讓勞育之花綻放在小學數(shù)學課堂

【摘 要】勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學生成長的必由之路。小學階段是一個人成長歷程中的重要階段，更是啟蒙學生勞動意識、鍛煉學生勞動意志和培養(yǎng)學生勞動習慣的關(guān)鍵時期。學校實施勞動教育的途徑不能僅局限于勞動教育課程，更應注重在學科教學中滲透勞動教育，在小學數(shù)學教學中滲透勞動教育的策略包括活用數(shù)學教材，啟蒙勞動意識;開展數(shù)學實踐，掌握勞動知識;利用數(shù)學之美，啟發(fā)勞動智慧。數(shù)學知識與勞動教育的有機結(jié)合，能讓學生在潛移默化中受到勞動教育，也能進一步促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;勞動教育;勞動意識;勞動知識;勞動智慧

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0249-02

中共中央、國務院在《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確指出，除勞動教育必修課程外，其他課程也要結(jié)合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容[1]。在學校教學中，除了建設必修的勞動教育課程外，準確分析并利用小學課程中相關(guān)的勞動教育資源，也是一種有效的讓勞動教育真正落到實處的教育方式。在數(shù)學教學中，教師會發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課本中有許多顯而易見的勞動教育素材，如全班一起參加植樹活動、為慶祝元旦晚會大家一起采購物品等，除此之外還有很多隱性勞動教育素材等待著教師去挖掘[2]。毫無疑問，充分挖掘小學數(shù)學教材中的勞動教學資源，在數(shù)學學科教學中滲透勞動教育，是每一位數(shù)學教師應該承擔的責任。

1? ?活用數(shù)學教材，啟蒙勞動意識

蘇霍姆林斯基認為，一個人怎樣勞動，他做什么和抱著什么目的，就決定了他怎樣的思想。如果學生時代的勞動成了某種額外的教育附屬品，那么任何自覺的未來計劃和任何鄭重的職業(yè)方向就都談不上了。可見樹立正確勞動意識的重要性。在日常數(shù)學教學中，教師應充分挖掘數(shù)學教材中的例題、主題圖、課后練習題等，啟蒙學生的勞動意識，幫助學生樹立正確的勞動觀念。

目前的人教版小學數(shù)學教材中有許多關(guān)于勞動的教育情境和素材，如一年級上冊中第39頁的全班一起大掃除、第49頁的小朋友們在田間幫農(nóng)民伯伯采摘蔬菜;一年級下冊中第66頁的回收舊電池、第71頁的家長開放日，學生擺放椅子布置會場;二年級上冊中第27頁的小朋友去菜園采摘南瓜、第55頁的小朋友餐前擺放碗筷;二年級下冊中第7頁的一起分發(fā)食物、第107頁的小朋友和媽媽一起為家人挑選水果;三年級上冊中第51頁的小朋友做大掃除;三年級下冊中第19頁的小朋友擺放花盆;四年級上冊中第104頁的小明幫媽媽給客人燒水沏茶;四年級下冊中第90頁的收集廢舊塑料瓶;五年級上冊中第27頁的小朋友一起賣廢品;五年級下冊第25頁的小朋友為愛心箱貼紅紙、第81頁的分組做清潔;六年級上冊中第6頁的洗衣服;六年級下冊中第106頁的調(diào)查全班同學的出行方式等。這些勞動教育素材與學生的日常生活非常貼近，教師在教學的過程中應充分利用這些寶貴資源，潛移默化地培養(yǎng)學生的勞動觀念，讓學生從小樹立勞動最偉大、勞動最崇高、勞動最光榮、勞動最美麗的思想觀念，從而啟蒙學生的勞動意識，使學生在家中能主動承擔力所能及的家務，做父母的勞動小幫手。

2? ?開展數(shù)學實踐，掌握勞動知識

動手實踐是數(shù)學學習的重要學習方式之一，實踐學習的過程是培養(yǎng)學生腦力和鍛煉學生體力的過程，特別是有勞動參與知識的形成，可以更好地促進學生高階思維的發(fā)展，使學生在感悟到數(shù)學源于生活的同時，掌握必要的勞動知識。

如在人教版教材六年級上冊“用比例解決問題”這一課的教學中，就可以將數(shù)學知識與勞動教育有機結(jié)合。在教學這部分內(nèi)容時，筆者就充分利用了學校為每個班級劃分的“勞動實踐基地”，學生可以在班主任教師的帶領下在這片空地種植花草、樹木、蔬菜。課前，筆者讓學生準備好勞動工具，圍繞題目“我們想要在班級的勞動基地上按照3：2：5的比例種植大蔥、辣椒和韭菜，請問我們應該怎樣確定它們的位置呢？”開展實踐教學。學生興趣高漲，經(jīng)過一番討論后，大家一起確定了測量方案，于是筆者對班級進行了分組，一組負責測量這片土地的長，二組負責用比例的方法計算3份、2份和5份的長度，三組和四組負責標記位置。各小組在組長的帶領下很快就完成了實踐學習任務，但是艱巨的任務還在后面，筆者要求學生利用課余時間開墾、種植這片基地，當學生品嘗著飽含自己汗水的勞動成果時，這便是數(shù)學教學與勞動教育有效結(jié)合的素質(zhì)教育內(nèi)容。偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為，強迫學生參加某種體力勞動是很容易的，但是要教會學生將勞動與智慧結(jié)合起來卻不是那么容易[3]。只有將勞動與智慧結(jié)合起來，學生才能真正對勞動產(chǎn)生興趣，因此，要讓學生真正愛上勞動，不僅僅要讓他們從思想上認識到勞動的重要性，更要讓他們在學習實踐中掌握必備的勞動知識和技能。

3? ?利用數(shù)學之美，啟發(fā)勞動智慧

每一個人都是美的感受者，對美的感受取決于每個人發(fā)現(xiàn)和評價美的背后所蘊含的勞動創(chuàng)造和思想智慧。數(shù)學是一門具有創(chuàng)新性的學科，它的美是特殊而自由的美，也是飽含情感的美，將數(shù)學的美與勞動教育相結(jié)合，使學生領悟到勞動是創(chuàng)造美的過程，從而啟發(fā)學生的勞動智慧，使學生獲得精神上的滿足。因此，教師在日常的數(shù)學教學中，應鼓勵學生去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美，并動手去實踐，感悟勞動的創(chuàng)造之美。

俄羅斯數(shù)學家羅巴切夫斯基認為，數(shù)學學科下的任一分支無論何等抽象，終有一天會應用在這實際世界上。可以看出，數(shù)學知識的最終目標是服務于現(xiàn)實生活。在人教版教材中，有很多教學內(nèi)容都闡釋了數(shù)學與勞動的密切關(guān)系。如四年級下冊“三角形的特性”一課中的情景圖展示了美國的金門大橋、古埃及的金字塔、自行車上的三腳架、生活中的柵欄等，這些物品都運用了三角形具有穩(wěn)定性的特征。在教學過程中，教師既要讓學生學到數(shù)學知識，又要讓他們領悟到這是人類辛勤勞動的成果，這些建筑物和生活中的設計是人類勞動智慧的結(jié)晶。

又如“圖形的運動”這一部分內(nèi)容要求學生在掌握平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等基本內(nèi)容的前提下，開動腦筋設計出自己喜歡的漂亮圖案，在感悟美的同時學會運用新學的知識去創(chuàng)造美。因此，在設計此部分教學內(nèi)容時，首先教師可以讓學生觀察生活中體現(xiàn)對稱之美、和諧之美的事物，通過人們所穿的服飾、鋪地的地磚、大自然的雪花、橋梁等來引入教學，讓學生感受到生活處處有數(shù)學。這樣的情境創(chuàng)設，不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，更讓他們感悟到數(shù)學是源于生活并高于生活的。在接下來的教學環(huán)節(jié)中，教師可以將課堂還給學生，讓他們展示課前與父母一起收集到的著名的建筑物、各民族服飾、我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)等圖片，同時讓學生仔細觀察、分析其中蘊含的關(guān)于圖形運動的知識，充分感受勞動人民的智慧，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。最后，教師可以設計“小小設計師”這一主題活動，鼓勵學生運用所學知識創(chuàng)造獨特圖案，讓學生在數(shù)學活動中感受勞動之美，探索勞動智慧，在激發(fā)靈感、理解知識的同時，感受數(shù)學之美。

總之，勞動既是一種技能，又是一種快樂，體驗勞動的樂趣也是一種巨大的教育力量，處于成長關(guān)鍵期的小學生更應深深體驗這種崇高的情感。在素質(zhì)教育開展得如火如荼的今天，勞動教育是其中不可或缺的一部分，也是學生快樂生活的必要途徑。每一位小學數(shù)學教師都應立足于課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，充分開發(fā)勞動教育資源，在數(shù)學教育中滲透勞動教育，讓勞育之花悄然綻放于小學數(shù)學課堂，這是每一位小學數(shù)學教師的職責，更是構(gòu)建高品質(zhì)小學數(shù)學課堂的要求。

【參考文獻】

[1]中共中央國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[Z].2020-3-20.

[2]李麗，魯曉紅.小學數(shù)學教學滲透勞動教育的途徑與策略[J].教育科學論壇，2020（20）.

[3]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].趙瑋等譯.北京：教育科學出版社，1983.

【作者簡介】

淳丹（1992～），女，四川廣元人，成都大學師范學院研究生在讀。研究方向：小學教育。