樹立學生第一理念 踐行立德樹人使命

邊旭燁

摘 要：高校要樹立學生第一理念，堅持以學生安全至上、以學生發(fā)展為先、以學生成才為本、以學生成長為榮。以學生為主體、以教師為主導，踐行立德樹人使命，通過推行“123”“553”育人模式，即“一個中心、兩個課堂、三種聲音”“五地規(guī)范、五種制度、三三聯(lián)動”，可為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思想政治教育;以生為本;德育工作;育人模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0040-02

青年是祖國的未來、民族的希望，青年興則國家興，青年強則國家強。立德樹人是教育的根本任務，高校教師唯有樹立學生第一理念，踐行立德樹人使命，服務于青年學生成長成才，才能更好地為建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國培育合格人才。所謂學生第一，就是把學生的正當利益、合理需求放在第一位，統(tǒng)籌學校各種軟件和硬件資源，凝聚財力、物力等各方力量，塑造教育教學優(yōu)勢，千方百計為學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)服務的一種教育理念。

一、學生第一理念的依據(jù)

（1）教育心理學依據(jù)。學生第一理念是傳統(tǒng)人本主義教育理念的繼承，人本主義教育理念源于二十世紀美國實用主義哲學家、教育理論家和心理學家約翰·杜威的“以兒童為中心”的觀念，主張以兒童為中心組織教學，極力反對以教師為中心的教法。之后，美國心理學家、人本主義教育學家卡爾·羅杰斯提出“以學生為中心”的教育思想，倡導將學生看作學習的主人，使學生處于中心的位置，教師則是學生學習的促進者、指導者。這些都體現(xiàn)了學生第一的思想。

（2）現(xiàn)代教育學依據(jù)。我國現(xiàn)代教育家葉圣陶主張教師應該樹立“學生第一”的觀點，他在《如果我當教師》這篇文章中對理想中的小學、中學、大學教師進行了詩意表述。他說，如果他當大學老師，不將自己的行業(yè)叫作“教書”，而是“幫助學生為學”，盡可能把自己的心得與學生分享，做學生的良師益友。華南師范大學教授郭思樂在其著作《教育走向生本》、當代教育名師李希貴在其著作《學生第一》中均提出了學生第一的教育理念，受到教育界的推崇。

（3）政策法理依據(jù)。國務院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“育人為本”的工作方針，教育部頒布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》進一步強調(diào)一切為了學生發(fā)展的理念。

二、樹立學生第一理念的基本要求

按照美國心理學家馬斯洛需求層次理論，樹立學生第一理念應做到以下幾點。

（1）關(guān)注安全，生命至上。學校要將學生生命安全和身體健康放在第一位，牢固樹立以學生身心健康為本的教育理念。要教會學生基本安全常識，制定預案，加強危機事件預防與管控。要教育學生學會生存，加強抗挫折教育和心理健康教育，頑強面對逆境，珍愛生命，敬畏生命，讓學生真正讀懂生命價值的內(nèi)涵。

（2）統(tǒng)籌資源，以生為先。以學生為先，指以學生發(fā)展為優(yōu)先，把莘莘學子對學習生活、成長成才的美好期盼作為學院的首要奮斗目標。統(tǒng)籌安排學院后勤、管理、教學等各項資源，以保障學生教育教學活動為最先，最大限度地滿足學生各項合理需求。

（3）統(tǒng)一認識，以生為重。全校上下要統(tǒng)一思想觀念，以學生個體成長、整體發(fā)展、育人成才為重中之重。學校黨政領(lǐng)導、教職員工等各個層面都要認識到所有教育、教學、管理、服務等各項工作，都應圍繞學生發(fā)展來開展。

（4）自我成長，以生為主。要充分尊重大學生的自主性，以學生為主體開展教育教學活動。一方面，教學活動堅持以學生為主體，以教師為主導，發(fā)揮學生主觀能動性，教會學生學會學習，培養(yǎng)大國工匠;另一方面，要發(fā)揮第二課堂育人功能，開發(fā)學生潛力，鼓勵學生參加各類比賽，不斷超越自我，實現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展。

（5）以愛為基，以生為榮。要平等對待每一位學生，給予每一位學生無私的關(guān)愛，以學生的進步為榮。要運用賞識教育、激勵教育啟迪學生，引導學生健康成長。

三、樹立學生第一理念、踐行立德樹人使命的策略

高?？赏ㄟ^探索實踐“123”“553”育人模式，落實學生第一的理念，注重立德樹人，全程育人。“123”“553”育人模式可以簡述為“一個中心、兩個課堂、三種聲音”凝心教書育人，“五地規(guī)范、五種制度、三三聯(lián)動”聚力學生成長成才?！?”是指全校上下樹立學生第一的理念，堅持一切服務于人才培養(yǎng)、學生發(fā)展，實現(xiàn)全員育人?！?”是指兩個培養(yǎng)方案，一個是課內(nèi)教學方案，一個是課外教學活動方案，課內(nèi)、課外兩個課堂有效銜接，實現(xiàn)全方位育人。課內(nèi)教學方案是針對第一課堂教學實際情況，運用現(xiàn)代高等教育理念，按照新時代中國特色社會主義建設發(fā)展需求制定的人才培養(yǎng)方案。課外教學方案是針對第二課堂教學實際情況，根據(jù)立德樹人新要求，結(jié)合“學生綜合素質(zhì)測評辦法”等制定的人才培養(yǎng)方案。“3”是指打造歌聲、書聲、探討聲，讓“三聲”活躍校園、馨香校園、創(chuàng)新校園?！?53”中的第一個“5”指抓好教室、寢室、閱覽室、餐廳、公共場合這五個地方的文明行為規(guī)范。第二個“5”指通過考勤、門禁、早操、社團、學業(yè)五項管理制度，約規(guī)塑形，實現(xiàn)規(guī)范管理?！?”指三組聯(lián)動機制，具體是指思想、學業(yè)、職業(yè)三項驅(qū)動聯(lián)動，學校、社會、家庭三層育人聯(lián)動，輔導員、家長、學生三方溝通聯(lián)動。

施行“123”“553”育人模式，落實學生第一的理念，要注意以下幾個方面的問題。一是樹立正確的學生觀，不盲目依順學生。學生第一不是放棄管理，放縱、嬌慣學生，不是對學生唯命是從，任學生率性而為。教師對學生要仁愛，但學生出現(xiàn)問題要敢于大膽管理，正面疏導，從嚴要求，引導學生成人成才。二是認識到“學生第一與以師為本并不矛盾”。學生第一是學校教職員工的工作目標，教師第一是師資建設和教育戰(zhàn)略發(fā)展目標，只有先實現(xiàn)教師第一，才有可能實現(xiàn)學生第一，二者彼此促進，互不矛盾。三是認識到“學生第一，不是簡單的成績第一”。陳寶生在中國人民大學80華誕對高等教育提出“六問”，強調(diào)高等教育要堅持立德樹人這一根本任務。教師要克服教育教學中重智輕德的現(xiàn)象，不能簡單認為成績好了一切皆好，要注重立德樹人，培養(yǎng)又紅又專的人才。四是認識到“學生第一，不否定學科、學術(shù)、學者、學風建設”。學科是龍頭決定了學校建設的質(zhì)量和空間，學術(shù)就是科研，學者就是梅貽琦校長說的“大師”，學風則是學校的文化靈魂。學科改革、學術(shù)發(fā)展、學者培養(yǎng)、學風建設的最終目的，都是為學生成長成才服務。學院辦學成果不僅僅是名師專家、學術(shù)水平、科研成果、科技立項等，優(yōu)秀的人才更是標志性成果。五是認識到“學生第一是‘育人為本等提法的直接陳述”。經(jīng)常提及的“育人為本”理念有“以生為本”“以人為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”等，它們一脈相承，其本質(zhì)與目標一致，學生第一則是其直接陳述。

綜上所述，學校工作必須堅持學生第一理念，關(guān)心、愛護青年學子，以學生成才為本，以學生成長為榮，為青年學生實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。要著力推行“123”“553”育人模式，在落實教育現(xiàn)代化辦學理念、踐行立德樹人光榮使命、辦好人民滿意的教育新征程中，追趕超越，不懈奮斗，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

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