。最后重點從四個方面來提出基于大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)在中學體育教學中的應用策略，包括引入可穿戴智能設備、創(chuàng)設游戲化教學模式、記錄個體運動數據、處理運動反饋數據。期望可以為從事中學體育教學的朋友們提供一些參考性意見。

關鍵詞：大數據智能分析; 運動反饋系統(tǒng); 中學體育

中圖分類號：G633.96? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）11-013-002

新課程改革背景下，體育教學在中學教育教學體系中的地位得到了進一步的凸顯，有越來越多的教學理念和教學方法開始應用在課堂中，很好地提升了體育教學質量。大數據智能分析是信息時代一種廣泛應用的信息分析手段，有著差異性、共享性、技術性、準確性、權威性和前瞻性的顯著特征;在能力方面，大數據智能分析有著強大的數據采集和處理能力、數據挖掘算法能力、預測分析能力、數據質量管理能力、可視化能力、智能分析技術產品化能力。正是憑借這些顯著的功能優(yōu)勢，大數據智能分析可以為中學體育教學的運動反饋系統(tǒng)建設提供技術支撐，以此來保證和提升中學體育教學質量^[1]。但對于中學體育教學來說，基于大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)畢竟是一個新型產物，在實際應用時難免會遇到一些問題，會不可避免地對中學體育教學質量造成影響?；诖?，教師在應用運動反饋系統(tǒng)輔助體育教學時，必須明確掌握相關的應用策略，以便打造高質量的體育教學課堂。本文從四個方面分析探討了基于大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)在中學體育教學中的應用策略，現作如下的論述。

1.中學體育教學中運動反饋系統(tǒng)的意義

作為一種中學體育教學中的新型手段，運動反饋系統(tǒng)的應用是有著非常多的優(yōu)勢的，在中學體育教學中作用顯著?？偟膩碚f，中學體育教學中運動反饋系統(tǒng)的意義集中體現在以下三個方面：

1.1可推動體育教學的信息化發(fā)展：新課程改革背景下，信息技術與中學體育之間的聯系越來越緊密，《中小學體育與健康課程標準》明確指出，中學教育教學過程中要嘗試積極與信息技術相融合，打造信息化的教學模式。運動反饋系統(tǒng)所依托的信息技術非常多，比如大數據分析技術、3D反饋技術、智能物聯網技術，所形成的這一種智能管理系統(tǒng)可以打破時間和空間的限制，動態(tài)去記錄學生的運動情況，并在大數據分析技術的支撐下形成運動反饋檔案，獲得真實有效的分析數據。具體來說，中學體育通過應用運動反饋系統(tǒng)，可以更好地去監(jiān)督學生的學習情況，并降低學生運動數據的獲取與分析成本，逐步推動中學體育朝著信息化。智能化的方向發(fā)展。

1.2可踐行分類指導這一教育教學要求：對于中學體育教學來說，考慮到學生的身心發(fā)展有很大的差異，因而一直以來分類指導和分層教學都是常用的教學理念。在應用運動反饋系統(tǒng)后，系統(tǒng)可以自動獲取到每一位學生運動時的數據，大數據智能分析技術可以對每一位學生的體能差異作全面地分析，為教師后續(xù)的執(zhí)教方案提供參考性意見^[2]。在此基礎上，教師可以針對每一位學生的特點來分類指導和分層教學，確保每一位學生都可以體驗到體育知識和活動的樂趣。

1.3有助于提升學生的體能素質：目前來看，運動反饋系統(tǒng)已經取得了很好地發(fā)展，尤其是在可穿戴智能設備方面取得了很好的成效。運用廣泛的可穿戴智能設備包括運動手環(huán)、VR眼鏡、智能腕表，這些設備均含有著心率監(jiān)測、運動計步、GPS定位等功能，這可以確保運動反饋系統(tǒng)獲取到學生運動時的所有相關信息，且信息的真實性和全面性非常高。憑借這些數據，教師可以幫助學生合理選擇可穿戴智能設備、打造游戲化教學模式、記錄個體運動數據，落實一系列的科學化教學措施，構建科學性、科學性的體育教學課堂，勢必可以提升學生的體能素質。

2.大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)存在的問題

目前來看，基于大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)已然成為中學體育教學中一種非常具有發(fā)展?jié)摿Φ氖侄危蓸O大地改革傳統(tǒng)的體育教學理念和模式，提升中學體育教學質量。但是在取得良好的教學成效的同時，運動反饋系統(tǒng)實際應用過程中依然存在著一些較為尖銳的問題?？偟膩碚f，中學體育在應用大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)時，主要存在三個方面的問題：

2.1教學理念和方法有待進一步更新

雖然現階段中學體育教師給予了運動反饋系統(tǒng)應用高度的重視，但也存在著教學理念與方法更新不及時的問題。具體來說，一些教師只是對運動反饋系統(tǒng)的數據作了機械化的分析，而沒有去深究每一位學生在體育學習中的差異，這導致后續(xù)所制定的教學方案存在著一定的局限性，實際應用時缺乏可行性。分析最主要的原因就是中學體育教師未能徹底轉變教學觀念，對運動反饋系統(tǒng)的應用有著重視程度不足的問題。除此之外，在運動反饋系統(tǒng)應用方法上，因為其是基于大數據智能分析來運行，因而會含有很多的新型技術，若是缺乏對這些新技術的認識與掌握，勢必無法高質量落實日常的體育教學^[3]。

2.2未能充分激發(fā)出學生的體育參與興趣

相比于傳統(tǒng)的體育教學模式，運動反饋系統(tǒng)在應用上有著很多的優(yōu)勢。比如其所依賴的運動手環(huán)、VR眼鏡、智能腕表均有著很高的智能優(yōu)勢，科技感十足，可以豐富學生的體育學習資源，很好的激發(fā)學生的體育參與興趣。但受到學生身體素質差異這一因素的影響，若是教師沒有制定針對性的教學方案，只是盲目地去使用運動反饋系統(tǒng)，這導致學生的體育參與興趣受到一定的影響，未能實現預期的體育教學成效。

2.3運動反饋系統(tǒng)的應用機制亟需完善

基于大數據智能分析的運動反饋系統(tǒng)對教師的專業(yè)能力、教學管理和體育教學體系均有著非常高的要求，尤其是在應用運動反饋系統(tǒng)時需要教師掌握數據潛力的挖掘能力，這對教師的執(zhí)教能力提出了高要求。但從現階段中學體育教學來看，只是單純性的使用了運動反饋系統(tǒng)，并未建立與之相適應的應用機制，比如學校沒有組織體育教師去學習運動反饋系統(tǒng)的應用知識，沒有建立運動反饋系統(tǒng)的應用管理機制。

3.在中學體育教學中的應用策略

3.1可穿戴智能設備的引入

在傳統(tǒng)教學模式下，中學體育所開展的教學內容過于局限，學生的體育鍛煉項目僅僅局限在課堂，很大程度上影響著學生的全面發(fā)展?；诖耍谶\動反饋系統(tǒng)大力應用的背景下，教師要進一步加大可穿戴智能設備的引入力度，將其應用到課堂教學和課后訓練中。以運動手環(huán)為例來說，其依托的技術包括運動計步、GPS定位、運動路線記錄、心率監(jiān)測，憑借這些技術可以獲取到學生的運動信息。同時教師可以對學生在課堂和課后的體育訓練情況加以監(jiān)測。比如在課后體育訓練中，教師可以結合學生的身體素質設置相應的運動計劃，規(guī)定好運動的時間和速度，叮囑學生積極參與到課后體育鍛煉中去。在此過程中，教師可以通過讓學生穿戴含有GPS定位功能的智能設備來實現監(jiān)督目的。在遠程獲取到學生的運動信息后，再去使用大數據智能分析來匯總數據，制定下一階段的運動方案^[4]。除此之外，為增強學生參與體育運動的興趣和自覺性，教師要將學生每一個階段的體育訓練成績納入到最終的考核中去。

3.2游戲化教學模式的創(chuàng)設

對于中學所開展的體育教學來說，本身有著足夠的趣味性和有效性，可以獲得學生的喜愛，有著濃厚的參與意愿。但在實際的教學過程中，若是體育教師的教學方式缺乏創(chuàng)新性和趣味性，往往會導致學生體育鍛煉興趣喪失，不利于學生體育運動習慣和鍛煉信心的培養(yǎng)，最終影響學生的全面發(fā)展?；诖耍谥袑W體育教學中應用運動反饋系統(tǒng)時，教師要始終遵循學生的學習能力和發(fā)展需求，有針對性地去制定教學方案，在滿足教學要求的基礎上要盡量凸顯出趣味性和有效性。

以游戲化教學模式為例來說，教師在教學時要凸顯出體育教學的游戲性質，將游戲性貫穿在體育教學的始終，去解決學生的時間和空間，確保學生對體育鍛煉始終有著濃厚的興趣，愿意參與其中。具體來說，教師可以在體育教學中引入合作和競爭這兩個理念，將班級學生分為多個學習小組，分組去完成同一個體育項目，確保學生在體育訓練中樹立合作意識與競爭意識。比如在4×100m接力賽中，教師可以在操場設置不同節(jié)點，并在每一個節(jié)點放置籃球、羽毛球、乒乓球等體育道具。在比賽正式開始前向學生發(fā)布單獨指令，以此來引導學生順利完成任務。在此過程中，借助運動反饋系統(tǒng)可以監(jiān)測到每一位學生的呼吸頻率、速度、心跳等信息，最后可以去綜合評定。待確定每一小組的成績之后，教師要對排名前三的小組予以獎勵，為其他學生樹立學習榜樣，營造一種良好的學習氛圍。相信通過應用這樣的教學模式，可以很好的增強體育教學的游戲性，激發(fā)學生的運動積極性與競爭熱情。

3.3個體運動數據的記錄

個體運動數據記錄有著十分的重要性，可以直接影響和決定后續(xù)的分類指導和分層教學成效，務必給予高度的重視。比如在籃球運動中，教師可以通過運動反饋系統(tǒng)中的模擬模塊來記錄個體運動數據，先將學生的姓名、技術特點和得分情況輸入到模擬模塊中，而后再借助移動智能設備記錄學生運動過程中的信息^[5]。最后經過系統(tǒng)來測算，獲取到每一位學生的直接得分、主動失誤等信息，教師可以在此基礎上制定專項培養(yǎng)方案與訓練計劃。

目前來看，雖然運動反饋系統(tǒng)憑借諸多的智能技術可以完成對學生運動數據的分析與處理，但也存在著一些問題：比如智能化分析水平有待提升、系統(tǒng)模擬性較差，無法對學生運動過程中的運動信息作全面的分析，數據挖掘能力還有不足。因此，后續(xù)要進一步加大對運動反饋系統(tǒng)和相關技術的研究力度，尤其是大數據智能分析和人工智能，促使運動反饋系統(tǒng)的信息化和智能化水平不斷提升^[6]。相信通過進一步完善運動反饋系統(tǒng)的功能，必然可以很好地去幫助學生創(chuàng)新原有訓練方式與戰(zhàn)術技巧，為學生的體育訓練提供更多可借鑒的意見。

3.4運動反饋數據處理

借助大數據智能分析技術可以采集處理學生運動過程中的所有信息，同時生成指導性的運動建議。基于此，教師在體育教學過程中，要更多地去強化大數據智能分析技術的應用力度，實行運動反饋數據處理，以確保可以實時獲取到相關信息。以羽毛球訓練為例來說，教師可從系統(tǒng)的功能模塊中去獲取學生的運動姿勢、得分情況和運動區(qū)域路線等相關性信息，并挖掘這些數據信息之間的聯系，完成數據信息的量化處理與計算，最終獲取到直觀、真實的運動效果評價數據。除此之外，教師可以嘗試使用大數據技術綜合分析學生的多次訓練成果，獲得學生體育運動的進步曲線，動態(tài)掌控學生的運動情況，提高體育教學評價的科學性。

4.結束語

運動反饋系統(tǒng)在中學體育教學中的應用優(yōu)勢是十分顯著的，值得進一步去推廣應用。教師在應用運動反饋系統(tǒng)時，要始終尊重學生的學習能力和發(fā)展需求，做到分類指導和分層教學，同時應用大數據智能分析技術來采集與處理運動信息。同時利用計算機虛擬現實技術來實現一些模擬功能，推動中學體育教學改革，以此更好應對中學體育教學中的問題。

本文是內蒙古自治區(qū)規(guī)劃課題《中學生體育與健康課學習評價體系構建研究》（課題批準號：2019JGH016）成果之一

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